参考资料,少熬夜!《钓鱼的启示》教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《钓鱼的启示》教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级上册语文《钓鱼的启示》教案【第一篇】学习目标:★正确、流利、有感情地朗读课文。★理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。★从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。课前准备:★重点句子的课件、挂图。★其他有关诚信的文章。★搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。教学过程:第一课时一、阅读“单元导读”,引入新课◆指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学习本组课文时有什么要求。◆今天,我们一起来学习1篇新课文,看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题。)二、检查预习。通读课文◆检查预习情况:生字生词,朗读情况。◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。◆通读全文,思考课文大意。三、揭题质疑读课题你有什么疑问?教师归纳:“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问。四、初读理解◆“启示”的意思是什么?◆再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句。(道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。)◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。五、复习生词◆认读生字、词语:捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小参考资料,少熬夜!心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事?第二课时教学过程:一、情景导入,细读感悟。在我十一岁那年的一个夜晚,和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢?◆自由读第3自然段,你读懂了什么?a.“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼:◆来之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。”◆争诱人的大鲈鱼:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”b.分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。c.齐读第3自然段。◆多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段,同桌说一说,这是为什么?◆读5~8自然段,思考:11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假若你就是文中的“父亲”和“我”,请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由。联系上下文,与周围的同学合作、讨论。小组汇报,你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语,一起来体会“我”的心理变化过程。◆四周到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,尽管没有人看到我们,更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中,我依依不舍地把鱼放回到湖中。对比读第3、9段,对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。◆转眼问三十四年过去了,当年沮丧的我,已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。a.出示:“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是,在人生的旅途中,我却参考资料,少熬夜!不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”b.默读感悟:这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受:放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题,但是做起来却很难!c.齐读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”二、拓展延伸,积累运用。正因为如此,三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信,这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我’’的话,你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话,还可以写一句话,送给你的朋友;也可以背诵文中你最喜欢的'一两句话。《钓鱼的启示》教案【第二篇】学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,仔细体会我的心理变化过程。3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。教学重点1、引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2、体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。教学过程第一课时一、阅读单元导读,引入新课1、指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学习本组课文时有什么要求。2、今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题。)二、检查预习,通读课文1、检查预习情况:生字字词,标自然段。2、理解重点词语:乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。3、检查朗读,要求正确、流利、有语气。4、通读全文,思考课文大意。三、揭题质疑参考资料,少熬夜!读课题你有什么疑问?教师归纳:启示是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问。四、初读理解1、启示的意思是?2、再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句?(道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。)3、在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。