给予树教学设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！给予树教学设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“给予树教学设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《给予树》教学设计【第一篇】教学目标：1、阅读课文，联系上下文理解“沉默不语”“仁爱”等词的意思。2、通过阅读课文中描写金吉娅和妈妈神态、语言的句子，感悟人物的心情和内心变化。3、有感情朗读，感受金吉娅美好的品质，受到美好情感的熏陶和感染。4、积累词语，练习写话。重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的变化，体会金吉娅美好善良的品质。难点：对课文最后一段话的理解。教学过程：一、复习导入（3分）1、复习课文主要内容：导入：孩子们，知道12月25日是西方的什么节日吗？老师今天也给大家带来许多圣诞礼物，喜欢吗？师：今天，我们一起学习的这篇课文也跟圣诞礼物有关，题目叫什么？一起书写课题：给予树。δ出示多音字：给g？i给jí形近字：予矛学生复习巩固2、检查生字给予圣诞分享宽裕猜测棒棒糖立即援助中心卡片盼望仁爱体贴兴高采烈沉默不语如愿以偿二、品读“沉默不语”，感受金吉娅心情（10分）导入：通过上节课的学习，我们知道：在（圣诞）到来之前，（金吉娅）用妈妈给的（20）美元，买了一个（洋娃娃），送给了一个（陌生）的女孩，只给自己家人买了（棒棒糖）。2、同学们，你们帮助了别人心情会怎样？（高兴、开心），可是金吉娅帮助了小女孩后，又是怎样的？请在课文中找出句子或词语说说。3、交流：金亚娅为什么沉默不语？出示课件1：对比“兴高采烈”和“沉默不语”，理解“沉默不语”学生朗读，读出两种心情的不同。参考资料，少熬夜！追问：金吉娅为什么沉默不语，你能猜出她在想什么？（担心妈妈生气，担心没用礼物给哥哥姐姐）难道她不想买漂亮的礼物给哥哥姐姐吗？是什么改变了她的想法？找出课文的句子读读生：我看到一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。4、老师把这个小女孩写的卡片带到这里了，你们想知道，这张卡片写了什么？（课件2）老师读。师；同学们，假如你就是金吉娅，此时此刻，你读到这张卡片，会怎么想？怎么做？（学生交流）三、品读金吉娅，体会人物品质（10分）1、对呀，金吉娅也是跟你们一样想的，她用买礼物的钱买了洋娃娃送给小女孩，可是，没有礼物给哥哥姐姐，她又是怎么跟妈妈解释的呀？（课件）课件3：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。δ对比：而那个小女孩却什么都没有。师：小女孩没有什么？没有什么？（可怜的小女孩呀，她没有亲人的关怀，没有礼物，甚至连一句温暖的祝福都没有，更不会有圣诞节的快乐。）2、是呀，金吉娅有太多的理由要把这个洋娃娃送给小女孩了，谁愿意当金吉娅，把你的理由跟妈妈说一说？（指名读，读出感情。）再读句子“于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起飞达到了援助中心的礼品区。”3、金吉娅送给陌生小女孩仅仅是一个普普通通的洋娃娃吗？课件4：她送给小女孩的还有一份（），一份（）一份（）一份（）。4、老师也被你们这么多金吉娅的爱心感动了，那金吉娅的妈妈呢？让我们一起来看看。四、品读妈妈的变化，感受母亲的心情（8分）1、当妈妈知道金吉娅只买了棒棒糖时，心里是怎么想？怎么做的？找出句子读读。（生气、疑惑）2、可是，当妈妈知道金吉娅为什么只买了棒棒糖的原因后，又是怎样想？怎样做的？我紧紧地拥抱着金吉娅。3、此时此刻，妈妈是这样紧紧地拥抱着金吉娅，能用一个词形容妈妈的心情吗？（激动、开心）上学生说。课件6：是啊，妈妈（）极了，紧紧地拥抱着金吉娅，因为这个圣诞节，金吉娅不但送给我们（），还送参考资料，少熬夜！给我们（），以及（）。δ理解：如愿以偿、仁爱齐读该这段话，体会含义。δ用“不但……还……”说一句话4、圣诞节的晚上，当妈妈把这件事告诉哥哥姐姐后，他们拿着金吉娅送的棒棒糖，会怎样？哥哥（）极了，因为这个圣诞节，（）。姐姐（）极了，因为这个圣诞节，（）。5、课件7：读了这个故事，我们也收到一份（）的礼物，心里（）极了，因为这节课，我们学到了（）。6、升华感情（5分）a）这棵给予树让我们认识了一个美丽善良的金吉娅，也让一个陌生的小女孩如愿以偿，在你心中，你觉得这棵给予树还可以叫什么树？b）给予树已在金吉娅的心中生根，相信它也在同学们的心中生根，今后还会在我们学校，在世界的每个角落扎根。c）圣诞节那天，陌生小女孩收到了金吉娅的礼物非常开心、激动，她有很多话想对金吉娅说，δ请你替小女孩来写一写吧。学生在小卡片上写话。（播放音乐）d）只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。课后把给予树贴到黑板上的圣诞树上，让这棵充满爱心的树在我们班生根发芽，用我们的热情，用我们的爱心装扮棵给予树，装点我们美好的世界。五、推荐阅读文章：《给予是快乐的》、《小音乐家杨科》、《凡卡》、《穷人》同学们：这棵给予树上还有其它的卡片，你们想摘下来，帮助写卡片的孩子完成他们的心愿吗？“我叫扬科，我喜欢音乐，可是我家很穷，妈妈没有钱给我买小提琴，小提琴的声音多么美妙呀！我用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象真的小提琴那样好听。要是能有一把小提琴，我真愿意用自己的一切去交换。只要让我摸一摸，哪怕只摸一下，我也够满意的了。”“我叫凡卡，我的爷爷是一个善良的老人。他死了，我很伤心。我盼望圣诞老人能带带给我一个爷爷。”“我是一个卖火柴的小女孩，我盼望圣诞老人送给我一只火炉，一只烤鹅，一双鞋子。”第一课时：教学目标：1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。参考资料，少熬夜！2、通过阅读和收集资料，或观看录像，了解圣诞节是个什么样的节日，有些什么风俗。3、理解“宽裕”“分享”“沉默不语”“援助中心”“如愿以偿”等词语的意思。4、正确、流利、有感情地朗读课文。整体感知课文，理解课文内容，会用自己的话归纳课文内容。教学建议：1、让学生熟读课文，尽量做到每一个学生都能读准字音，读流利。