《化石吟》教案设计4篇

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参考资料,少熬夜!《化石吟》教案设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《化石吟》教案设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《化石吟》教学教案【第一篇】教学内容:学习诗歌,丰富学生的科学知识,了解诗歌的主要手法,激发学生爱科学爱文学的热情。教学步骤:一、诵读诗歌、理解诗歌内容:1、诗的第一节连用了四个反问句,有什么作用?诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么?(设置悬念,引起读者的思考)2、沉睡亿年的石头说了什么话?3、请展开想象的翅膀,描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充)二、再读诗歌,品味语言:1、诗歌主要用了哪些修辞手法,请各举一例,并说明作用。2、诗歌的语言讲究含蓄,包含的内容却很丰富,分析下列句子的言外之意。a你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅生物进化的图画。(化石引起人们想象出生物进化的历程)b你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。(化石证明了世界是物质的)c时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。(化石能够记录生命演化的历程)三、三读诗歌,总结诗歌的内容、特点。四、拓展阅读:艾青的《鱼化石》布置作业:课后习题三《化石吟》优秀教案【第二篇】教学目标:1、有感情地诵读课文,在朗读中理解诗歌的内容,感受诗歌的思想感情和节律美;2、理清结构,展开合理联想和想象,品味诗句中的含义;参考资料,少熬夜!3、培养学生对生物进化方面的兴趣,增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学步骤:一、导入新课《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想象到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。(出示课题及学习目标)二、教师范读课文,学生感知内容(一)师:《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。学生思考问题:1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。2、本诗表达了作者怎样的思想感情?3、本诗可分为几层,试概括大意。(二)学生听后可以再自由诵读,在读中思考,然后讨论,讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确:1、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。2、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。3、诗歌分为三层:1—2节通过发问,引发联想;3—6节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头。(三)学生讨论明确后,教师可以再次指导朗读,为进一步理解诗歌做铺垫。三、研读赏析1、教师导学:对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解,还应学会细致研究好的章节、词语,以便把握文章的主旨。2、自主探究:研读3—6节,思考下列问题。(1)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?(2)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?(3)“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?参考资料,少熬夜!(4)当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。)(5)从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。以上内容在朗读后由四人小组讨论(每题每组都要讨论)。发言时可以展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻,最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言,教师可提示:文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”,是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗?其余的内容,只要想像合理,赏析到位即可。3、合作探究通过导学、探究的学习过程,学生可以继续进行合作、探究式学习,可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识,在反复朗读的基础上,引导学生展开联想和想像,注意将语文知识和自然知识结合。如:(1)化石重现了一个怎样的世界?“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?除课文之外,还能想像些什么?(2)作者把化石当作会说话的人,用的是什么手法?这样写有什么好处?(3)诗中说化石“讲的故事多么令人神往、惊讶”,你是怎么理解的?4、质疑交流研读文章有哪些思考和体验,或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑,形成参与式讨论。5、拓展延伸教师出示录像或图片,介绍某种古生物。学生也可展示自己搜集的材料,做口头介绍。延伸作业:参观或查阅资料后,写一点感想,题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》。《化石吟》优秀教案【第三篇】教学目标:1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2、理清诗歌结构,把握诗歌反映的科学知识。3、培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未知世界的兴趣。4、掌握诗歌中使用的修辞手法,理解其作用。参考资料,少熬夜!教学重点:反复诵读,把握诗歌的主要内容,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点:1、感受该诗的音乐美以及学会从多角度品析诗歌2、理清诗歌结构,把握诗歌反映的科学知识。