参考资料,少熬夜!《泉水》精编教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《泉水》精编教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《泉水》优秀教案【第一篇】教学目标:1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字。2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。教学方法:本课采用情景教学法,使用多媒体电化教学技术,创设课文所表现的情景,帮助学生理解、记忆、朗读,激发学习兴趣。教学重点:识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程:一、播放课件,激趣导入1、放课件:泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)二、分段学文,理解领会1、教师美读第一段,读完后启发:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、课件出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。(1)、学生说说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说些什么?(3)、出示第二自然段,学生认读。(4)、质疑:“天然水塔”指的是什么?(5)、自由读、指名读,有感情朗读。3、课件出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。(1)、学生说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说什么?(3)、出示第三自然段,继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说参考资料,少熬夜!说自己读懂了什么?三、连读全文,学习字词。1、连读全文(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)(2)、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。四、再读韵文,要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的益处。第二课时一、复述课文,背诵自己喜欢的部分。二、复习字词,指导书写。1、教师出示卡片,学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文,延伸拓展。1、启发拓展。(1)、除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。(2)、学生讨论发言。2、自编韵文。(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流。(2)、每组推荐一位,准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。《泉水》优秀教案【第二篇】1知识:会认8个生字,会写9个字。2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点:会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。参考资料,少熬夜!教学难点:规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。教学准备:生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入:1、你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?2、丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?3、板书课题二、初读感知,自主识字1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。三、写字:1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?3、范写,重点指导:出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。塔:右下是合,中间的横短不能少。泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。4、学生练习,把字写规范、美观。5、展示,交流评价。四、作业:参考资料,少熬夜!1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一、复习导入1、今天,我们继续来学习《泉水》,请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字,请小朋友们跟着老师再写一遍。2、首先,我们一起来读一首小诗。请你说说,读完这首小诗,你知道了什么?(出示课后练习“我会读“中的诗歌”,让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。二、品读第二自然段,感受泉水从地底冒出来的喜悦。1、刚才,我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱,那你们知道,泉水是从哪里来的吗?你是从哪一个自然段知道的?赶紧读一读。2、快速读第一自然段①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习一下吧。③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?④抓住重点词:“冲”其实,关于泉水,我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗,宋朝的杨万里写的《小池》。(学生齐背《小池》)那这里的泉水,还是那“泉眼无声惜细流”吗?这里的泉水是怎样的泉水呢?是啊!泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊!把那种迫不及待的感觉读出来!⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好,泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间,终于来到了这阳光灿烂的世界,他的心里会怎么想?他的心情会怎么样?三、品读2——7自然段,感受泉水的快乐旅程。1、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。学生边读边画。①你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?②谁有不明白的问题?2、读第二自然段,感受泉水的“多”①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点?②什么是“天然水塔”?③假如我是山里的姐姐,我对你们说“泉水,泉水,我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢?引读:“来吧!来吧!我的水很多很多??”④山里的姐姐还会用泉水去干什么?泉水会怎样参考资料,少熬夜!邀请?3、自学3——5自然段,品味泉水的“清”“甜”“美”。我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。4、想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?泉水流到____________________它看见了____________________,泉水说______________________________________________________________。5、自由读六、七自然段,练习填空:①泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。②最后的省略号代表什么?四、总结:1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。五、作业:1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。板书设计:泉水山腰的水池多山间的平地清山坡的果园甜静静的山谷美点评:水是自然界的万物之源,其中泉水尤其清冽。《泉水》这1篇优美的童话,无论是文字还是内容,就像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅,生命之旅,感受到了“赠人玫瑰,手有余香”的美好意境的同时,接受一次思想的洗礼,希望每个孩子都能做一个善良的人。低年级的语文教学要重视朗读训练,因此在设计本课的教学的教学时,我力求做到以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神,并从中培养学生自读自悟的能力。《泉水》优秀教案【第三篇】知识与技能:参考资料,少熬夜!1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。过程与方法:以自读自悟为主,抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读,体会泉水的特点和奉献精神。情感态度与价值观:1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染,乐于奉献。2、了解《中华人民共和国环境保护法》,激发学生保护环境识,并转化自觉保护生态环境的行为。重点、难点:重点:1、识字、写字。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。突破方法:先在读中随文识字,再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上,再练习感情朗读,读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。难点:认识泉水的特点,引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。突破方法:采用自主、合作、探究的方式,抓住泉水的语言品读,体会其特点和精神,并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。教法与学法教法:引导点拨法、朗读感情法。学法:自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。教学准备挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。教学时间:2课时。教学步骤第一课时课时目标:1、随文认识生字。2、读懂课文内容,体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。一、谈话导入,认知泉水,板书课题1、同学们见过泉水吗?见到的泉水是什么样的?叮咚的泉水是多美呀!但一知道这泉水是从哪里来的吗?2、师简介泉水的特点、用途。泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水,水流较小,水质清流,流进小溪,再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮沸后可提参考资料,少熬夜!制食盐,还有些泉水具有保健作用。板书课题(学生齐读)3、出示课后“我会读”的儿童诗,学生朗读,进一步了解泉水。二、初读课文,整体感知,学习生字1、师范读课文,学生边听边想,泉水是从哪来最后又到哪里去?把学生带入泉水流过的山间田野,初步感知课文内容。2、学生自读课文,圈出生字并借助拼音读准字音。3、同桌互读互听,检查生字是否读准。4、师用卡片检查生字、生词的读音。哦一股石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆5、学生熟读课文,边读边想,课文讲了泉水的哪些事?6、指名分自然段轮读课文,学生继续思考上面的疸,从整体上把握课文内容。三、朗读感悟,体会泉水的特点和精神1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲,同学们静心地听一听,感受一下他像什么?(弹琴、伴奏、聊天??)2、泉水丁冬丁冬,他在和谁说话呢?都说了些什么呢?请大家自读课文,画出文中泉水所说的话。3、指名读自己画出的句子。4、学生再读画出的句子,边读边体会,你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗?5、小组交流自己的感受,互说、互读、互评。6、全班交流,师引导点拨。(1)泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”。.。.。.。.。.。.先让学生讨论“天然水塔”指什么,然后再谈体会。(“天然水塔”指不是人工制作的,天生就会一直流出水的地方,即会永远流着水的地方,这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”,从“来吧,来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情)(2)泉水:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”。.。.。.。.。.。.。.。.。(这句话描写泉水的第二个特点是“清”,从“很清很清,像一面明亮的大镜子”可以体会出来,从“照吧,照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神)(3)泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的。.。.。.。.果子。”(从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”,从“喝吧,喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人)参考资料,少熬夜!(4)泉水说:“喝吧,喝吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”。.。.。.。.。.。.。.先理解“清然”“伴奏”的意思,再谈体会。(“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听,“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播,使他