初中历史八年级微课教学设计（4篇）

好文档，供参考1/15初中历史八年级微课教学设计（4篇）【题记】这篇精编的文档“初中历史八年级微课教学设计（4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！历史七年级微课教学设计【第一篇】[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]1、批判地继承秦始皇的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；好文档，供参考2/152、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。[活动目的]秦始皇是我国历第一位皇帝，一生中做过很多事情，对中国历史产生了重大影响。通过小品、讨论的形式，进一步认识秦始皇的是非功过。[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。面对迎面而来的千古一帝，你有什么看法？一、找一找和议一议首先，我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组，分头搜集材料。政治家组的同学，要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料，以论证他是个杰出政治家；暴君组的同学则要寻找秦始皇的暴政材料，以论好文档，供参考3/15证秦始皇是暴君。其次，我们要把找到的材料在组内互相交流，并把它们—一制成小卡片。方便我们在讨论课上使用。再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表。二、说一说你准备好了吗？你想在同学们面前，施展你的口才吗？来吧，参与我们的讨论课，来。（1）营造环境气氛：请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的形式，讨论代表席摆上政治家暴君字样。（2）讨论课：选举小主持人，由小主持人主持讨论。大家讨论时要互相尊重，每位代表有三分钟发言时间，同组其他同学可以补充，补充时间不超过一分钟。（3）最后有请老师或同学为讨论课做归纳总结，为同学们指明客观认识历史人物的方法；指出大家在讨论过程中存在的问题，表扬敢于创新，能提出不同于传统观点的论点的同学。三、写一写（课堂小结）通过对秦始皇的讨论，你学到什么？你能正确认识自己吗？请你拿起笔来，参照下表，把你对自己生理、心理、好文档，供参考4/15社会和理想等方面最感兴趣的话题，以我是……为题，写1篇小文章，向同学介绍自己，好吗？历史七年级微课教学设计【第二篇】[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[重点]赤壁之战、三国鼎立局面[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学好文档，供参考5/15[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国。今天我们共同讨论这课的内容。3、讲述新课：三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；222年孙权建立吴国，都：建业。[播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为好文档，供参考6/15什么？请大家评论，我们先说说官渡之战。（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事。）208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操，弱点在哪里？赤壁之战经过、结果又如何？（先观看多媒体诗词大江东去……，后由学生发言）接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况。4、小结。展示课件知识点汇萃5、课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论。最后由教师小结，指出如何评价曹操。（对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的。）6、作业附：板书设计好文档，供参考7/15一、官渡之战200年袁绍与曹操二、赤壁之战208年孙权刘备联军与曹操三、三国鼎立220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；222年孙权建立吴国，都：建业初中历史八年级微课教学设计【第三篇】知识目标1、古代埃及与金字塔2、古代巴比伦与汉谟拉比法典3、古代印度与种姓制度能力目标1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、情感目标通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。教学重点好文档，供参考8/151、金字塔的建造2、汉谟拉比法典3、印度的种姓制度教学难点1、古代文明为何产生在大河流域？2、对印度种姓制度的认识。教法设计1、导入：利用导言中狮身人面像的故事，让学生领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，并且激发学生的学习兴趣，由此导入新课。如果不游览一下金字塔，就不能说是到过了埃及。从开罗西行数公里，来到吉萨村，世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔东侧，便是狮身人面像，它以诱人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴”奈姆斯“皇冠，额上刻着“库伯拉”圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须。一只耳朵，有好文档，供参考9/15二米多长。“怪物”--斯芬克斯狮身人面像的头像，真的是以胡夫作模特儿的吗？2、“金字塔的国度”：在学生发言（讲解“我所了解到的金字塔”）的基础上作最后总结：（1）埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。（2）金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的`文明。3、“新月沃地孕育的古国”：提问“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。4、“古代印度的种姓制度”：向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度，指导学生认真阅读课文内容及相关材料，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。5、最后，利用教材上的亚非文明地图，对全课进行总结。学法指导1、指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法好文档，供参考10/152、本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。3、引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。板书设计古代埃及（金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证）古代巴比伦（汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益，现存世界上第一部成文法典）古代印度（种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益）历史七年级微课教学设计【第四篇】一、学习目标：1、知识与能力：能够知道《史记》的作者、体裁和在中国历的重要地位。通过学习，培养学生的艺术鉴赏能力。2、过程与方法：借助实例，分析佛教、道教对中国传统文化的影响。3、情感态度与价值观：通过司马迁与《史记》学习，培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格。二、要点分析：好文档，供参考11/151、重点：佛教的传入、司马迁和《史记》2、难点：宗教的本质及其复杂的作用。三、教学方法：教法：问题导学法；学法：识图学习法、讨论法、史料分析法。四、教学过程：问题引入：你听说过佛陀入梦和白马驮经的故事吗？让我们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学。教材分析：一、佛教的传入和道教的兴起：佛教的传入和道教的兴起是秦汉文化史中思想史的重要内容。在宗教知识的学习中，占有重要地位。1、佛教的传入：⑴佛教传入中国：佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。佛教是经丝绸之路传入的。⑵佛教在中国的传播：第一、识读插图《白马寺》：学习方式：问题识图与阅读。通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料；演出课本剧，等等。使学生了解：汉明帝派人到印度取经求佛是佛教在中国早期传播的重要事件。白马寺被誉为中国第一佛寺。好文档，供参考12/15第二、佛教宣传的基本思想：讨论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国？本质是什么？借助具体事例，对佛教的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。因此，封建统治者大力提倡和扶植佛教。极度的社会苦难，使广大民众方面看不到解脱的希望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。所以，佛教对于广大民众也产生了吸引力。所以，佛教的本质是麻痹广大民众的精神鸦片。⑶佛教对中国文化发展的影响：（作分层学习）A级：知道佛教的传播，对中国文化的发展有深远影响。B级：举出一两个典型事例，如的敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等，说明佛教对中国文化的发展有深远影响。2、道教的兴起：了解思想源泉主要是黄老学说和巫术，兴起于东汉时期植根于中国本土的民族宗教。二、司马迁和《史记》：1、补偿教学：教师进行史书体例解说，帮助学生了解纪传体与编年体、通史与断代史的含义。好文档，供参考13/152、活动学习：学生阅读教材中有关司马迁的生平材料；查找教材及相关书籍中有关《史记》的材料。3、讨论交流：⑴司马迁撰写《史记》是由哪些因素促成的？我们应该学习他怎样的治学和治史态度？⑵《史记》被鲁迅称之为史家之绝唱，无韵之《离骚》，这是为什么？其重要价值的在哪里？学生分小组进行问题讨论，形成初步认识；每一小组派出代表发言，其余同学补充，进行观点交流，形成共同认识：4、观点认识：⑴我们应该学习司马迁实事求是的治史态度和严谨治学的品格。⑵《史记》被鲁迅称之为：史家之绝唱，无韵之《离骚》。结论：司马迁是我国古代伟大的史学家；《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部优秀的文学与史学著作。三、轰动世界的秦兵马俑：学生解说：介绍秦始皇陵兵马俑的发现情况。说明它的发现轰动了全国，引起了世界的瞩目，被誉为世界第八大奇迹。（学生自己交流世界七大奇迹的资料。）好文档，供参考14/15学习检测：⒈选择：佛教和道教在传播过程中受到统治阶级的提倡和利用，其共同的特点是A.其宣传的内容都麻醉人民的思想B.都认为忍受苦难就能进入不生不灭的境界C.都主张修身养性，以求得道成仙D.都宣扬放弃欲望就可以摆脱生死轮回⒉名言赏析：人故