《詹天佑》精编教学设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!《詹天佑》精编教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《詹天佑》精编教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《詹天佑》教学设计1知识与能力目标1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。方法与过程目标感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重难点抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备詹天佑像,“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。教学时间:2课时教学过程第一课时课时目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。2、学习课文生字词,流利的朗读课文。3、培养学生搜集资料的习惯和能力。教学重点难点:教学设计1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。2、学习课文生字词,流利的朗读课文。教学准备:多媒体课件教学过程一、看图引入,揭示课题:生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍。2、听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?参考资料,少熬夜!二、初读课文,感知詹天佑1、师:课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。2、生找到句子齐读。三、合作学习,了解人物1、生默读课文思考:杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?2、与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流。在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点。3、在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨。4、师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。《詹天佑》教学设计2教材简介《詹天佑》是1篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出,层次清楚,语言朴实明白,修筑铁路部分尤其写得具体生动。目标预设1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。2、学习他的科学态度和刻苦精神,激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。4、培养学生自读自悟能力和创新能力。重点、难点1、学习四、五、六自然段,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。2、理解火车是怎样爬坡的。设计理念《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信参考资料,少熬夜!息,认识世界,发展思维,获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”叶澜老师也说过:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”本课教学中,我尝试用充满激情的语言,引导学生朗读品味课文的语言文字,凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本,走近詹天佑,实现学生语言和精神的同构共生。设计思路本课时教学主要分为三部分:第一部分,品词析句,感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思,体会他的爱国情怀;第二部分,借助动画,弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法,以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的,体会詹天佑杰出的才干;第三部分,回顾前文,再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。教学准备搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。教学过程一、揭题,复习导入师:今天,我们继续学习20课詹天佑。(板书课题)同学们,通过上节课的学习,我们对詹天佑已经有了一定的认识,谁来说一说?生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等师:(视具体情况进行补充)这在当时有什么意义呢?生:这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。师:那么詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国主义者一个有力回击的呢?今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。二、浏览全文,理清层次1、师:请同学们打开书本到116页,哪位同学想展示一下自己的朗读才能?其他同学想想每个自然段分别写了什么?可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。生汇报:勘测线路(板书)开凿隧道设计“人”字形线路2、师:你听的非常认真,概括能力也很强。三、自读自悟,多角度探索参考资料,少熬夜!1、师:现在,我们先来看看,詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习。读书要求:(师朗读)(1)在勘测线路时,詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?请分别用“”、“_____”、“()”在书上标出。(2)从这些句子中你体会到了什么?2、学生汇报并谈体会:严肃的工作态度身先士卒的工作作风长中国人民志气的爱国之心严谨的科学态度吃苦耐劳的精神顽强的毅力以身作则与工人同甘共苦3、师:同学们真会读书!让我们再来读一读第4自然段,感受詹天佑的精神和那爱国热情。生读四、设计图纸,汇报演示1、师:从勘测线路中,我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神,在开凿隧道时,詹天佑又有怎样出色的表现呢?请同学们自由朗读第5自然段,边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。生画老师请一位同学上讲台给大家展示一下。(上台讲为什么这样画,其余同学看他画的对不对,给与纠正)2、师:从詹天佑所采用的不同方法中,你体会到了什么?(詹天佑聪明的智慧与才干。)3、学到这儿,老师真佩服詹天佑的杰出才干,但更令老师惊叹的是,他在设计“人”字形线路时的奇思妙想,不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。(1)快速自由读文,思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?生回答(2)四人为一小组,下面咱们采用合作学习的方法学习这一段,我来请一位学生读一读学习要求。生小组讨论(3)哪个小组愿意来演示。(事物演示)先纠正线路是否对。(4)谁来解说,谁来演示(注意配合),其余同学认真看。4、想不想看老师演示火车上山的过程呢?(由老师播放火车上山过程的课件,同学们边看边想,)参考资料,少熬夜!从詹天佑设计“人”字形线路的构思中,你又体会到了什么?生答五、总结全文,畅谈感受1、师:居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现,也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样,詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干,克服重重困难,终于出色的完成了京张铁路的修筑任务,给予帝国主义者一个有力的回击。2、这时你想对詹天佑说些什么呢?3、接下来,让我们一起来把课文的最后一段来读一遍,注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。4、是啊,许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话:生:(齐答)詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。(板书:杰出、爱国)六、课后作业1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示?请把你的感受写下来。2、在中国近代,还有许多有志气的中国人,他们也为我们的国家争了光,他们也是我们的骄傲!课外搜集他们的资料,大家一起来交流。板书设计:詹天佑杰出爱国勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路詹天佑教案3第一课时教学目标:1、初读课文,质疑问难。2、学会10个生字,能正确读写下列词语:施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。教学过程:一、导入新课1、提问:同学们,你最崇拜的人是谁?2、投影出示詹天佑画像,提问:你们猜猜他是谁?能讲一讲他的故事吗?3、教师补充介绍詹天佑。参考资料,少熬夜!4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。二、初读课文,整体感知(一)学习生字新词1、读准生字的字音,练习用生字组词。2、说说书写时应该注意的问题。3、辨析形近字:挠()绕()娆()控()嘲()浇()饶()烧()腔()潮()扛()毅()绘()浆()岔()抗()意()会()浆()忿()竣()峻()藐()俊()骏()渺()(二)初读课文,质疑问难1、读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?2、默读课文,在书上划批自己的体会或问题。3、小组交流自学成果,小组长把本组解决不了的问题记录下来。4、学生质疑,有些学生之间能解决的就直接解决,有些需要教师和学生共同探究的问题,教师进行归纳。三、布置作业1、抄写生字新词。2、朗读课文。第二课时教学目标:1、感悟课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、注意收集有关的资料。教学过程:一、导入新课1、朗读全文,说说课文主要内容。2、出示上节课质疑的问题,明确本课的学习任务。二、学习新知1、学习第1自然段。引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。2、学习第2、3自然段。(1)默读课文,从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。(2)理解句子:“能在南口以北修筑铁路的中国参考资料,少熬夜!工程师还没有出世呢。”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了,要修这条铁路,只有依靠外国人。(3)教师小结。1905年,正是清朝末年,那是个半封建半殖民地的社会,政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊!(4)指导朗读。使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。3、学习4——6自然段,体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。(1)读课文,给每个自然段加个小标题。(勘测线路、开凿隧道、设计线路)(2)自学“勘测线路”,主动探索学法。①这一段重点表现了詹天佑的什么品质?②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?通过小组讨论,引导学生从多方面、多角度思考问题,可抓关联词语,可抓詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。(3)画一画,学习“开凿隧道”。开凿居庸关和八达岭隧道,工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图,教师不须多讲,学生自会明白。①学生画草图。(可让一个人到台前画。)②学生对照图进行讲解。(演示动画)③引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辨中明理。)④指导朗读。(4)演一演,学习“设计线路”。①读课文,思考:设计“人”字形线路,解决了什么问题?(解决了火车爬上陡坡的问题。)③演一演。教师演示“人字形线路”的动画,帮助学生理解。③练习朗读,边读边想象。参考资料,少熬夜!④教师小结。勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。(5)抓“赞叹不已”,促想象。①齐读这一段。②讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有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