《要是你在野外迷了路》教学设计【汇编5篇】

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参考资料,少熬夜!《要是你在野外迷了路》教学设计【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《要是你在野外迷了路》教学设计【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《要是你在野外迷了路》优秀教学设计【第一篇】一、歌曲引入。1、让我们一起唱首歌来放松放松吧!学生唱《郊游》。2、小朋友,喜欢郊游吗?郊游的时候一定要注意安全,有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了,迷了路,怎么办呀?今天,我们要学的课文会告诉我们许多的方法。3、出示课题:要是你在野外迷了路,这节课,我们就一起来学习这篇课文,大家把课题来读一读,学生齐读课题。(开始就用轻松愉快的《去郊游》的歌曲,让学生走进了大自然的怀抱,既铺垫了情感,又走入了文本。)二、初读课文,学习字词。1、这是一首儿歌,它到底告诉我们什么?让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧!(课件出示录音和课文内容)2、喜欢这首儿歌吗?请大家打开课本,好好读通课文,读读生字,并想一想有什么好方法记住这些字。(学生自学)3、检查生字学习情况。ⅰ、出示生字卡片:指名学生读;观察拼音,这四个的读音有什么共同点;去掉拼音指名读,齐读;说说你有什么好方法记住这些生字(换偏旁、编字谜、加一加、减一减等);开火车读一个并组词;两列火车同时开;齐读。ⅱ、仔细观察这四个字,你认为哪个比较难写,就在田字格中把这个字写一遍,并且思考:什么地方最难写,最容易写错?ⅲ、学生写,交流。教师范写一个,然后让学生在书上再写一个。ⅳ、跟老师读字、组一个词。(由于这篇课文只有4个要认识的生字,而且都是要写一写的,我采用了集中识字的方法。带拼音读,去掉拼音读,发现这4个字共同的特点。读一个字组一个词,两列火车赛读,描一描,发现哪个字最难写,想提参考资料,少熬夜!醒小朋友什么。大家一致认为“盏”最难写,又七嘴八舌提出很多要注意的地方时,然后我及时一笔一笔地板书范写,然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。)4、出示实物:指南针,简单介绍它的作用。5、刚才我们看的是人工指南针,课文里向我们介绍了“天然”的指南针,板书“天然”。请小朋友再仔细读课文,看看课文中向我们介绍了哪些天然的指南针,用笔圈一圈。三、再读课文,了解内容。1、学生根据刚才的要求读课文。(教师补充板书——指南针)2、讨论交流。教师根据学生的回答板书:太阳、北极星、大树、积雪3、请大家再读读写这四种指南针的四节。学生齐读。四、细读课文,自主学习。1、自主学习。刚才大家读过的四节课文,你最喜欢学哪节就去认真地学这节,想想怎样利用这天然的指南针来辨别方向。可以自学,也可以同学之间一起学习,还有不懂的地方等会儿再提出来。(学生学习)2、汇报交流。(根据学生的回答,随机教学以下内容)(第二节)出示课文内容:(1)请学生读一读。(2)说说学懂了什么,提出不懂的问题。理解“忠实、向导”的意思。(3)课件演示帮助理解。学生感情朗读课文。(4)拓展:中午的太阳能给我们指点方向,那早上的太阳、傍晚的太阳又是怎样为我们指引方向的呢?板书:早上、中午。(学生自己说一说)指名学生说,并鼓励他们仿照课文的样子,做个小诗人。如:太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。早上的时候它在东边,地上的树影正指着西方。(第三节)出示课文内容:(1)请学生读一读。(2)学生质疑:怎样找到北极星?(3)教师用简笔画帮助释疑:要找到北极星,先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星,让学生直观地理解。(4)读好这一节,注意“高挂”的“高”字要读出“高”的感觉。参考资料,少熬夜!(第四节)出示课文内容:(1)请学生读一读。理解“稀、稠”的意思。(2)课件演示理解课文。(3)鼓励学生质疑:为什么南方的树叶稠密,北方的树叶稀少?(植物生长需要阳光,阳光充足的地方,植物就长得快,长得好。)(4)根据植物生长的特点,你能再举出几个例子吗?(师简笔画:果子、年轮、树皮)然后分别问学生:果子红的一面是()?果子青的一面是()?年轮宽的一面是()?年轮窄的一面是()?树皮光滑的一面是()?树皮粗糙的一面是()?(5)拓展说话。(第五节)出示课文内容:(1)请学生读一读。(2)质疑:哪边化得快,哪边化得慢?(3)简笔画突破难点,再用简笔画比较高山上的积雪与沟渠里的积雪的不同点。(4)把“北边”、“南边”分别代入原文中再读一读,加深印象。(北边的积雪融得快,还是南边的积雪融得快,是这篇课文的难点。由于受前面知识的影响,学生一致认为是南边的积雪融得快,此时我采用了简笔画的方式,在黑板上把阳光照射在沟渠的情况表示出来,学生恍然大悟,然后又采用对比的方法,把阳光照射在高山的情景画出来,给学生一个更深刻的认识。最后,我又让学生把南边和北边放进文本里读一读,加深了印象。难点的突破巧妙自然。)3、小结:大自然的指南针真多。白天,我们看太阳,黑夜找北极星,阴雨天又有大树和植物朋友,到了冬天,积雪也会为我们指明方向。要是,你在野外迷了路,只要仔细观察,就不必慌张了。4、有一个小姑娘在野外迷路了,请大家用文中的句子来帮帮她吧!(1)师演小姑娘:“哎呀,好冷呀!我这是在哪里呀,到处都是雪,我找不到回家的路了,呜……”学生读文中相应的段落。(2)让学生接着来演一演。五、总结课堂内容,布置课堂作业。1、是啊,只要我们仔细观察,多多去想,什么事都难不倒我们,希望大家在平时多观察,多思考,做生活的有心人!2、布置课堂作业:《课堂作业本》第五题。板书设计:早上,北极星参考资料,少熬夜!中午,太阳傍晚,天然,指南针大树积雪北,南,北,南《要是你在野外迷了路》教学设计【第二篇】知识技能1、认识8个生字,会写10个字。2、有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。过程与方法1、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;2、通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;情感态度与价值观在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。重点难点教学重点1、识字、写字。2、理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。