2、学习十二个生字，并进行书写指导，通过读课文，理解：宽裕、分享、沉默不语、援助中心、如愿以偿等词语的意思。3、通过读课文，让学生明白这篇课文讲了什么，能用自己的话概括课文主要内容，可用以下提示：在（圣诞）到来之前，（金吉娅）用妈妈给的（20）美元，买了一个（洋娃娃），送给了一个（陌生）的女孩，只给自己家人买了（棒棒糖）。4、让学生课后查找资料，或课堂上老师提供有关圣诞节的视频，让学生充分感受西方人过圣诞节的浓重，相当于我国的春节。5、有时间的话可以让学生阅读《卖火柴的小女孩》，联系小女孩的遭遇，想象课文中小女孩的处境。给予树教学设计【第二篇】教学目标：1、读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。2、正确流利，有感情的朗读课文。3、抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。教学重难点：1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。2、理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。一、复习导入：这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是——给予————吗？（学生自由说）1、同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说）3、是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找参考资料，少熬夜！答案，好吗？二、整体感知那就请你打开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。2、交流妈妈心情变化的句子（结合板书：担心——生气——激动）三、品读、感悟（一）品读“担心”，体会妈妈的爱。妈妈在担心什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说）1、课件出示：让我担心的是……自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担心？（只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？）2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读）3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子）4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！5、学生读，指名读（适当点评）（二）品读“生气”但是妈妈的担心是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答）2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅——（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说）3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读）从XX的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？说一说把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！参考资料，少熬夜！5、课件出示：后来……礼品区这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？（学生自由说）6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！课件出示：我的钱就……只够…………却什么都没有多读几遍，读懂的就更多了！（学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的对比）把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子课件出示：金吉娅说话的声音很低……而难过重要的句子再读几遍，就能读懂更多了（学生自由说）金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的机会，被家人责怪，却使小女孩得到了——（洋娃娃）是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说）（二）品读“感动”听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？（紧紧地拥抱着金吉娅）千言万语涌上心头，此时，妈妈已经激动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？（学生自由说）1、课件出示最后一段2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及……理解“如愿以偿”如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？（学生自由说）3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？）课件出示：给予树是一棵的树（学生自由说）结合板书，随机选择词语三、拓展是呀，援助中心有需要我们关心爱护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给参考资料，少熬夜！予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！教学反思：在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的。饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！《给予树》教学设计【第三篇】教学目标①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教