《蜜蜂》教案【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!《蜜蜂》教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《蜜蜂》教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《蜜蜂》教案【第一篇】教学目标:1、通过Music,孩子可以用对应的动作表示出来。2、参加教学,显现教学的愉快。教学预备:1、磁带、录音机2、小蜜蜂与小狗熊的头部装饰教学过程:(一)引题今日我们班来了一名小客人,听一听,它是哪个?(放小蜜蜂Music)(二)认知,清楚,表现歌曲1、熟识歌曲:(1)孩子,你认知它是哪个吗?(小蜜蜂)(2)那谁来学一学蜜蜂是怎么样飞的,(请孩子做动作)2、清楚表现歌曲(1)蜜蜂有对翅膀,孩子教师一块儿来学一学蜜蜂。(2)小手放于腰上,一前一后动动,小脚尖儿踮起来,悄悄地飞。(幼儿教师与孩子听Music做小蜜蜂动作)3、用一样的方式认知小狗熊Music(1)孩子,看这就是谁啊?(小狗熊)(2)小狗熊今日也带来了1首美妙的歌,我们来听听,你们也能用动作跳出来,這樣小狗熊便可看到孩子是在与它作伙伴。(3)小狗熊走起路来是慢慢地走(笨重地走)。(三)区别2段Music的不一样形象孩子,来我们一块儿听Music,来与蜜蜂、小狗熊跳舞。听见小蜜蜂的Music我们便一块儿来学蜜蜂飞,听见小狗熊的Music我们便跳小狗熊的舞。(四)完结听Music做对应的动作,学做蜜蜂与小狗熊。《蜜蜂》教案【第二篇】教学准备:试验的布块、课件参考资料,少熬夜!教学时间:2课时教材内容新课程人教版语文三年级上册教材55—57页。课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后写结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。学习目标1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累语言,进行练笔。214、初步对大自然的超常现象感兴趣,从而激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。拓展发现更多动物的本能,探索自然界的奥秘。教学过程:第一课时一、试验揭题:1、今天,老师想做一个试验,想不想参与?挑选3位同学。这里有两块布,老师将布蒙住两位同学的眼睛。现在,老师开始试验。首先,我请没蒙住眼的同学跟着我走。接着分别带两位蒙着眼的同学走不同的路线。现在,老师要求三个同学按原路返回。2、观察的小朋友,你们得出了怎样的结果?(没蒙住眼的小朋友因为可以通过观察旁边的景物记住路线而返回。而蒙住眼的小朋友因为没能观察,就不知道自己走了多少路,怎么走的。)3、总结:人类就是通过眼睛观察,辨别、记忆身参考资料,少熬夜!边的事物而知道路线的。那么,小昆虫——蜜蜂又是怎样的呢?它会迷路吗?它会因为找不到家而放弃吗?4、写字:今天我们就来学习第十四课——《蜜蜂》。请小朋友拿出笔和本子,跟着老师写一写。(虽然已经教过,但仍然可以加深印象,巩固写字。)注意:必稍微扁一点,下面是个虫,不是山。因为蜜蜂是一种昆虫。蜂字注意左右结构,右上部分是个折文,不是反文。5、巡视指导书写。二、初读课文1、这是法国著名的昆虫学家法布尔写的。请同学们自由朗读课文,看看读了课文之后给你的第一感觉是什么?2、读完一遍的请举手。放下,朗读完一遍,请再默读一遍。(如果有学生写写、划划的,及时表扬。)“不动笔墨不读书。”把自己的第一感觉写在句子边上,或者划出给你感觉最深的句子,这是一种很好的读书方法,也是一个良好的学习习惯。3、不但要划,还要记在脑子里。第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学把自己划出的句子,或者写下来的句子读一读。4、读得真认真啊。看你们读得这么专心,认真,能读给大家听一听吗?5、学生轮读课文。①、读第一小节。②、读第二小节。一、二小节有不懂的词语吗?解决“试验、证实、两里多路、阻力、大概、遥远、闷……”“两里多路”通过比较举例子:其它的一定要通过学生自己的努力来回答,可以联系上下文,也可以通过理解。(书写试验、证、)真不错。大家都要像他们那样,一定要理解这个词语在课文中的意思。这才叫动脑筋。请大家拿起笔来,把老师写的词在书上划下来。(板书“无论……总是……”)划下来以后,请把这两句话多读两遍。你能照它的样子也说一句话吗?(书写“论”,马上写一句话。)③、读第三小节④、读第四小节这两小节有什么不懂的词语么?推测、满身、激动、包括……可以让学生通过换词、造句、打比方等方法自己斟酌。(书写“测、括”)⑤、读第五小节参考资料,少熬夜!⑥、读第六小节这两小节有什么不理解的词语吗?准确无误、逆风而飞、沿途、确确实实、超常、本能……通过学生举例子、打比方、说句子解决。(书写“确、误、途”)三、精读课文1、到现在为止,我们整整读了25分钟的书。还记得老师开始提的问题吗?读了课文后给你的第一感觉是什么?(神奇、奇特、不可思议……)2、快速阅读课文,哪里让你感受到了?★“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把他们放飞。”①、蜜蜂装在纸袋里,不能看到外面的景物。走了两里多路才打开纸袋,到了一个陌生的地方,但是却能找到自己的家,很神奇,很了不起。②、假如是你,此时这样被带到了一个陌生的地方,你会想什么?是呀!多了不起,多勇敢的蜜蜂啊!③、你从哪看出它们回到家了?★“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。””④、但我只是觉得奇怪,小女儿为什么还没等我跨进家门就这么冲过来了,脸还红红的,怎么回事?