参考资料,少熬夜!小学数学复习课教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学复习课教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学六年级数学复习课教案资料【第一篇】分数、百分数应用题教学内容:教材第53页内容。教学要求:1、使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路,能正确地分析、解答分数,百分数应用题。2、使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系,以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律;进一步提高分析、推理和判断等思维能力。教学过程:一、揭示课题1、口答算式或方程。(1)20米是50米的百分之几?(2)50米的是多少?(3)多少米的是20米?学生口答后提问:第(1)题的40%是怎样求的,表示什么意义?第(2)、(3)题是按怎样的数量关系列式的,这两个式子都表示什么意义?2、引入课题。我们根据分数的意义和求一个数的几分之几(或百分之几)是多少用乘法的数量关系,学习过分数、百分数应用题。这节课就复习分数、百分数应用题。(板书课题)我们学过的分数、百分数应用题,分为简单的和稍复杂的两种情况。通过复习,要能进一步理解井掌握它们的数量关系、解题思路,更加明确它们的结构特征和解题规律,提高分析、解答分数、百分数应用题的能力。二、复习解题思路1、选择下面三个条件里的一个条件作问题,编出三道不同的应用题。(1)松树30棵(2)杨树50棵(3)松树棵数是杨树的学生回答时,分别出示三道应用题:(1)松树30棵,杨树50棵,松树棵数是杨树的几分之几?参考资料,少熬夜!(2)杨树50棵,松树棵数是杨树的,松树多少棵?(3)松树30棵,正好是杨树棵数的,杨树多少棵?指名学生口答算式或方程,老师板书。提问:第(1)题为什么用“杨树棵树”做除数?第(2)、(3)题为什么都用“杨数棵数”乘言?你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么?(板书:关键:确定单位“1”的数量)追问:上面题里与“÷”对应的数量是什么?求一个量是另一个量的几分之几要怎样算?第(2)、(3)题都是技怎样的数量关系列式子的?2、归纳基本思路。从上面的题可以看出,解答分数、百分数应用题的关键是确定单位“1”的数量,并且找出与“几分之几(百分之几)”对应的量,然后联系分数、百分数的意义,或者一个数乘分数(或百分数)可以表示求一个数的几分之几(或百分之几)是多少的意义列出数量关系式,再列出式子解答。如果要求一个量是另一个量的几分之几,就用“几分之几”对应的数量除以单位“1”的数量;当“几分之几”是已知条件时,就要根据单位“1”的量乘几分之几等于与“几分之几”对应的数量来列算式或方程解答。3、组织练习。三、综合练习1、做练习十六第7题。提问:这两题有什么相同?让学生在练习本上列出算式,然后提问怎样列式的,老师板书。提问:这两题的数量关系式是不是相同?数量关系式相同,为什么列出的算式不同?指出:根据数量关系式列式时,要找准相应的数量。2、做练习十六第8题。让学生在练习本上解答。指名口答算式和方程,老师板书。提问:这两题有怎样的数量关系?为什么所用的解题方法不一样?3、做练习十六第9题。提问:这两题有什么不同的地方?指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。提问:为什么问题相同,而解题方法不一样?这两题各是按怎样的数量关系式列式子的?指出:解答分数、百分数应用题,一般先确定单位“1”的量,(板书:定“1”)再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法,明确用算术方法还是用方程解答,然后对照数量关系式列出式子解答。四、课堂小结参考资料,少熬夜!通过复习,对于解答分数、百分数应用题,你进一步明确了些什么?五、课堂作业完成练习十六第7题的计算;练习十六第10、11题。教学反思:分数、百分数应用题教学内容:教材第87页练习十六第12~16题,练习十六后的思考题。教学要求:使学生进一步掌握分数、百分数应用题的解题思路和解题方法,能正确地解答稍复杂的分数、百分数应用题,以及工程问题,提高学生分析推理和解答应用题的能力。教学过程:一、揭示课题今天,我们继续复习分数、百分数应用题。(板书课题)通过复习,进一步掌握它们的结构特点和解题思路,能正确解答稍复杂的分数、百分数应用题,提高分析数量关系和解答应用题的能力。二、复习基本方法1、提问:解答分数、百分数应用题,可以按怎样的顺序分析思考?2、分数乘法应用题。(1)校园里有桂树28棵,玉兰树棵数是桂树的,玉兰树有多少棵?(2)校园里有桂树28棵,玉兰树棵数比桂树少,玉兰树有多少棵?指名学生口答算式,老师板书,让学生说说怎样想的。提问:这两题为什么都用算术方法解答?列出的算式为什么不一样?从这里可以看出,分析数量关系时要注意什么?3、分数除法应用题。(1)校园里有玉兰树21棵,正好是桂树棵数的,桂树有多少棵?(2)校园里有玉兰树21棵,正好比桂树棵数多,桂树有多少棵?指名学生口答方程,老师板书。提问:这两题为什么都用方程解答?为什么列出的方程不一样?你认为,这里的应用题分析数量关系也要注意什么?4、小结。从上面两组题可以看出,在分数应用题里,先确定单位“1”的量,如果已知单位“1”的量,用算术方法解答;当单位“1”的量未知时,用方程解答比较方便。分析数量关系时,还要注意数量之间的对应关系,如果参考资料,少熬夜!问题或已知数量与题里的“几分之几”不对应,就是稍复杂的分数应用题,解答时先要根据题里数量之间的对应关系,找出相应的数量关系式,然后对照数量关系式列出算式或方程解答。三、综合练习1、做练习十六第12题。科书58——60页内容。教学反思:方程教学内容:教科书62——62页的内容。教学目标:1、加深理解用字母表示数的意义和作用,会用字母表示数和数量关系,培养学生抽象,概括的能力。2、加深对方程及相关概念的认识,掌握解简易方程的步骤和方法,能正确地解简易方程。教学重点:会用字母表示数和解简易方程。教学难点:培养学生抽象,概括的能力。教学理念:学习方式以自主学习与合作交流为主。