教研室工作总结范文参考3篇

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精编资料,供您参考教研室工作总结范文参考3篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“教研室工作总结范文参考3篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!跨学科式校本教研活动总结1校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法,提升教师教学水平,全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中,做好校本教研工作更显的尤为重要。为此,201*-201*学年下学期,我校各教研组开展了一序列的校本教研活动,制定了“科研促教、科研强校”的工作思路,为教师的成长和发展搭建平台。语文教研组开展了写详案,谈备课,谈写好作文,谈如何复习,谈如何应对升学考,共五次教研活动。随着教研工作的深入开展,学校教师的实践能力和理论研究水平有了长足的进步,学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展,我们坚持立足于课堂教学,依托校本教研制度,扎实推进课程改革实验,发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神,开拓进取,在校本教研方面进行了深入的探索与实践,取得了一定的经验和成效,现总结如下:坚持教学工作五认真,把教学过程的每个环节教都落实到实处。1、认真备课:⑴做到四个精心。每位语文教师都能精心制订教学计划,精心设计教学过程,精心选择教学方法,精心设计题型训练。⑵统一备课规范。按课时备课,每课时都有教学目标,重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面,教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面,在设计时内容,都能认真钻研大纲,教材,紧扣教学目标,做到以纲为本,以本为本,以纲扣本,把训练贯穿于整个教学过程中,在学法指导时,能充分调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际动用能力。⑶做好各课组的组织工作,积极参加集体备课,做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。精编资料,供您参考⑷备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合。2、认真上课我们全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。ww⑴做到四为主:教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。做到四突出:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发,突出教书育人。⑵为了保证教学目标的完成,我们改变以教为本的旧观念,树立以学为本的新观念,推行洋思先学后教,当堂训练的教学模式,针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法,着力调动学生主动学习的热情,努力做到课堂训练落实,提高单位时间内教学目标的达成度。杜绝课上低效益,课后重负担的现象,实现课上高效益,课后轻负担的目标。⑶同时,我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用,确保电教课时覆盖率30%以上。3、认真布置及批改作业:我们能根据教材的特点,认真布置和批改作业。在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,根据学生的函授角度,因人而异,不搞题海战术。作业批改及时,认真,保证当天完成,作文在做后三天批完,决不积压,并规范化;平时发给学生的讲义认真批改,并在此基础上及时讲评,及时反馈。4、认真辅导,做好提优补差工作。我们既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。因材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期,我们的具体做法是:根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行、教学、教育:⑴学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生,我们给予激励和期望,给予更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,我们给予关心、帮助,了解其成绩被动的原因,慢慢地引导地端正学习态度,同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感,用爱去感化他。⑶学习能力差但学习态度端正的学生,我们帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励,同时给予明确的和更高的期望,对这类学生,我们常采用罗森塔尔效益的方法,有些学生确实取得令人惊喜的成绩。⑷学习能力差而且学习态度也差的学生,我们主动关心他们,决不歧视他们,认真做好帮教工作,发现精编资料,供您参考他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成绩。5、认真组织考试本学期,我们都能根据学校常规组织考试,并能做到质量的监挖、分析、评估,因此,我们在期末质量验收到达到了期初的目标。这一学期,我们继续开展相互听课活动,相互学习,交流,取长补短。总之,我们全体语文组人员同心协力,通力合作,使学校的语文教学教育再上了一个新的台阶。跨学科式校本教研活动总结2为了推动课堂教学改革的深入发展,促进学校间的相互交流,按照县教研室的通知精神,我校和理想中学开展了校际“同课异构”教研活动。一、协调联动,认真组织4月1日,接到教研室通知,便和理想中学的田坤山主任组织召开碰头会,协商“同课异构”教研活动的相关事宜,制定活动方案。本次活动,地点设在理想中学,时间定在4月15—16日,“同课异构”涉及学科为七年级语文、数学,八年级英语、生物。4月8日,我校召开了年级组长、教研组长与备课组长会会议,具体部署校际“同课异构”教研活动,推举出做课教师。