(小女儿太激动、太兴奋了。因为试验成功了,小女儿也觉得很奇特!)⑤连读:是呀,读“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把他们放飞。”可是“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”3、还从哪里感受到了?★“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?”①、蜜蜂飞得很低,不能用眼睛看自己飞到哪了,更不知道自己的家在哪。然而读“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”②、谁还愿意读读这一句?(“这时候起风了,蜜参考资料,少熬夜!蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?”)然而——齐读“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”4、还从哪里感受到了?★“也就是说,在四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多路,这还包括了采花粉的时间。”①、太不可思议了。②、怪不得读“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”谁还愿意读这句话?举手的'一起读“也就是说,在四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多路,这还包括了采花粉的时间。”怪不得——齐读“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”5、还从哪里感受到了?★“第二天我检查蜂窝时,又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。”6、此时,如果在检查蜂窝的是小女儿,想像一下,她会怎么做?7、如果此时去检查蜂窝的是你,你会想什么?①、太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。②、太不可思议了,可这是为什么呢?③、为什么它们能找到自己的家呢?四、总结是啊!这么多为什么!到底为什么呢?到现在为止还有很多专家在寻找答案!于是,试验的结果出来了,作者法布尔作出了这样的总结:“蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。”五、拓展学到这,我知道大家和我一样,脑子里塞满了“为什么!”到底为什么呢?为什么?我也不知道。但我相信,你们一定会去查个水落石出的。那么就多看看书吧。也许看了更多蜜蜂的资料,或者找到了更多的“为什么”,就能解决这个“为什么”了。我们一起去查查,看看还有哪些动物有它不一样的本能,让我们吃惊的。第二课时一、复习巩固参考资料,少熬夜!1、这节课我们继续学习神奇的《蜜蜂》。很多词语大家都理解了。看看你还记不记得。(教师运用拿出的词语牌,整理复述课文。)无论——课文中说,蜜蜂有辨认方向的能力,(拿出“无论”,指名读“无论”)无论……(学生接读)试验——于是,课文中的我——法布尔决定干什么?(拿出“试验”,齐读)你能给它找个近义词吗?(实验)证实——为了(拿出“证明”,开火车读)证明这个说法,法布尔开始做试验了。谁能在课文中找到与“证明”意思相近的词语?——他是怎么做的?(拿出“推测”,齐读)推测——于是他做出了这样的推测:……(指名回答,复述课文内容)——然而,没等……(集体回答)准确无误——真是太不可思议了,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,(拿出“准确无误”读)准确无误地飞回了家。逆风而行——尽管它们(拿出“逆风而行”)逆风而行沿途——(拿出“沿途”)沿途都是一些陌生的景物确确实实——但它们(拿出“确确实实”)确确实实飞回来了。超常——这靠的不是(拿出“超常”)超常的记忆力本能——而是一种无法解释的(拿出“本能”)本能。——这无法解释的本能,让我们觉得神奇、不可思议,怪不得“没等……”(学生复述课文)二、体悟语言文字的魅力法布尔用笔写下了生动、具体的语言,让我们感受到了如此奇特、如此不可思议的现象。你觉得哪些地方让你感觉法布尔写得生动、具体、形象,让你喜欢呢?请你把自己喜欢的这一句话或者几句话抄下来。三、体悟作者法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。你知道,为什么作者法布尔能把这个现象通过这么生动、具体、形象的语言表达出来,让你们如此喜欢吗?四、练笔1、你还知道蜜蜂的哪些知识?2、蜜蜂可真了不起。虽然很渺小,却有这么多神奇的本能。如果你就是蜜蜂,你能夸夸自己吗?(可以根据课文的内容,也可以根据自己知道的知识,以自述参考资料,少熬夜!的方式选择一种本能。)3、交流五、拓展1、你还知道哪些动物的本能?(可以用陈述的方式,也可以用自述的方式,选择一种动物说本能。)六、小结大千世界无奇不有。快速闪过的飞虫,人看不清楚,可青蛙却是捕捉这种飞虫的能手。在漆黑的夜晚,伸手不见五指,然而猫头鹰却能在这样的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、猎豹如此凶猛地对待任何一种动物,却是那样无微不至地照顾着自己的孩子。这一切,都是本能!如果多观察身边的动植物,多看书,你会发现更多不可思议的,无法解释的现象,但经过自己的努力,我相信,你们一定能帮大家找出真实的答案。希望大家多多开拓自己的眼界,做一个生活中的有心人。小蜜蜂教案【第三篇】活动目标:1、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