《怀念母亲》说课稿(精选4篇)

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参考资料,少熬夜!《怀念母亲》说课稿(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《怀念母亲》说课稿(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《怀念母亲》说课稿【第一篇】一、说教材《怀念母亲》是义务教育课标版第十一册第二组的第2篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲,一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明,层次清晰。作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,作者描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得淋漓尽致,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况,特制定本课教学目标、重点、难点如下:教学目标:1、掌握“真挚、朦胧”等8个词语。2、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重、难点:抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感,感悟爱国情。教学课时:2课时教学准备:多媒体课件视频《母亲》歌曲《我的中国心》二、说教法本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学,开头并辅以情景教学法。课堂中,通过课件演示各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字参考资料,少熬夜!之中,尽情的触摸作者的心跳,聆听作者的心声,感受作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力,丰富语言的积累,受到情感的熏陶。1、情景教学法:上课开始,播放《母亲》视频,让学生知道母爱的伟大,引出季羡林怀念母亲。课件出示:季羡林,让学生认识季羡林,揭示课题。在这节课的最后播放《我的中国心》,激发学生的爱国情感。2、以读代讲法:”我采用多种形式的读,如:默读、指名读、自由读、齐读、范读等,达到“读中感悟”,以读代讲的效果。三、说学法为了老师更好地教,学生更好地学,根据学生的实际情况,在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合,以读为主的学习方法,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程,培养学生合作交流,质疑探究的能力。引导学生注意围绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,联系自身的生活,来体会理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情,将个别学习,小组学习,班级学习有机结合起来,达到最佳的学习效果。四、说教学过程本节课我设计了五个教学环节:(一)创设情境,视频导入1、“母亲”这是多么亲切地称呼,多么熟悉的字眼呀,让我们来感受一下母爱的伟大。播放视频《母亲》。今天,我们就来学习1篇海外游子倾吐心声思念母亲的课文-----季羡林的《怀念母亲》。板书课题,朗读课题。设计意图:视频中出现伟大的母爱,无私的母爱。以此导入新课,易于激起学生情感的波澜,激发学生探究文本的欲望。同时,也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。2、课件出示:季羡林回忆以前学过的跟季羡林有关的课文。3、季老的许多文章里都谈到了母亲,都表达了自己对母亲强烈的思念情感。让我们再读课题,读出“怀念”的情感。设计意图:让学生感受作者痛苦、悔恨的情感,奠定学习本课的感情基调。(二)初读课文,了解课文主要内容指导学生用自己喜欢的读书方式读课文,1、思考:(1)作者在文章中提到了哪两位母亲?参考资料,少熬夜!(2)作者对这两位母亲怀着怎样的感情?(在自由交流的基础上,让学生明确作者怀念的“母亲”,一个是生身之母,一个是祖国母亲。)2、学习生字词,解决问题。3、听课文录音,纠正读音。(提高学生对普通话的学习能力)设计意图:在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过朗读课文,听课文录音,归纳课文的主要内容,使学生从整体入手,把握全文。(三)抓住重点语句,品读1、首先是作者对亲生母亲的感情,重点研读文章第2自然段。出示课件:“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。”联系上下文,让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世,作者有十多年时间不在母亲身边,虽然中间有短暂回归,但毕竟时间短暂,没有与母亲促膝长谈的机会,如今母亲逝世,即使想报答养育之恩,也永无机会,因此心中觉得伤心难过:“我的愿望没能实现。”作者觉得,随着母亲的死,生活变得毫无意义,一切都变得空虚和寂寞了,脑子里一片空白,不知道该做什么,只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读,体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。以树欲静而风不止,子欲养而亲不在。结束对身生母亲的感情。2、接着转入对祖国母亲的思念,这部分让学生抓住难理解的语句,出示课件:我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。”让学生感受在作者记忆深处的母亲,从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。3、回忆以前学过的《游子吟》。(加强学生对旧知识的巩固。)设计意图:我在教学中主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合,以读为主的学习方法,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程,培养学生合作交流,质疑探究的能力。教师在这一过程中要充当好组织者,引导者的角色,应抓住契机进行适时的引导、点拨,梳理与归纳,从而突破本课的难点。(四)学习写法,首尾呼应学生齐读文章的最后一段和第1自然段,引导学生认识到两个母亲的身份不同,对母亲的怀念却是永远不变的,从而呼应文章开头,使学生真正体会到作者真挚参考资料,少熬夜!的情感。交流写法特点。