教学步骤一、揭示课题今天我们来复习解简易方程,通过复习,要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式,加深理解方程的概念,掌握解简易方程的步骤、方法,能正确地解简易方程。二、复习用字母表示数1、用含有字母的式子表示:(1)求路程的数量关系。(2)乘法交换律。(3)正方形的面积计算公式。让学生写出字母式子,同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问:用字母表示数有什么作用?你能举例说明吗?(用字母可以表示数,还可以表示数量关系,如小明比小红重2千克,用a表示小明的体重,那么小红的体重就是a-2.)用字母表示乘法式子时要怎样写?三、复习解简易方程1、复习方程概念。(1)等式的意义:表示等号两边两个式子相等关系的式子叫等式。如:3+=、=、×=、+x=等都是等式。(2)方程的意义:含有未知数的等式叫方程。判断一个式子是否是方程,首先要看这个式子是不是等式,接着再看这个式子中是否还含有未知数。如x=8、11x=363、x+=等都是方程。(3)方程与等式的关系:等式的范围比方程的范围大。方程都是等式,但等式不一定是方程。如:35参考资料,少熬夜!÷7=5、2x=0、=4、=等都是等式,但35÷7=5不是方程。2、复习解方程(1)方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。如:x=32是方程x-32=0的解。(2)解方程:求方程的解的过程,叫做解方程。如:4x=6解:x=6÷4x=提问:解题的依据是什么?怎样进行验算?解方程的依据:A、四则运算之间各部分的关系。一个加数=和-另一个加数一个因数=积÷另一个因数被减数=差+减数减数=被减数-差被除数=商除数除数=被除数÷商B、等式的性质。方程两边同时加上(减去)一个数,左右两边仍然相等;方程两边同时乘或除以一个(不为0)的数,左右两边仍然相等。(3)解方程应注意:书写时,要注意先写“解”字,上、下行的等号要对齐,注意不能连等。四、综合练习教科书62——62页的练习。教学反思:小学数学总复习教学设计【第二篇】教学目标:1、通过复习使学生加深了解统计的意义。2、巩固学生对条形统计图的认知,明确用1格表示2个单位的表现形式,能根据统计图提出问题。3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。教学重点、难点:1、在复习中进一步了解统计的意义,加深对条形统计图的认识。2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。教学过程:一、复习统计1、观察讨论(1)教师出示条形统计图:这张图叫什么名字?它有什么作用?仔细观察统计图你有哪些发现?参考资料,少熬夜!(2)学生观察讨论,思考,依据自己的体验回答。仔细观察统计图,在小组内交流自己的发现。(3)组织全班汇报交流,梳理统计图信息。2、回答问题根据条形统计图上的信息,你能回答下列问题吗?1)最受二年级同学欢迎的饮料是什么?你是怎么看出来的?2)喜欢哪两种饮料的人数同样多?你是怎么知道的?学生思考回答问题。3、提问与解答(1)根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题?学生提问与解答。(2)根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。(3)你能解决这些问题吗?全班解答,订正。[设计意图]:充分发挥小组学习的优势,让学生充分讨论,在互动中分享、互补。二、拓展练习1、完成108页第14、15、16题。教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。2、随堂练习。3、补充练习。三、课堂总结。小学数学教案【第三篇】教学目标:1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际需要,知道测定直线的一些简单工具。2、通过实践活动,掌握测定直线的方法。3、培养学生动手操作的能力及合作意识。教学重点:使学生通过实践活动,掌握测定直线的方法。教具准备:测量工具若干套(标杆、卷尺、测绳等)教学过程:一、复习。1、举例说明什么叫距离?2、常用的长度单位是什么?二、新授。1、测量土地的意义。结合本地建设实例,如:群星要建新校,要确定学参考资料,少熬夜!校的面积有多大,都需要测量土地。所以我们这节课就学习实际测量。2、认识测量工具。(1)标杆:测定直线时使用的一种工具。(2)卷尺和测绳:测量距离时所使用的工具。把上述工具给学生看,介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法,使用卷尺时在两点中要拉直。3、学习测量距离的方法。(1)量地面上较近距离,可以用卷尺或测绳直接量出。请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的距离。(2)量比较远的距离。量比较远的距离如学校到市场,用卷尺不能一次测出距离,量几次就会歪斜,不可能在一条直线上,所得距离不准,所以要在两点中先测立一条直线。小学数学复习课教案【第四篇】一、课题:量的计量1、单名数、复名数的复习,并举例。请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义。2、小组共同回忆探讨。二、复习,平面图形的面积。谈话:回到学校,马明对手头的材料认真研究起来。提问:你能帮马明出个主意,更好地对这些数据进行比较研究吗?小结:用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。提问:我们根据统计表选择什么样的统计图?为什么?总结:我们是根据统计图的特点来选择统计图的。现在打开书p140,再看一看统计图的特点与作用。三、根据统计表画统计图。要求:小组长拿出课前老师发放的制图纸,在征求组员意见的基础上合作制图。每个小组3人,每人完成一种统计图。引导评价板演学生的制图。四、分析统计图。出示讨论题:1、从折线统计图中可以看出,哪个厂的产值增长得快?2、从条形统计图中可以看出,哪个厂的工作人数多?哪个厂的技术人员多?3、从扇形统计图中可以看出,哪个厂的外销产品参考资料,少熬夜!占产品销售总数的百分比大?4、综合上面的分析,你建议马明到哪个单位应聘,为什么?