教学时间:两课时教学方法:1、朗读法。《化石吟》是一首科学诗,更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐,富有韵律美,引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美。2、讨论点拨法。课堂教学中,充分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾照应的结构美。教学过程:第一课时一、导入:同学们,大家好?相信大家都度过了一个愉快的国庆节,你们都到哪里去玩呢?哪位同学愿意来说说,让其它的同学感受下你的快乐呢?(让三位同学来说)看来,这几天大家确实过得很开心,老师此刻也被你们的快乐所感染。有没有同学去深圳呢?据老师所知,国庆期间,一批国家级恐龙化石首次走出博物馆,在深圳的华发北、华侨城铜锣湾广场亮相,重现“侏罗纪公园”里的场景,市民可以免费观看。有没有同学去看呢?(有的话,就让学生说一说)虽然许多同学错过了这次展览,但也用不着惋惜,因为老师今天将和同学们一起来学习新的课文《化石吟》。老师相信,同学们通过认真学好这篇文章,可以了解到更多关于化石和生物进化的知识。本文是一首科学诗,以诗的形式介绍科学知识,作者是张锋。二、解题:《化石吟》及听录音朗读。1、化石:古代生物的遗体(尸体、甲壳)、遗物(如唾液、粪便)或遗迹(活动留下的痕迹)埋藏在地下变成跟石头一样的东西,研究化石可以了解生物的演化并能帮助我们确定地层的年代。2、吟:“吟”是古诗中的一种体式,我们在小学的时候曾经学过白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”(让学生背诵)还有孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”(让学生背诵)谁能说说这两首诗主要抒发了什么感情啊?(提问学生)教师归纳:《暮江吟》主要是赞颂了夕阳西下傍晚时分江面的美景,《游子吟》则抒发了对无私母爱的赞参考资料,少熬夜!美。所以“吟”是吟咏的意思,以“吟”为体式的诗歌一般是含有赞颂、赞美的感情。我们通过对题目的解析可以了解到《化石吟》全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大,同学们在读这首诗的时候要注意把作者饱含赞美的感情读出来,下面就让我们伴随着录音一起来感受一下这首诗的美。请同学们把课本打开,注意在听的过程中认真体会这首诗歌的感情色彩,并同时思考一下这首诗到底介绍了哪些知识?三、检查预习,理清重难点字词。(1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。奇huan()guǒ()藏cōnglong()zhuoyue()骸()骨潜()行躯壳()档()案猛犸()悄()然(2)在下列横线填上此诗中的修饰词语。_____________的神话_____________的真理_____________的骸骨_____________的密码_____________的魔法师_____________的雕刻家明确:(1)幻裹葱茏卓越haiqiankedangmǎ(2)奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越(3)理解下列词语的意义奇幻:出人意料的,充满变幻的。进化:事物由简单到复杂,由低级到高级逐渐变化。乌有:虚幻,不存在。潜行:在水面以下行动。裹藏:缠绕着藏起来。葱笼:(草木)青翠茂盛。幽雅:幽静而雅致。叹服:称赞而佩服。海枯石烂:形容经历很长时间。日转星移:形容发生极大的变化四、通过朗读,梳理文章结构。刚才,我们通过做这两个练习把这篇诗歌的重点难点字词进行梳理归纳整理,希望同学们课后能够自己再好好巩固一下。接下来,我们全班同学一起来朗读下这首诗歌,注意把作者饱含赞美的感情读出来。同时思考下面两个问题:1、全诗一共有多少小节?可以划为几部分?2、各部分主要写了什么?明确:第一部分:(1~2节)通过提出问句,引发我们的想象参考资料,少熬夜!第二部分:(3~6节)具体写出想象的内容。第三部分:(7节)回应第一部分,表达了作者的赞美之情。五、小结:同学们,这节课我们大致梳理了一下这首诗的主要内容、重难点字词以及结构,同时我们也学习到了“吟”这种诗歌体式主要是抒发作者的赞美之情。今天的课就上到这里,回去请同学们好好复习今天学过的内容,同时思考课后练习的一二题。六、板书:一(1~2)通过提出问句,引发我们的想象二(3~6)具体写出想象的内容。三(7)回应第一部分,表达了作者的赞美之情。第二课时教学目标:1、感受诗歌节奏鲜明,声调和谐,音乐性强的特点2、通过反复朗读,掌握排比句的特点,了解诗歌所反映的科学知识。教学过程:一、导入:同学们,这节课我们继续来学习《化石吟》这篇文章,大家一起回忆一下,谁能够告诉老师这篇文章主要写了什么内容?(提问学生)没错,通过昨天的学习我们了解到《化石吟》全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。现在让我们一起来朗读一遍课文,再次感受作者对自然的赞叹之情。二、通过反复朗读,掌握排比句式的特点,了解诗歌所反映的科学知识。通过这几次的朗读,同学们基本上能够把握住诗歌的充满赞美的感情基调。在第一节课的时候,我们说到《化石吟》是一首科学诗,也就是以诗歌的形式写科学内容,在此之前,老师已经和同学们一起探讨了《化石吟》的诗歌特点,那么接下来我们一起来看看作者是怎样把科学知识贯穿于这首诗歌中以及怎样在其中流露出自己的赞美之情。1、请一二组的同学朗读一下第一部分,其它同学思考这一部分的诗歌有什么显著的特点,等下我们请同学们来谈谈。问:这一部分有一个很显著的特点,大家有没有发现?(可以提示学生注意这两小节标点符号的特点)明确:我们可以看到第一小节是以四个问句开头的,这有什么好处呢?读起来给人的感觉就好像一位天真可爱的孩子对化石充满了浓厚的兴趣,很急切的想知道参考资料,少熬夜!这一切的答案。连续使用四个问句,又是一种怎样的修辞手法呢?对,没错,是排比。用排比句有利于增强语言的表达气势,使好奇的语气更强烈。老师举一个例子,同学们仔细听好,比较一下哪个句子的语气更强烈一点。“妈妈,快来啊!”“妈妈、妈妈、妈妈,快来啊!”很显然是第二个句子的语气更强烈,它连续使用了三个“妈妈”。所以第一小节也是这样连续使用了四个问句,一下子就吸引住了我们。同学们以后在写作文的时候,可以学习一下这种写法,使自己的文章更有吸引力。好的,全班同学来朗读一下这一小节,注意读出好奇的语气。2、大家读得非常的好,能够把这种好奇的语气读出来,好的,我们紧接下来看看这一部分的第二小节。(教师读第二小节)我们可以看到第二小节继承上面第一小节继续发问,引发联想,接连用了两个问句。那么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