我们要求七八年级相关学科的教师都要调课参与活动,出课教师课前提交教案,交流活动结束后提交课后反思,同任课组教师有活动结束后提交参与活动的心得体会。教研组长进行课后点评,并整理好研讨记录。教导处协年级组长提前调好课表。二、深入研讨,收获颇丰实验中学和理想中学的“同课异构”教研活动,得到了教室室领导的重视,教研员左月英教师、于月莲教师、赵中学教师亲临现场参与听课与研讨。通过课后交流,特别是经过教研室领导的课后指导,加速了教师的专业成长。参与活动的教师纷纷表示很有收获。1、主动落实新课程理念。参与做课的教师,校强的创新精神,认真贯彻《新课程标准》理念与要求,所提供的课例既有学科特征,又有课改味道。2、尊重学生与教材实际。教学设计能结合教材内容与学生的实际情况,灵活机动地安排教学环节。3、师生角色发生根本改变。老师主动让位给学生,让学生成为课堂的主体,注重培养学生的自主学习能力与合作探究能力。4、重视学法指导。充分体现自主学习、探究学习与合作学习。三、存在的问题精编资料,供您参考1、导学问题的设计不够精益求精。教师没有真正弄清楚哪些问题靠自学完成,哪些问题靠同伴互助完成,哪些问题靠小组讨论完成,哪些问题必须教师点拨才能理解掌握。于是出现了在有的课堂上,教师流于小组合作探究形式的热闹,讨论的问题没有多大价值。2、学生的参与热情存在差异。同样的授课内容,不同教师上课,效果是有区别的。这既和教师的基本素质有关,不同班级的学生学习氛围有关,更和教学设计的相别有关。3、课堂评价的激励作用有待加强。有的教师课堂评价过于简单,也过于随意。很多时候流于形式,加分没能有效落实,从根本上不能充分调动学生的积极性。这些都是我们以后教学中有待改进与提高的。在今后的工作中,我们一定借势县教研室的教研活动,促进我校教研水平的整体提升。跨学科式校本教研活动总结3本学期,我校为了提高全校教师的课堂教学水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,最终实现课堂教学优质化,按照学初制定的计划积极开展了“教师课堂风采展示”活动。历时一个半月的教研活动结束了,我们为每一位教师创造了一个展示自我教学风采的平台,在全校范围内营造出了一种相互学习、相互促进的氛围。结合各科主题,全体教师通过对所教一课的精细加工,通过亲授、课后反思、听取其它教师的点评等一系列活动,不仅认识到了自身的不足,而且还从其它老师那里取得“真经”,一举两得。相信,本次活动会对全体教师的教学水平的提升起到较大的促进作用。本次活动与以往有所不同,首先由学校的三位教导主任我、宋达权、刘海波分别展示一节(语文、数学、外语)拥有一定主题的公开课,为其它老师起到一个引领示范的作用。尤其是本学期我校又来了六名特岗老师,他们虽有一定的专业知识,但他们缺少实际的教学经验,急需予以引导。下面,我来总结一下本次活动:一、校领导高度重视,教师全面参与。把课堂作为教研主阵地,让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本次活动得到了校领导的高度重视,校长全程跟踪听课,并适时与各位老师交流听后意见,为每位教师的展示课增加了动力。另外本次活动中参与出课的教师有20人次,教师的素质和能力都很高,可以充分驾驭课堂,既是出色的演员,又是个称职的导演。每一位教师都能精心备课,准备充分这足以看出每个人的精编资料,供您参考敬业精神。每节课都各具风采,个个出彩,尤其是新来的特岗老师常红艳。二、电子白板辅助教学,提高了课堂教学的效率。现代教学手段的运用,无疑会为课堂教学增光添彩。本学期我校为每个班级配备了电子白板,出课的每位教师都充分利用了这一教学资源。每位教师精心制作的课件,都让听课者眼前一亮,这对于提高学生学习的积极性和课堂效率起到了推波助澜的作用,尤其是刘玉岩、常红艳、田海晶、刘海波、徐丽丽老师的课件设计的匠心独运。。三、寓教于乐,课堂环节设计丰富多彩。教师们都能在教学中设计出适合学生身心发展的教学活动,改进了单一传授知识,教师讲,学生听的课堂模式,激发学生学习的积极性,大多数教师实现了角色的转换,开始成为学生学习的组织者,引导者,促进者。每一位教师的课堂环节设计的既紧凑,又新颖。比如:游戏、pk赛、表演赛、小组接力、唱歌等等。每节课都充满了神秘感,一环扣一环,不光学生期待,就连我坐在下面都很期待下一环节会是什么?这极大地调动了学生学习的积极性。比如:特岗教师常红艳老师展示的《Hello》一课时,新课伊始常老师就出示了一个神秘的盒子,然后让学生通过用手摸一摸的方法来猜一猜盒子里装的是什么?学生学习的热情一下子就被点燃了,纷纷举手,跃跃欲试,都盼望老师神奇的手指会指向自己。接下来的新课教学中,每讲一个单词常老师都设计了一个新的游戏,这节课是在一种轻松愉快的氛围中完成的,学生学得忘我,听课老师听得津津有味,足见教师设计的精妙。另外,徐丽丽老师展示的《小草》、刘玉岩老师展示的《可能性》、王晓微老师展示的《Myweek》刘海波老师展示的《Myweek》这几节课都有异曲同工之处。四、学生学习方式转变,突出了学生的主体地位。本次教研活动中,教师利用新的教学理念组织教学后,学生自主学习,合作学习,探究性学习有了发展。表现在:以往教师“强迫学生学习”转变为“主动学习”良好的势头;以往教师一问三不知或被动的接受知识的局面有所改观;学生能大胆提出教师在课堂上出现的失误,并能说出自己的意见,积极参与课堂教学。刘玉岩老师在教学《可能性》这一知识时,整节课学生成了课堂的主人。教师先出示几个生活中常见现象,让学生判断发生的可能性,激起学生学习的热情,其中几个孩子还争的面红耳赤。接着,教师抛出问题:用抛硬币的方法决定谁去看足球赛这一方法公平吗?这一问题犹如一石激起千层浪,学生们议论纷纷,对问题充精编资料,供您参考满极大的好奇。这时教师因势利导,让学生分组动手抛硬币试一试。学生通过自己的实际操作,完成了新知的生成,又体会到了学习的乐趣。然后教师利用分组pk赛的形式,完成了可能性大小这一难点的学习。这一环节中,学生不但亲自体验到了知识的生成,还极大的增强了学生的团队意识。另外,张淑云老师展示的《商的近似数》、王秀波老师展示的《积的变化规律》、贺亚丽老师展示的《Myschoolbag》几节课都充分体现了以学生为主体的教学理念。五、创设情境,激发学生学习的主动性。导入激趣,唤起小学生参与动机是一堂好课的前提,做到‘课伊始,趣亦生’一堂好课就成功了一半。”许百玲老师展示的《Myweek》一课,从学生最熟悉的课程表入手,这就拉近新旧知识的距离了;常红艳老师展示的《Hello》一课,用一个神秘的盒子就吊足了学生的胃口;孙丹培老师展示的《是乐谱错了吗》一课,让学生通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