班主任育人案例（大全【通用4篇】

好文档，供参考1/17班主任育人案例（大全【通用4篇】【题记】这篇精编的文档“班主任育人案例（大全【通用4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！班主任育人心得【第一篇】班主任育人心得耿婷婷作为一名年轻的班主任，对如何把班主任职责与教育目标相结合，有效开展班主任工作，是边学习、边摸索、边认识、边提高的一个过程。通过一段时间的实践和学习，特别是随着“师德”学习教育的深入，学习到了不少提高自身素质和科学育人的理念，对如何做一个称职的班主任，从思想上有了新的理解和认识。班主任应该是对学生在德、智、体、美、等全方面的发展起到全面的负责任，应该是学校教育工作的重要组成部分，是学校教育活动和管理目标的具体实施者，同时他也是班级体的组织者和教育者。它对学生的成长十分重要。因为每一位学生成长都离不开班主任辛勤而又科学的教育。这就要求班主任在工作时除了注重自身好文档，供参考2/17师德更要讲究艺术。这样才能更好的管理一个班级体！那么，班主任如何使自己与学生的关系亲密、和谐，怎样才能当好一个班主任。我想浅谈一点学习后的认识和心得：一、育人先育己，树师德形象班主任在与学生每天的朝夕相处中，既要当好“父母”又要当好朋友，更要当好老师。班主任的言行禁止，大事小节都对学生起潜移默化的作用。古人云：“亲其师，信其到”，“度德而师之”。因此班主任必须加强自身修养，树立良好的形象。因此，要塑造一个良好的自我形象，成为一个具有高素质的，受到尊敬的现代教师，除了要有扎实的教育教学基础理论功底，优良的师德外，还必须要：1、学会现代教育技术，有教育科研素养。2、热爱尊重自己，热爱尊重学生。这是教师高尚形象最基本的品格。3、加强自身修养，这是胜为人师的基本条件。4、时常注意进行心灵的美容。要塑造一个美好的自我，必须常常进行心灵的美容，在保持自己的本色的同时，注意做到：培养宽阔的胸襟；培养一种高雅的兴趣；学会微笑，学会倾听。二、育人讲奉献，艺术是关键好文档，供参考3/17班主任应保持良好的心理调节和做到无私奉献，诲人不倦、真正做到热爱学生、关心学生。班主任是一个集体的组织者、领导者。班主任工作的好坏影响着班风、学风、校风，将决定着教学工作效应。班主任的道德品质、言行举止、为人处事在教育过程中会对学生的思想品质、行为习惯产生潜移默化的作用。因此作为班主任老师在教育中要做到无私奉献、诲人不倦。当然作为班主任应该热爱学生、关心学生。因为热爱学生不但是建立民主、平等和谐的基础，而且有利于学生良好思想品德的培养；不仅有利于增强学生从事各种学习的动力，还有利于创造积极、愉快的学习氛围，让学生保持良好的学习状态。班主任要抓好德育工作，要讲究批评艺术。向学生进行政治和道德教育是班主任的职责。此外，作为班主任还应该明白，批评学生是为了帮助、教育学生，而不是为了泄愤整人，批评不是训斥责备，而是思想上互相沟通、互相帮助。所以批评要善良，要讲究艺术。三、育人多鼓励，引导促成长班主任运用鼓励性育人，能够协调师生关系，稳定学生的情绪，吸引学生的学习和组织开展活动的兴趣，从而有效提高育人的效果。班主任对学生在学习成长过程中的诸因素抱以希望、表扬、谅解、宽容的育人态度，好文档，供参考4/17是非常重要的。帮助学生认识自我，树立正确的价值观。一个人的一生最可怕的是莫过于意识不到自己存在的价值。为此，班主任教师抓住时机经常使学生从理论上、古今中外、正反等诸多方面去认识自己是民族整体中的个体，具有存在的价值，体会自己的潜在能量，同时能发光和发热，相信自己在一定的岗位上对民族的事业贡献力量。指导学生定方向、立目标、勤总结、多思考。作为“良师”的班主任，根据学生自己的素质，结合班务工作的计划，制定目标，在学生朝着目标奋进的过程中，对全班学生要分别对待，采取集体指导与个别帮助相结合的办法，要定期小结，肯定成绩，找出差距，给大家提出实现目标的要求和希望。