语文教学课堂评语案例【优秀4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

精编资料,供您参考语文教学课堂评语案例【优秀4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“语文教学课堂评语案例【优秀4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!二年级语文教案【第一篇】《窗前的气球》教学理念:《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。教学目标:1、认识生字,结合自主识字方法,识记字形,规范书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情。教学重点、难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。教学时间:2课时第一课时一、激趣揭题1、(出示图片)小朋友们,我给你们带来了一份礼物。你们看,这是什么?2、谁能说说这是些“()的气球”?3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球,你们喜欢吗?4、其实呀,每一个气球背后都有一个故事。今天,我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。(你这样读,还可以怎么读?)6、真好!每个人的读法都可以不一样,我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。二、初读课文1、课题读得很不错,打开书读读课文吧,要求:1)认认真真地读,一边读一边圈出生字,标出段落序号;2)碰到难读的生字、句子就多读几次,试着把课文读正确、读通顺,明白了吗?2、反馈:1)这些生字可调皮了,它们从课文里跳出来,蹦到了气球上,谁能叫出它们的名字?(开火车读)精编资料,供您参考2)气球把拼音都带走了,现在还能读吗?(齐读)3、指名5人分节读课文,及时正音。三、精读课文1、读得真好,说明小朋友们刚才读书很认真!现在,我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?重点理解:天空是无边无际的,你为什么用“一角天空”形容?2、无边无际的天空只能看到一角,拔地而起的高楼大厦只能看见房顶,除此之外,什么都没有。假如是你一个人,要待在这样的房间里,一天、两天、三天……天天如此,你有什么感受?3、是啊,这种滋味可真难受。小朋友们,咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文,找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?4、(出示第二节)这一节生字很多,读的时候要特别注意。指名读。5、生读完第一句,问:“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。现在科利亚就是这个样子,呆呆地,像个木头人似的,多无聊啊!谁能把他的心情读出来?6、他现在最想做什么事情?7、他喜欢做的事情一件都做不了,就只能这样静静地躺着、呆呆地望着,多么(板书:孤独),再请个孩子来读。8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。9、除了楼房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚,想看到什么?10、可是什么也看不到,多没意思啊!谁还能读?11、男女分读。12、为什么科利亚生病了,没有人来看他,只能一个人待在病房里呢?13、什么是“传染病”?14、像这样的病,医院规定(齐读)“谁……外面去。”“谁也不准来看他”,这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?15、对啊,疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他,朝夕相处的老师同学也不能来看他,多可怜啊!(齐读第1、2节)16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候,一件意想不到的事情发生了,你们看:(出示图片)17、你看到了什么?对啊,真有意思!精编资料,供您参考谁把气球可爱的摸样读出来?(“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)18、这是怎么回事?想知道吗?想知道,你来问问看。指名读大家一起问问看,齐读第3节。19、是啊,这到底是怎么回事,科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课,咱们一起去揭晓答案。四、指导书写1、最后,咱们来学写四个生字,(出示:户、亚、病、床)还认识吗?一起来读一读。2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?4、生每个字描一个写一个。二年级小学语文教学案例【第二篇】学习目标:1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,教学难点:让学生体会友谊的可贵。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,感受童趣这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画:高山、小溪、花草)。看,从童话王国中来了两个小朋友,快点和他们打声招呼吧!(挂图展示松鼠和小熊的图片,学生向小动物问好)有一天,这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题,读课题。(风筝的筝要读轻声。)二、初读课文,识记生字1、老师范读,一边听一边想,故事都写了些什么?听后交流:关于课文的内容(根据学生回答,让学生在黑板上找到两个小动物的家,理解“山顶”和“山脚”。)2、学生自由读课文要求:借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。3、检查自学情况(1)检查学生识记生字的情况。课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵精编资料,供您参考具体操作:指名学生当小老师领读生字。(2)课文一共有几个自然段,开火车读课文,随机正音。三、学习课文1——6自然1、自由读课文2­­­——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题,可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话,互送自己喜爱的食物,来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时,鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上,将风筝图贴在天空中。)2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的?(乐坏了)还可以怎么说?你们有“乐坏了”的时候吗?(让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”?)感情朗读第3自然段,体会小熊的快乐。3、还有谁也乐坏了?感情朗读第5自然段。4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图,风筝是怎样上去的?纸船又是怎样下来的?出示写有“飘”和“漂”的小纸片,指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。5、感情朗读第4自然段。6、师:松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。7、小结:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢,咱们下节课来研究。四、书写生字:扎、抓。写好左窄右宽的字。第二课时一、复习引入1、开火车读读生字新词2、上节课我们已经知道,小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友,可是有一次它们为了一件小事吵了一架。二、学习7——11自然段1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢?自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船,并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)2、读中体验。(1)引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等精编资料,供您参考语句,体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验,假如生活中与好朋友吵架了,心情会如何呢?体验小松鼠的孤独与难受。(2)汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读,会不会和它和好?如果学生读时体会得好,这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好,并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝,并用一根粉笔线连在小熊的手中,让学生有感情地朗读课文最后一自然段。师:吵架之后,他们非常难过,在他们自己的努力下,终于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了。多美呀!(课件出示图片)谁愿意读给大家听?指导读11自然段。(3)此时此刻松鼠每放一只纸船,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?指名说)三、总结全文,布置作业。小学语文教学案例设计二年级【第三篇】教学目标:知识与技能1、自学生字词。2、理解课文重点词句,读懂课文内容。过程与方法1、通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。2、通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。情感态度价值观在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。教学重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点:理解画师最后说的那段话。教学准备:教师准备1、写有生字词、自学提示的小黑板。2、收集一些“想别人没想到的”例子。3、布置学生预习课文。学生准备1、预习课文。2、收集一些“想别人没想到的”例子。教学时间:一课时。教学过程:精编资料,供您参考一、激发兴趣,揭示课题。1、(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)2、大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)二、学习课文。1、按自学提示初读课文。(1)自由读课文,读准字音。(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。(3)课文讲了一件什么事?(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。2、学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。3、检查自学情况。(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好(2)生交流词意,掌握字形。(3)课文讲了一件什么事?4、再读课文,分组讨论:(1)三个徒弟的画分别是什么样的?(2)你觉得谁画得最棒?为什么?(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?5、学生读课文,讨论。6、学生汇报。7、说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。8、指名读,师生评价。齐读。三、拓展延伸。1、你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?2、你还知道哪些想过别人没有想到的故事?四、总结全文。通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。五、作业设计。1、有感情的朗读课文。精编资料,供您参考2、试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?板书设计:12想别人没想到的大徒弟——用细笔画满二徒弟——画许多头小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意(动脑、创新)二年级小学语文教学案例【第四篇】教学目标:1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。2、读懂故事中狐狸做了什么事。3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。4、能分角色演一演这个故事。教学过程:第一课时一、导入谈话激发兴趣1、同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。二、走进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。(3)你从文章的什么地方看出来的?(4)指导朗读2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后3篇(小组合作学习完成题单)4、简单汇报:(1)狐狸和马——聪明的狐狸(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)2、童话的特点:精编资料,供您参考(1)拟人化描写(2)想象丰富(3)有趣有理3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了1篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,

1 / 16
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功