设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”,在阅读教学中要让学生了解、学习作者的写作方法,并做到在习作中会灵活运用,真正达到学以致用。(五)拓展延伸,升华情感1、同学们,为了祖国的繁荣昌盛,我们国家每年都有近四十万中华儿女抛家离子,远离家乡,他们独自承受骨肉分离,孤独无依的痛苦。他们何曾不想孝敬双亲、享受天伦之乐?他们何曾不想回归祖国、报效祖国?著名歌唱家张明敏演唱的一曲《我的中国心》唱出了他们共同的心声。2、播放歌曲《我的中国心》。预设:听完歌,学生谈想法;并结合实际,在国庆节来临之际,让学生再畅谈最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱。设计意图:“语言是思维的外壳”。让学生由读到悟到写,为学生创设了一个历练语言、宣泄情感的时空,实现了工具性和人文性的和谐统一。从而引起学生心灵上的震撼,不断加深,不断升华,受到深刻的思想教育。五、说板书怀念母亲生身母亲祖国母亲崇高的敬意真挚的爱慕设计意图:板书是整节课的眼睛。本节课我设计的板书做到了简洁明了点明文章的中心,实现语文工具性和人文性的有机结合。总结:总之,我想通过以上“目标的简明、环节的简化、内容的简约、方法的简便”真正实现“简单教语文,完全为学生,扎实促发展”。我的说课完毕,说课不当之处,还请各位老师批评指正!怀念母亲说课稿【第二篇】一、说教材《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感基调,同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系;虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为参考资料,少熬夜!母亲的离去,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记,散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲对祖国的怀念,将对母亲同样的敬意,相同的爱慕,表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。二、说教学目标:1、从多角度表现本单元的主题——祖国在我心中。2、学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。三、教学重点,难点。抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷怀念母亲,思念祖国的情感,感悟爱国之情。四、说教法1、开门见山揭示课题。2、以读代讲法:如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。五、说学法采用朗读和自主、合作、探究的学习方法,指导学生通过多种形式的朗读,抓住重点词句体会作者的思想感情,培养学生的合作交流、质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,联系自身的生活来体会,理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。六、教学课时两课时第一课时一、教学目的1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。2、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑“等词语。3、正确流利地朗读课文。4学习课文第2自然段二、教具准备课文中的插图、生字卡片、幻灯片。三、教学过程(一)引读课题——走近“怀念“今天,我们来学习季羡林的1篇文章,齐读课题。简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生,再读课题。(二)整体感知——初探心路1、自由地朗读课文,要读准字音,读通句字,注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。2、学生交流后的初步感受。3、读读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝不参考资料,少熬夜!安席、频来入梦、思潮起伏“。引导学生带上想象,读出词语的形象与情感。4、这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有所不同,发现了吗?知道为什么要插入这些日记和《寻梦》片段吗?5、指名读4篇日记和《寻梦》片段,初步体会季羡林对母亲、对祖国思念之频之深6、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄,读成一段话?浏览全文,在文中找一找。(三)体悟“怀念”1、品读“恨”字——思母至痛(1)学生轻声地朗读第二自然段,体会季羡林失去母亲后的心境。(2)你能体会季羡林当时的心情吗?你从哪些句子中读出了“恨”字?在师生互动交流中,教师相机援引三则资料,引导学生深入思考:季羡林恨谁?为什么而恨?随机指导学生有感情地朗读:资料一:季羡林六岁离开了生母,寄住在亲戚家。而这一住就是十六年。他最后一次见到母亲还是在她去世的八年以前。资料二:《赋得永久的悔》中的片段:“当我回家,看到母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。”资料三:季羡林曾立下誓言:一旦大学毕业,自己找到工作后,立即迎养母亲。(3)他这样,数十年如一日的怀念着自己的生母,直到他离开自己的祖国,来到了德国,来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗?下节课我们来探究这个问题。第二课时教学目的有感情地朗读课文,理解课文内容。揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教具准备关于季羡林的资料教学过程。2、感悟“哭”字——思母至深季羡林带着失母之痛来到了哥廷那座孤寂的小城。这么远的距离割断了他的思念了吗?指名读文中的第2篇日记,谈初步感受。体会房东太太对儿子的等待。“她高兴得不得了”,她高兴成了什么样子?她会为儿子的回来做了哪些准参考资料,少熬夜!备?文中是省略号,请把省略号读成一段话。后来,儿子没有按时回家,她又会怎样焦急地等待?从这位房东太太身上,季羡林看到了自己母亲的等待,也更加刻骨铭心地感受到自己心中那份“恨”。母亲曾经怎样苦苦地等候儿子的归来呢?这边的同学可以拿起笔来写写。此时,身处异国他乡的季羡林才明白,自己的母亲曾有过多么痛苦地等待,他又有怎样的话要对长眠地下的母亲说?请这边的同学拿起笔来,写一写季羡林此时最想说的话。创设情景,母子俩穿越时空进行对话。儿子的千言万语都融在这段文字里——指名读:“看到她的神情,我想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭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