参考资料,少熬夜!精编小学数学说课稿及课件精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“精编小学数学说课稿及课件精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!分数的意义说课稿1一、教材分析(一)教学内容人教版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册书P60--62《分数的意义》。(二)教学内容的地位及作用《分数的意义》是本单元教学内容的主干,也是本单元教学的重点,分数的知识对于学生来说并不是一张白纸。是他们在四年级学习中已借助操作、直观初步认识了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份,取这样的一份或几份,可以用分数来表示的基础上进行学习的。这节课的学习是系统学习分数的开始,也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。尽管教材在知识呈现上显得比较简单,但是使学生学起来有一定的难度,因为知识点较多,一共有五个。分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位1的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点,也是学生的学习重点。这节课教学难点是单位1的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提,对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。(三)教学目标1、经历观察、操作等学习活动,建立单位1的概念,理解分数的意义,知道分数单位、分数各部分的名称及含义。2、在分析、比较、辨析活动中,拓展思维、发展抽象概括能力。3、感受分数在生活中的应用,激发学习数学的兴趣。二、设计理念数学课程标准指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生对分数意义的学习虽然不是从零开始,但是小学五年级的学生的思维特点在很大程度上还需要直观形象思维的支撑,对概念的理解还需要经历从直观到抽象、朦胧到明晰的过程,所以这一过程就需要教师给学生提供丰参考资料,少熬夜!富的素材,充分感知,形成表象,把理性知识物化在演示、操作过程中,使具体形象向抽象转化,建立分数的概念。基于以上教学理念,这节课我主要采用直观的教学方法,引导学生动手操作,在操作中感知,在发现中交流,在交流中体验,在体验中得到发展。三、设计思路本节课的教学主要体现以下三个特点:1、关注学生的已有知识经验。2、充分尊重学生的认知发展规律。(感知—表象—抽象)3、让学生在练习巩固、内化的同时,激发学生学习数学的兴趣。四、教学过程:具体安排有四个环节:(一)揭示课题,忆旧引新。师:关于分数,你们已知道了哪些知识?在唤醒学生已有知识的同时,学生可能会谈到分数的读写法、分数的产生、分数的各部分名称、简单分数的含义等(如1/21/4),这时教师作适当的小结。(二)提供材料,学习新知。1、动手操作,初步感知。(利用实物感知)根据学生在前面提到的一个分数作例子(如:1/4)让生小组合作,动手操作。师:你能否用学具袋中的学具(学具袋中有三角形、长方形、圆形、多根小棒、多个正方体)来表示1/4?(1)小组合作分一分或摆一摆(2)大组汇报(边说边展示作品)(3)引导学生观察分析以上的表示过程,有什么相同点和不同点?(4)归纳说明单位1的含义。(5)列举单位1。2、利用图像,加深感知。(利用图像感知)(1)出示图例(略)用分数表示阴影部分:(其中两个不能用分数表示)。(2)说一说它们的分子、分母各表示什么意思?(3)引导学生认真观察图围绕以下几点说一说有什么体会A、一个物体、一些物体可以用1表示;B、平均分,没有平均分就没有分数;C、其中的一分或几分的数都可以用分数表示。3、创造分数,加深理解。用画图的方法把12个小正方体分一分,画一画,表示出一个分数,并把这个分数表示的意义说给同桌听。分数有:1/21/32/31/42/41/62/65/61/12等参考资料,少熬夜!4、深化整体,总结意义。(1)师:我们已学了那么多的分数,那什么叫分数?(2)然后引导学生进行分析、比较,抽象概括出分数的意义。(3)最后接着问:这些分数的分数单位会是多少呢?(自学书本书p62)(三)巩固练习,强化意义。数学练习是巩固知识,培养基本技能不可缺少的组成部分。这节课练习的安排主要体现本节课的基本内容、重难点。1、从第一个纸盒里拿出1根小棒,就拿出了这盒的1/5,第一个纸盒里有几根小棒?2、从第一个纸盒里拿出2根小棒,就拿出了这盒的1/5,第一个纸盒里有几根小棒?3、从第一个纸盒里拿出3根小棒,就拿出了这盒的1/5,第一个纸盒里有几根小棒?(四)课堂总结。课堂总结也是课堂教学的重要组成部分,它起着画龙点睛的作用。这节课我采用说一句话的形式来总结课堂。如:这节课我们学习了分数,你能用一个分数说一句话吗?把数学与学生的生活实际联系起来,可以使学生感到生活中处处有数学。学起来自然、真实、亲切,从而激发学习兴趣提高解决问题的能力,达到学以致用的目的。五年级下册《分数的意义》优秀说课稿2一、教材分析《分数的意义》是本单元教学内容的主干,也是本单元教学的重点,“分数”的知识对于学生来说并不是一张白纸。是他们在四年级学习中已借助操作、直观初步认识了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份,取这样的一份或几份,可以用分数来表示的基础上进行学习的。这节课的学习是系统学习分数的开始,也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。尽管教材在知识呈现上显得比较简单,但是使学生学起来有一定的难度,因为知识点较多,一共有五个。分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1”的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点,也是学生的学习重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提,对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。参考资料,少熬夜!