参考资料,少熬夜!太阳是大家的教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“太阳是大家的教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学目标:1知识与技能目标会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。《太阳是大家的》教学设计2学习目标1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。教学重点引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点理解诗歌的含义。教学时间两课时。教学过程第一课时一、激趣导入1、教师导入:猜谜语,有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。2、学生猜谜,教师引导。板书课题。二、初读课文1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。2、开火车认读词语。3、四人为一小组互读课文,互相帮助指正。4、每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。三、朗读感悟1、读一读:自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明参考资料,少熬夜!白的地方画出来。2、帮一帮:小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。3、说一说:小组派代表在全班交流。4、感悟诗:结合第二小节,说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家;她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。5、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;⑵太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。第二课时一、感情朗读1、自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。2、读出自己喜欢的诗句,学生进行评议。3、有感情地朗读全文。二、练习背诵1、小组内同学互相背诵,比比准背得准确。2、指名分小节背诵,其他同学默背。三、交流感受1、想一想:学习了这首诗以后,有什么感想。2、谈一谈:说说自己的感想或收获。3、说一说:你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。四、学习生字1、重点指导:“彤”字,左半边不要多写一点,“霞”字注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法,联系“假”字书写。2、学生练习。太阳是大家的教学设计3教学目标:参考资料,少熬夜!1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点:理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。课前准备:学生搜集与太阳有关的资料。教师制作多媒体课件。每个小组自制一套字词卡片。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、课前游戏,自然导入1、以小组为单位开展传话游戏,传话内容分别是:艳阳高照旭日东生阳光明媚2、想一想传话内容有什么共同点?3、学生介绍课前以各种形式(如:诗歌、谜语、歇后语、歌曲等)搜集到的与太阳有关的资料。(由学生的已知入手,激发学诗的兴趣。)4、我们这节课的学习内容也与太阳有关,是著名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。5、板书诗题,学生和老师一起认真书写课题,齐读诗题。6、学生针对诗题质疑。(如:这里的“大家”指谁?为什么说太阳是大家的?为什么要以太阳是大家的为题???)二、初读课文,整体感知1、自由朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句。(整体感知诗歌内容。)2、教师检查读诗效果:指名朗读诗歌,一人读一节诗,听听是否读得既正确又通顺。3、特别强调“彤”的读音:“彤”字本音读第二声,在ABB式词组中变成第一声。三、展开想象,感情朗读1、自由读第一节诗,边读诗边想象,用语言描述自己看到的画面。(边读边想象是重要的语文能力,既可以丰富孩子们的想象力,又有助于加深理解诗歌所描述的意境。教学预想:学生也许会想象到如下画面:①天上的云朵洁白如雪,就像我们吃的棉花糖,特别诱人,我真想摘下几朵来吃个够。②洁白的云朵,参考资料,少熬夜!千奇百怪,形状各异,有的像可爱的小白兔,有的像奔腾的白色骏马??③傍晚时天边的白云变成了红色,火红火红的,就像是天边着了火,特别美丽;④刚才还是雪白雪白的云朵,一转眼就被染成了红色,真是太神奇了!??2、指导学生反复练读,读出太阳落山时那美丽神奇的画面。(学生在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。)3、指名朗读并进行评议,读出变化之快,变化之奇以及景色之美。4、小结:多奇妙呀,太阳就像一位神奇的魔术师,一转眼就给白云穿上了一身绚丽的衣裙,从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的?(太阳属于天上的朵朵白云。)四、迁移学法,创作表达1、自读第二节诗,思考:从这节诗中可以知道太阳还属于谁?边读书边动笔在书上做标记,同时标出自己不理解的地方。(养成良好的读书习惯——不动笔墨不读书)2、继续运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。(迁移学法,继续培养丰富的想象及表达能力。)①“她把金光往鲜花上洒”,教师引导:太阳给原本就美丽无比的鲜花带来了怎样的变化?教学预想:引导学生展开想象:一朵朵芬芳艳丽的花儿在金色阳光的照耀下,显得更加绚丽多姿;太阳仿佛给每一位“花仙子”戴上了一个个无比耀眼的光环,披上了一件件金纱,把她们打扮得更加高贵迷人了??