精编资料,供您参考新课标解读心得体会范文(精编4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“新课标解读心得体会范文(精编4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!2022语文新课程标准解读心得体会1近日,再次翻读2022年版《义务教育语文课程标准》,我认为,身处新课标时代的一线语文教师,面临着全新的机遇与挑战,基于新课标的学习、理解、实践、运用,教师有“应为”——主动适应新课标,形成行之有效的教学方案。一、应主动研读。新课标时代的每位教师都是课标的研究者,应主动、细致研究新课程标准。我关注到本次新课标按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置6个学习任务群:第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”与“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。全新的6个学习任务群的具体任务是什么?怎么做?如何评价?新课程标准中均给出了细致的指导,教师应认真研读,才能将新概念融入自己的教学实践中。二、应积极实践新课程标准将于2022年秋季学期开始执行,教师可以参照新课程标准,率先在自己的班级教学中展开实践。例如,学习任务群中的“整本书阅读”我们班之前就有所涉猎,但是缺乏具体的指导,总觉得开展的浮于表面,并没有真正完成整本书阅读的目的。那在接下来的高年级如何开展整本书阅读?怎样采用不同的阅读方法,使用不同的阅读策略?结合新课标中的教学提示,教师可根据实际需要,开展师生共读、同伴共读、图书推荐交流会、课本剧表演等实践活动,注重考查阅读整本书的全过程,完善新课程标准在具体教学指导中的作用产生机制,形成一套行之有效的特有操作法,这就是一线教师最具体的“应为”。三、应改变观念观念需要积极转变,因为观念指挥行动。执行新课程标准,教师要有主动改变的自我意识,不要固守旧经验,应主动面对新时代的新机遇和新挑战。例如,可以主动去了解,作为语文课程的育人导向是什么?新课程标准中出现的新概念、新做法、新思路有哪些?只有做精编资料,供您参考到明确观念,才有可能付诸正确的行动,才能够准确达成新课程标准中规定的目标。随着新课程标准的颁布,教师应努力在研究与实践中改变自我,实施精准教学。使自己的“教”与学生的“学”以及“评”保持一致,明确自己“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,形成一套具体可执行的教学方案,为发展学生的核心素养而努力,这是对新课程标准最有益的补充。学习新课标心得体会2暑假至今参加了山东省的远程研修的培训学习,从中我受益匪浅,收获丰厚,使我加深了对新课程改革的理解与体会,进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。一、认真学习新课标。深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。三、在准确把握教科书编辑思想基础上。从本班的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,精编资料,供您参考增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础,鼓励学生采用各种手段扩大阅读面。因此,语文教学应是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。四、充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品,要注重在学习体验的过程中,学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用,从而有所发现。语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点,决定了其学习品质的差异性、因此,反映在学习结果上差异肯定是存在的,不管学生的差异有多大,只要是积极参与了学习研究的过程,都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思考的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!解读新课标心得体会3这次有幸参加了小学语文教师新课标的培训活动,对于一名执教于农村小学教师的我来说真是受益匪浅。无论从哪个方面来说,对我的教学和认识都有很大的提高,使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。朱老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新。以下是我对这次学习活动的总结:一、识字写字教学首先我们教师有三个方面要去解决,一是错别字情况严重,二是书写质量普遍偏低,三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开,多认少写。识字写字是阅读和写作的基础,也是第一学段的重点,汉字书写的教学应引起我们教师的重视。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美、养成的过程。二、阅读教学低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子,积累语言,要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学一定要在学习语言文字运用上下功夫,实现“理解阅读”向“表达阅读”华丽转身。