这样做可以培养学生的自尊心，使他们懂得向着目标努力的途径和细则，从而抓住时机，促进学生认识和行动上“质”的飞跃。总之，班主任只有加强自身修养，树立良好的形象，工作中讲奉献，更讲艺术，育人中多鼓励，重引导，在宽松和谐、团结向上的环境里，班主任和学生的关系，才能亲密无间、和谐相处，使教育产生最大的效果。也只有这样才能做好一名合格的班主任。班主任育人方略【第二篇】好文档，供参考5/17各位领导，各位评委，大家下午好！很高兴今天有机会和大家分享一些带班的感触，今年是我当班主任的第三个年头，如果有人问我当班主任最大的感触是什么，一个字“累”，这次活动让我有机会静心回顾自己的“主任历程”，虽然累，却也甘之如饴。2006年，我第一次接班，信心满满却“落荒而逃”，2012年我第二次接班，心中忐忑却也勇敢接过，2013年我第三次接班，无畏无惧，心中坦然。从“惧怕”到“坦然”，是班主任这个岗位锻炼了我，改变了我。今天我要和大家分享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟，希望不会在各位行家面前贻笑大方。一、班主任要擅用“两张脸”班主任不光要具备“一张冷脸，一张笑脸”，重要的是要做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不愿意向我敞开心扉。慢慢的我才发现班主任既得当“严父”又得当“慈母”，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。学生表现好的时候一定要笑脸相迎，及时表扬几句、鼓励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来批评教育。前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是雷霆万钧，好文档，供参考6/17一味的“冷脸”会让学生惧怕远离，一味的“笑脸”又会让学生得寸进尺。二、班主任要善于利用关键事件对学生进行教育曾经听过一位专家讲座，“聚焦关键教育事件”当时就有疑惑，什么样的事件是关键事件呢？当了班主任才明白，事件本身并什么特别之处，关键是教师怎样去利用。去年接班不久，我发现我们班的学生不会“哄”老师，老师一发脾气他们就蔫了，没有出头的学生来缓解状况，经常是老师气鼓鼓地回到办公室跟我这个班主任发发牢骚。于是我在生物老师、数学老师的配合下利用一次“倒课事件”对学生进行了这方面的教育。事情是这样的，数学老师前一天请假没能上课，我通知学生说安排下午的自习课补上数学，恰逢生物老师上午上课有些东西没讲完，学生们就邀请生物老师下午自习课给他们去上生物，结果就撞车了，其实经过我的协调问题已经解决。但我想利用这次事件对学生进行教育，就安排两位老师前后脚进班，学生们一看来了两个老师全都愣住了，很多学生都辩解说我没提前通知，这时我来到了教室里，听到他们在推卸自己的责任，就说了下面一番话：同学们，现在争论我有没有提前通知有意义吗？事情已经发生了，我们现在不是要追究谁的责任，而是要想办法解决眼前的问题，今天的课只能有一位老师上，好文档，供参考7/17你们想想怎么解决？在我的启发下，有几个学生马上想到了第二天的自习课，经过与两位老师“假协商”把问题解决之后，我补充道：同学们，本来这节课是45分钟，可是我们就因为追究谁是谁非浪费掉了10分钟，本来问题可以早点解决的，为什么变成了现在这样？这时全班同学异口同声地说：老师，我们错了。自此以后，我们班学生在遇到事情的时候都能做到先放下无谓的争论，勇于承认错误，妥善解决问题。三、班主任要学会对学生“缓缓地”批评身为教师，都会有这样的经历，学生们哪句话说的不对哪个行为让人容忍不了火气马上就上来了，轻则劈里啪啦批评学生一顿，重则与学生起了冲突，事情发展严重化，容易和学生对立。