五、复习生词1、认读生字、词语:捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。2、谁还记得这篇课文讲了一件什么事?第二课时一、情景导入,细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚,和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢?1、自由读第三自然段,你读懂了什么:⑴我好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼:来之不易:我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。诱人的大鲈鱼:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。⑵分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼的来之不易和诱人。⑶整读第三自然段。2、多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段,同桌说说这是为什么?3、读5至8自然段,思考:11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假若你就是文中的父亲和我,请你们讨论讨论这条如此诱惑人的鱼该不该放?各说出自己的理由请联系上下文,与周围的同学合作、讨论!小组汇报,你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语,一起来体会我的心理变化过程。参考资料,少熬夜!4、四周到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,尽管没有人看到我们,更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中,我依依不舍地把鱼放回到湖中。对读第3、9段,对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。5、转眼间三十四年过去了,当年沮丧的我,已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解:⑴出示:我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。⑵默读感悟:这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受:放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题,但是做起来却是那样的艰难!⑶齐读道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。《钓鱼的启示》教学设计【第三篇】设计理念在本课学习中,我将努力追求“本色语文”的教学观,体现课堂“原汁、原色、原味”的特点。从文章的主旨出发,沿着中心句层层解读文本。在教学中,以读为本,以读为主线,有目的读,逐层深入的读,鼓励学生进行个性化阅读,力求做到“潜心会文本”“披文以入情”。在人文熏陶时不忘语文基础知识和能力的训练。教学目标1、认识本课出现的生字,联系上下文理解出现的生词;2、通过各种形式的读,设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程,理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。3、引导学生在感悟体会文本的同时将学文与导行相结合,使得学生懂得如何结合实际,遵守规则。教学重点及难点抓住重点词句,体会詹姆斯钓到鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教课时安排三课时第一课时:认识课文中的生字,联系上下问理解词语;理清文章的脉络,弄懂课文的主要内容。(略)参考资料,少熬夜!第二课时:抓住重点词句,体会詹姆斯钓到鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。第三课时:指导学生摘录好词好句、写读书笔记;联系生活,引发讨论,拓展对“规则”的理解,并指导编写“规则”。(略)第二课时教学流程一、破题,抓文章的主线,走近“启示”1、解读课题,抓住重点词“启示”2、用一句话概括出文章的主要内容。3、找到“启示”具体内容,出示中心句正像父亲教诲的那样,道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大诱惑的时候。4、初读中心句。重点品读“诱惑”。二、走近鲈鱼,解读“诱惑”1、就34年前作者和父亲一同去钓鱼这件事情而言,作者面对的是一个什么样的“诱惑”?(一条又大又美的大鲈鱼)2、找出文中描写鲈鱼的句子,视学情进行品读,体会詹姆斯内心的惊喜。重点研读句子:①詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足有10公斤!这是他见过的最大的鲈鱼。②他发现,这不是翻车鱼,而是一条大鲈鱼!3、过渡:这样一条又大又美的大鲈鱼,对于一个喜欢钓鱼的年仅11岁的孩子来说,这是一个多么大的诱惑啊!可是严肃的父亲却不容置疑的要求小作者把到手的鱼放回湖中,小作者情愿吗?让我们一同走近詹姆斯和父亲的内心世界去体会他们心理历程吧!三、走近主人公,解读“道德抉择”1、小游戏:读词秀眼珠瞪圆→尽力压抑→大声抗议→小心翼翼→十分悲哀2、找出词语的特点(都是描写詹姆斯心理的词语,詹姆斯的心理在变化。)3、找出詹姆斯心理变化的语句,读一读,并做好批注笔记。4、交流:詹姆斯的心理发生了什么样的变化?(惊喜——沮丧———悲哀)5、通过分角色朗读、对比读、设身处地读,重点品读课文5—11自然段,体会詹姆斯和父亲的心理。理解詹姆斯和父亲对于规则的不同态度。参考资料,少熬夜!①合作朗读父子对话部分,体会詹姆斯的沮丧和父亲的理智。②对比读4和11自然段,体会詹姆斯由惊喜转为沮丧的过程。③出示“金钥匙”,将课文中重点段中作者该成“我”进行品读,加深对课文的理解。6、探究父亲的心理:父亲喜欢这条大鲈鱼?他为什么必须要自己的孩子放回鲈鱼?你赞同父亲的做法吗?7、读写训练:假如你是詹姆斯的父亲,此时你是怎么想的?读写训练:詹姆斯的父亲面对着这条大鲈鱼和苦苦哀求的儿子,心想:______________________________。8、再次品读中心句,深入理解“诱惑”(不仅指物质上的“诱惑”,更指在无人监督的情况下该如何实施道德的抉择。)四、联系生活,走进“启示”,升华文本。1、读课文第14自然段,理解“鱼”的含义。2、联系生活中的系列道德问题,探究我们的做法。3、回归文本:34后的那个委屈的小男孩在回忆起自己当年的那段经历时,是一种什么样的态度?你从中感受到了什么?4、如果你是詹姆斯,你会对父亲说些什么?5、再次朗读中心句,加深理解。6、作业:结合自己对课文的理解创作一条道德名言,并展示交流。7、小结,赠送名言。《钓鱼的启示》教案【第四篇】教学目的:1、按事情发展顺序阅读,抓住主要内容,读懂课文。2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。教学过程:一、质疑:1、选择你喜欢的方式自由读文,说一说通过上节课的学习,还有什么不懂得问题?2、除了解决这些问题,本节课你还想学会什么?二、答疑:导:就从某的问