教学目标:(1)通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程,理解单位“1”的含义,初步掌握分数的概念(2)在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、根据等初步的逻辑思维能力(3)体验学习数学的成功和愉悦,培养学生学习数学的积极情感教学重点:分数意义的归纳与单位“1”的理解教学难点:把多个物体组成的一个整体看作单位“1”教学准备:每小组一张圆形纸片,一条一分米长的线段,6个正方体,8个苹果图二、说教法、学法1、教法“分数的意义”一课,是小学数学概念教学比较抽象,学生较难理解的特点,为能使学生较好地理解掌握这一内容,采用启发式教学。教学中充分利用直观演示,遵循概念教学的原则,启发引导学生由感性认识到理解认识,由具体到抽象,充分调动学生学习的积极性、主动性、发展学生的思维能力。2、学法古人云:“授人一鱼,仅供一饭之需,授人一渔,则终身受用无穷”。现代教学认为教学的任务不仅是传授知识,而重要的是教给学生获取知识的方法。因此,在教学中特别注重加强对学生学法指导。(1)通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法,为了使学生建立清晰的分数意义概念,为学生提供了丰富的感性材料。(2)引导多种感官参与学习,培养学生良好的观察能力、分析能力。三、说教学程序(一)谈话导入,由旧引新首先,通过激趣谈话问学生:把蛋糕分给4个学生,怎样分大家才满意?根据学生的已有经验,很快回答是14,然后出示一个不平均分的蛋糕图,问:这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较,得出:分数是建立在平均分的基础上。(二)探究新知,建构概念分4个环节来探究1、独立动手做分数如果用图表示14,100个人会有100种表示方法,老师为你们每组提供了一些材料,你们能分别表示出它参考资料,少熬夜!的14吗?本环节充分利用“分数初步认识”中学到的知识,通过对具体、形象的实物图片的观察,学生亲自动手操作,参与获得知识的过程。2、动手操作,感知意义学生分五人一组,每组有一套学具,然后让学生选一种材料自己动手创造分数,并提出学习要求。学生操作,汇报交流展示学生把不同物体看做一个整体所创造的分数。本环节在大量感性认识基础上,充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动。3、观察比较、抽象单位“1”思考:你们能给平均分的对象分分类吗?引导生归纳:一个物体,一个计量单位,一个整体都中可以用自然数“1”来表示,通常叫做单位“1”。讨论:单位“1”为什么要加引号?它同自然数1的意义一样吗?你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位“1”。本环节,通过小组讨论比较异同,全班交流,全面具体地感知单位“1”,这是理解分数意义的关键。4、抽象概括、归纳分数的意义(1)学生尝试自己归纳分数的意义。(2)理解“若干”一词的意义。(3)结合学生发言,板书分数的意义。本环节引导学生由感性认识到理性认识,由具体到抽象,逐步深化,理解分数的意义。四、分层练习,巩固深化。为巩固所学新知识,设计了基础练习和拓展练习,贯穿“讲练结合,练为主线”的教学原则,通过巩固学生对新知识理解掌握,发展学生的思维能力。五、引导反思,全课小结今天这节课你有哪些收获?对自己的学习满意吗?请说说自己的感受和体验。分数的意义说课稿3一、说教材“分数的意义”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元的内容,通过学习使学生从感性认识上升到理性认识,理解单位“1”,概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始,学好这部分内容,将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知规律及教学设计,制参考资料,少熬夜!定本课教学目标:1、引导学生经历探究分数意义的过程,掌握分数的意义,并理解单位“1”的含义。2、使学生知道分子、分母、分数单位表示的意义。3、培养学生的观察能力,动手能力和抽象概括能力。三、说教学重难点根据教材和课标的要求以及学生的实际情况确定教学重点是分数意义的归纳与单位“1”的理解。根据学生的心理特点与认知思维规律,五年级的学生以形象思维为主,对于理解单位“1”存在困难,所以本节课的教学难点为:把一些物体组成的一个整体看作单位“1”。四、说教学设想1、教给学生探索知识的方法。为学生提供了一些具有代表性的材料,让学生用这些学具将他们通过分一分、画一画、折一折等方法表示出分数,领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、还可以是一些物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。2、引导学生在获取知识的同时,掌握对事物本质进行归纳总结的方法。让学生在在动手操作、比较之后归纳出单位“1”可以是一个物体,也可以是一些物体组成的一个整体。概括出分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。基于本节课的内容,我主要采用活动探究法和集体讨论法进行教学。五、说学法这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采用的动手操作、自主探究,分析归纳等方法。六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,突破难点,在各项活动的安排中,注重互动交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。(一)复习引入由学生说分数,分子、分母及写这个分数引出新知识,使学生能够知道新旧知识之间的联系。(二)讲授新课在讲授新课的过程中,我以动手操作、归纳总结活动为主,选择了多媒体教学手段,在教学中,我还注重了题目的引申,有利于学生对知识的拓展、积累、加工,从而达到举一反三的效果。(三)巩固练习针对本节课的重难点,我设计了四道习题,通过多样化的习题,使学生进一步理解分数的意义和分子、分参考资料,少熬夜!母、分数单位的含义。(四)课堂小结这节课我们学习了什么?通过学习你懂得了什么?(五)布置作业练习十一4、5题(六)板书设计板书设计的目的就是展现本节课的重难点,使学生直观的理解并掌握所学内容。分数的意义教案4教学目标:1、在操作、探究活动中,逐步理解一个整体,建立单位“1”的概念,理解分数的意义。2、在学习过程中,培养学生的思维能力和应用意识。3、体会数学与生活的密切联系,进一步增强学好数学的信心。教学重点:理解单位“1”和分数的意义。教学难点:理解单位“1”和分数的意义。教学准备:教