对于学生的犯错行为，违纪问题，班主任责无旁贷，必须处理，但是怎样处理会达到更好的结果值得我们深思。班里有个学生叫鹏，住校为他带手机提供了借口，上学期快期末时在宿舍玩手机被宿管主任没收，他当时跟我保证以后不再带手机了。这学期开学没多久，我发现他学习状态特别不好，根本就没心思学习，和他谈过之后也没什么改变。一个周五的中午，德育孙主任在检查时没收了他的手机，我却没有马上找他，装作什么事都没有，午自习过后，他自己就送上门来了，说不舒服要请假，不但不主动承认错误还闹情绪，当时好文档，供参考8/17我特别的气愤，真想吼他一顿，但是转念一想，这是一个很好的教育机会，因此我压下了自己的火气。从他最近的学习状态谈起，谈到了他对我的保证，其实我知道跟他谈保证没有用，必须另寻它法。想起家长会和她妈妈的交流，知道他在家里一直是个听话的孩子，我话锋一转，说道：通过我对你的了解，我觉得你是一个自制力特别差的孩子，把手机再次带到学校来就足以说明你管不住自己，我不可能每节课都看着你，我也没什么太好的办法，只能请你妈妈来陪读了。你自己也想想看有比这更好的办法吗？他听我这样说，马上说道：老师，不用我妈妈来，我自己能管好自己，您就再相信我一次。从此他真的变了好多，科任老师们都说他有了很大进步，在本学期的第二次阶段检测中，他的成绩在我们班排到了第二名。四、勿以善小而不理，勿以恶小而纵之班主任就像一个大家长，每天不光有自己的教学任务，还要关注学生学习生活的方方面面。学生们的点滴进步都要给予及时的表扬与鼓励。现在这个班许多学生的行为习惯特别不好，刚开始的时候，有的学生午自习时间不能按时回到教室，根本就不提前请假，午自习我经常变身为“福尔摩斯”追查这些人的行踪，于是我对全班同学提要求：只要你们来上学了，应该在教室里的好文档，供参考9/17时候而不在，不管你们在哪在干什么必须提前跟我请假，但是之后有的学生偶尔还会出现不打招呼的现象。上学期冬季长跑比赛我们班的体委中途跑回来跟我请假说：体育老师要留几位同学在终点服务，怕您着急回来告诉您一声。本来是一件小事，我却在转天的晨会上郑重表扬了体委，并重申要求，现在，我们班的所有学生都能够做到有事提前跟我请假，杜绝了先斩后奏的现象。同时，对于学生的错处要及时指出，不能睁一只眼闭一只眼，今天你对他的一个小错不加理会，明天他就可能犯更大的错误，对一个学生的纵容会导致他今后行为的偏差，对一种现象的纵容会导致班规不立，班风不正。“两眼一睁，忙到熄灯，钻进被窝，梦到学生。”这是我在网上看到描写班主任的歌谣，真的是我们生活的真实写照。作为一个最低级别的“主任”，我不是最优秀的那一个，但我会努力成为最勤奋的那一个，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的高中生活！全员育人导师制案例分析【第三篇】全员育人导师制案例分析——让自信助力孩子成长砚山县第三小学陈国广全员育人导师制是一种教育模式。其最大特点是在好文档，供参考10/17发挥班主任的主导作用的同时，组织安排全体教师都参与教育、担任导师，对学生思想、进行整体性、一贯性的教育和指导。导师不仅要指导学生的学习，还要对学生的思想、心理、生活进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。要真正对学生潜能生起到导育的作用，教师先必须完成自身从导“学”走向导“育”的转变。导师不仅关心潜能生的学习成绩，更要关心潜能生的理想信念、思想品德、心理状态、生活等，全面关心他们的成长，真正变为“学生成长导师”。重点落实到潜能生身上，最终是为了激发潜能生自主发展需要，让潜能生真正得到导师的导育。我班一位小男生谭雪辉，他性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有好文档，供参考11/17序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的