教学难点激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。第一课时(一)出示课题,激趣导入。1、如果你迷路了,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。)2、今天我们要学1篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕。3、板书课题,齐读课题。(板书《要是你在野外迷了路》)(二)初读课文,整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出小节序号。2、我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū帮助导永乱闯碰特积需参考资料,少熬夜!(1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正:“乱”三拼音节、前鼻音,“助、闯”是翘舌音,“帮、永、碰”为后鼻音。代表读,开火车读,齐读。出示:huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú慌辨忠实盏稠稀渠(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。“忠、实、盏、稠”是翘舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。大家觉得他读得怎样?评价后再读。3、再读课文,初知内容。(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?(2)自由读文,小组交流。(3)汇报交流,师总结。课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引方向。(三)识记生字,指导书写1、出示生字:帮助导永乱闯碰特积需读一读生字,并扩词。2、这些生字,你们是怎么记住的?鼓励学生多种方法识字:加一加:“邦+巾”就是“帮”,“且+力”就是“助”,“舌+乚”是“乱”,“门+马”是“闯”;“牛+寺”是“特”;“禾+只”是“积”,“+而”是“需”。换一换:“异”去掉“廾”,换成“寸”,就是“导”。猜谜语:“一弯曲水浮玉珠”,是“永”。3、自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?4、让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。出示生字的田字格课件:帮助导永乱闯碰特积需“永”;注意第二笔是横折钩,第三笔是横撇。“导”上面是“巳”字,要堵死口。“需”上下结构,注意上面的“”部,不要写成“雨”头。参考资料,少熬夜!另外,“助、积、特、乱”左右结构,左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“闯”半包围结构。5、当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。6、学生书写生字。生描红,师巡视指导。7、交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。8、游戏巩固识字。(1)“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。(2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。(四)课堂回顾,教师小结这节课,我们了解了诗歌的大意,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。第二课时(一)复习导入情境,明确学习目标1、复习字词导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。)2、揭示课题我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——要是你在野外迷了路(课件出示课题,生读课题。)3、板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)(二)自读自悟。1、师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本,轻声读课文2-5小节,你在文中发现了什么?用“”划一划。2、学生自读自悟。(三)感悟体会1、师:我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。2、学习第二自然段(1)指名读第二自然段。(2)说说自己的发现。参考资料,少熬夜!课件演示:(3)做实验:手电筒、笔杆让学生用手势指出方向。(4)互动游戏:老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐),太阳,请你给我指方向!学生回答,学生之间互动。(5)质疑:这段话里有疑问吗?比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)比如:太阳为什么是忠实的向导?理解“向导”“忠实”:因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠实的()你也能举几个例子吗?朗读指导。3、学习第三自然段(1)指名读第三节。(2)你有什么疑问?比如:怎样找到北极星?(课件演示:)为什么是指路灯?(理解“永远”)(3)游戏互动:师戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,学生用手势指出“东、南、西、北”(4)儿歌;老师这有一首儿歌的前半部分,你来找出后半部分。齐读儿歌,(5)朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。4、教学第四自然段(1)指名读(2)“大树”自述指点方向的方法:戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。(3)你有什么问题要问问“大树”吗?比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教学词语:南稠北稀”参考资料,少熬夜!5、教学第五自然段。(1)齐读课文。(2)课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?“理解:沟渠”课件演示。(3)把“北”“南”代进课文读一读。6、小结:刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题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