在阅读教学中教师应加强对学生阅读的指导,不应精编资料,供您参考代替学生分析阅读,应该让学生自己多读。在理解课文上教师要提倡多角度有创意阅读,利用阅读期待,反思。除此以外,还要认真抓好读书这根本环节,培养学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。三、写作教学一、二年级布置作文不合适,经修订后一、二年级的定位是“写话”,三年级是“习作”,初中才是“作文”。在教学建议上引导学生要写真话,不套话,不抄袭,不写假话。应该注重培养学生善于观察与思考、表达和创新的能力,善于将读与说,说与写相结合,进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力。为了激发学生的写作兴趣,教师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式,让学生能展示交流与相互评价的机会,互相促进。总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!数学新课标解读心得4一、激发学生的学习兴趣,加强学生参与意识在课堂教学中教师要千方百计激发学生的学习兴趣,唤起学生学习动机,变“要我学”为“我要学”。比如:首先要在课堂导入上下功夫,若导入有趣,不但能将学生在课间散放的心很快吸引到课堂教学上来,而且能引人入胜,激发同学们听课情绪,甚至对这堂课的成功,乃至整个数学教学效果,都会产生直接的影响。当然,要注意引导的内容要与课题联系紧密,才能更快让学生回到课堂上。此外,要给学生创造成功机会,这也能激发学生的学习兴趣。事实证明,经常得到表扬的学生,学习兴趣会不断的巩固和加强。所以,在教学过程中,我们要想激发起全体学生的学习兴趣,就要创造条件,使每一个学生都有获得成功的机会。比如:在课堂提问中,较难的问题请成绩较好的学生回答;较容易的题目,则要请中等偏下的学生回答。不可让回答问题成为少数人的特权,否则会让其他的学生自暴自弃,降低学习的兴趣。当学生在回答问题遇到困难时,教师应适时地、委婉地给予启发指点和鼓励,使学生能够顺利完成任务。这样通过因人而异、难易有别的提问,使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励,从而让他们感受到成功的欢乐,体会到学习是有趣的。当然,激发学生学习数学兴趣的方法很多,比如说游戏教学,设问教学等等,需要我们老师要不断研究学生,总结教法。二、结合生活实际,创设教学情境,让学生有身临精编资料,供您参考其境感新课标在教学建议部分指出:在数学教学中,应注重发展学生的应用意识;通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,体会数学的应用价值。帮助学生认识到:数学与我有关,与实际生活有关。学生在生活中积累了大量的生活经验,这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的内在联系。因此,教师要多创设数学情境,从现实生活中引入数学知识,使数学知识生活化,让学生带着生活问题进入课堂。例如:在学习“统计与概率”这一章节时,我指导学生事先利用周末进行生活调查,并做记载。课堂里,师生进行交流探讨。平时的教学当中,我鼓励学生善于观察生活中的数学问题,尝试用所学的数学知识去解决生活中的一些问题。通过生活与学习的互补培养学生学习数学的积极性。在学生学习数学知识的同时,结合学生的日常生活,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景,能引导学生通过联想、类比从具体的感性实践到抽象概括的道路,加深对新知识的理解。数学来源于实践,又服务于实践。为此在数学教学中,我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,从而使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。三、转换教师角色,充分发挥主导作用新课标要求,教师要由知识的传授者转化为学生学习的促进者与合作者;由课堂的管理者转化为引导者;由学习内容的拥有者转化为与学生共同探索的合作者。因此,教师在教学中首先要精心设计教案,精心选择教具、教法,指导学生进行课前预习,发现不懂的概念、定理、题目先记下来,听课时带着预习的问题,把握重点、难点,学会思考,学会做笔记。其次,要指导学生有目的。、有针对性地不断进行复习;指导学生参与整个教学过程,自己组织问题、提出问题并解决问题,以充分发挥其创造力和解决问题的能力。在具体的教学过程中,还要注意教学的语言艺术,这也是充分发挥教师主导作用的因素之一。很多老师认为:我是一个数学老师,只要把概念的推导、解题的过程告诉学生就行了,还要注意什么语言呀。素不知学生是有感情的人,如果充分利用语言的感染力的话,很能够激发学生的学习热情。所以教学中,教师语言能力的强弱,直接影响到教育工作的成败。新奇的表达方式、幽默的语言、抑扬顿挫的声调,都能够启发学生去积极思考、认真听课。反之,则学生倍感教师讲授陈规旧套、枯燥无味。因此,教师必须在教学实践中锤炼自己的语言,使之增强感染精编资料,供您参考力。四、重视实践活动,增加学生的参与机会在数学的教学过程中,要注重学生实践的参与。在课堂教学中,我们要求学生做到:多观察、多思考,因为数学来源于生活,只有勤于观察、善于观察的人才会积极主动地去学习数学,应用数学,并去寻求数学的解题思路与方法、寻求知识的前后联系。要求学生多讨论,可以进行小组讨论,也可以与老师讨论等等。因为课堂教学中通过讨论,能开发学生的思维,使之处于积极状态,这样对问题的理解就会更全面、更深刻。让学生多参与实践活动,除了在课内,也可以在课外进行,可以把数学活动引向校外,让学生