②“她把小树往高处拔”,运用刚才的方法描述自己看到的画面:教学预想:学生也许会想象到如下画面:在温暖的阳光的照耀下,小树茁壮成长;太阳就好像长着一双神奇的大手,把小树苗拔成了一棵参天大树;太阳带给小树苗充足的阳光,使它浑身充满了力量,不停地长啊,长啊太阳带给小树苗充足的阳光,使它浑身充满了力量,不停地长啊,长啊??③“她陪着小朋友在海边嬉水,看他们扬起欢乐的浪花,”(学生描述时教师可追问:“如果你在阳光明媚的海滩上会做什么?心情怎样?)参考资料,少熬夜!教学预想:学生也许会想象到如下画面:一群小朋友在海边尽情地打水仗,溅起的水花在阳光照耀下,闪闪发光;我躺在金色的海滩上,太阳暖暖地照着,真是舒服极了;??3、过渡:瞧,诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面展现在我们眼前,这就是诗的魅力,让我们再来读读这节诗,陶醉在这美的意境中吧!(每一次的读书要有每一次的要求,每一次读书都有收获。)学生再次感情朗读这节诗。4、学生提出自读这节诗时不明白的问题,互相解疑,教师相机点拨。(时刻引导学生进行质疑,关注学生的“关注点”,才会使学生乐学。)教学预想:学生一般针对“她”和“拔”的特殊用法提出问题,教师针对学生的回答进行点拨:①“拔”:不是“拔苗助长”的“拔”,而是夸张地再现了小树在充足的阳光中充满了生机、茁壮成长的样子。②“她”:用了拟人的手法,使太阳给人的感觉就像女性一样温柔、美丽。5、教师小结:真不愧是大诗人,一个“拔”字让我们看到了茁壮成长的小树,一个“她”字则让我们感觉到和太阳的关系更亲近了,也让我们不由得更喜欢它了,这就是拟人手法的妙处。我们从这节诗中知道了太阳还是属于——生接:鲜花、小树和小朋友。6、太阳仅仅是把阳光赐予了鲜花、小树和小朋友吗?从哪儿知道的?(从这节诗结尾的省略号可以知道,太阳还属于更多的人和物。)7、猜猜看,这里的省略号省略了什么?太阳还会照在哪里?学生尝试做小诗人,展开丰富的想象,也像诗人一样用凝练的语言(一句话即可)写写太阳照在其它景物上时的美景并读给大家听。(学生创作中遇到困难时,教师要利用课件或语言相机引导:她给洁白的雪山罩上了一层神秘的面纱;她给沙漠铺上了一块金色的毯子??)五、创设情境,感情朗读1、教师过渡:太阳给我们带来了光明、温暖、快乐、幸福,可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦!此时你的心情怎样?最想对太阳说什么?(创设情境,激发情感。)2、带着恋恋不舍的心情朗读第三节诗。(理解是朗参考资料,少熬夜!读的基础,而有感情地朗读又能反映出学生对课文的理解程度。)3、学生自由练读,指名读,师生点评。4、齐读:读出那种万分惋惜、依依不舍的心情。六、以读代讲,揭示主题1、过渡:咦,太阳不是属于我们吗?怎么离我们而去了呢?还是到诗中去寻找答案吧!2、指名朗读,教师追问:你为什么读得那么轻那么熳呢?(或善意地提醒:噢,你的声音有点儿高,都要把小朋友吵醒了!)3、教师指导反复朗读,读出对太阳的热切期盼之情。4、思考:一上课时提出的问题解决了吗?课题中的“大家”还包括谁?5、小结:是的,太阳不仅属于我们,还属于别的国家的小朋友,还属于别的国家的小树和鲜花,还属于世界上的万事万物,一句话,太阳是属于大家的。(升华主题)6、我们用读诗歌想画面的方法,不仅领略到了诗的意境美,而且同诗人一起欣赏到了太阳带给我们的无限美景,让我们再读读(尽量背诵)整首诗,把这美的语言铭记在心,把这美的画面永远定格在脑海中吧!七、总结全文,升华主题1、大家读得真美,使我们真切地感受到太阳是属于地球上的万事万物的,仅仅太阳是属于大家的吗?还有什么是属于大家的?为什么?2、一句话,整个世界都是大家的!(板:世界)3、如果想更好地拥有一切,首先必须学会珍惜,珍惜我们拥有的整个世界吧!太阳是大家的教学设计4教学目标:1、会认“彤、陪”两个字,会写“彤、霞、陪、趁”四个字,能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受是个的快乐氛围。教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点:理解诗歌的含义。教学准备:制作《太阳是大家的》教学课件。教学过程:一、复习上节课内容谈话导入:小朋友,刚才我们学习了25课《太阳参考资料,少熬夜!是大家的》生字、生词,还记得吗?hóngtōngtōngwǎnxiálànghuā()()()shuìjiàoshuìmèng()()二、初读课文,整体感知1、读题,质疑。(例如:太阳为什么是大家的?大家是指谁?太阳为大家做了哪些事?)2、自由地大声地朗读课文。3、说说这首诗主要写的是什么。(太阳在一天中做了很多好事,她就要从西山落下,因为太阳是大家的。)三、精读诗歌,感悟意境。1、学习第一小节。(1)老师放配乐范读诗歌的第一小节。(2)学生边听边想象,问:你仿佛看到了什么?理解:红彤彤,晚霞。(3)课件展示:白云图、晚霞图,学生欣赏美景。(4)这诗节里面有两对反义词你能找出来吗?(5)这诗节真美啊!你们自己也美美地读读第一小节吧!(6)指名读。(7)这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗?(主要描绘太阳落山的美景。)板书:东升西落(7)自由感情朗读,边读边想画中所描绘的景色。2、学习诗歌第二小节。刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。(1)谁来试着说说:大家指的是谁呢?(鲜花、小树、小朋友)板书:太阳是大家的(2)太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)(3)①体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?(出示课件)②体会“拔”字:谁参加过拔河?请你来说说:拔河时是怎样的吗?如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树,那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?!有谁能说说这“拔”其实指什么?教师说:这下你们都可以放心了吧!此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓参考资料,少熬夜!浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。(4)太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