参考资料,少熬夜!《蜜蜂》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《蜜蜂》教案精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《蜜蜂》教案【第一篇】设计意图:针对小班幼儿肢体动作发展的程度,以及小班幼儿基本上未接触舞蹈的这一现况,设计了小班舞蹈《小蜜蜂》。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为活动设计的中心,让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的快乐情景中,学习舞步小碎步,当一只快乐采蜜的小蜜蜂,并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒惰表示认同的情感体验。感受音乐节拍做动作,让幼儿在身体动起来的同时,又培养其对音乐对艺术的感受能力,得到一种欣赏美和表现美的情感体会。活动目标:1、学习并认识基本舞步小碎步,能在舞蹈韵律活动中运用小碎步。2、模仿蜜蜂飞翔采蜜,感受小蜜蜂勤劳不懒惰的精神。重难点:小碎步的步法,手脚动作协调活动准备:《小蜜蜂》mp3音乐,小蜜蜂手偶一个,小蜜蜂胸饰若干,红黄蓝大小花朵若干。活动过程:一、导入过程:方法:道具导入,图片导入法,儿歌导入过程:出示手偶小蜜蜂引出主题。1、师:小朋友们,今天老师带了一个特别的朋友来和大家认识呢!2、出示手偶小蜜蜂,念出儿歌《小蜜蜂》。小蜜蜂,嗡嗡嗡。飞到西,飞到东。不怕雨,不怕风。采花蜜,勤劳动。二、学习基本舞步—小碎步。1、师:小蜜蜂可爱不可爱呀?你们喜不喜欢小蜜蜂呀?(可爱,喜欢)那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领?(会飞,会采蜜等等)2、师:小蜜蜂是怎么飞的呢?(幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子)教师总结:①飞的时候高高的,小脚尖点地,后跟踮起,飞起来的时候轻轻的,小脚轻轻点地踏步。参考资料,少熬夜!②我们把这种脚的动作叫做小碎步。③请能干的小朋友上来示范表演,全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。3、师:小蜜蜂是怎么采蜜的呢?幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作教师总结:①采蜜动作,屈膝微蹲,弯腰,头向下低,手臂向后轻轻扇动,轻轻摇晃小脑袋。②请能干的小朋友上来示范采蜜动作,全班幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。三、游戏—集体舞小蜜蜂采蜜把花朵撒在空地上装扮成花园,教师带领小朋友绕花朵跳蜜蜂舞,模仿蜜蜂采蜜的情景。师:我们的小朋友真能干,下面老师来当蜜蜂妈妈,你们来当小蜜蜂。小蜜蜂很勤劳,采蜜从不偷懒,小蜜蜂们跟妈妈学好本领了,妈妈带你们去花园采蜜吧!我们出发咯!(播放音乐两遍)(小朋友在花园里自由自在地飞,在花朵上采蜜,老师加以言语鼓励与引导)四、结束。师:小蜜蜂们!我们采了那么长时间的蜜,都累了吧,让我们停在花朵上休息一下吧!《蜜蜂》教案【第二篇】教学目的:1、感受音乐旋律,轻快的节奏。2、根据故事情节内容,尝试肢体语言表演小蜜蜂飞和采花。3、体会和小伙伴一起跳舞的快乐。教学准备:1、图片(小蜜蜂采花蜜)2、音乐教学过程:1、介绍故事情节。在美丽的大花园里,有一只勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去,忙着采花蜜。小蜜蜂飞呀飞呀,看到了一朵美丽的花,就停下来采花蜜。2、在教师的语言提示下随A段音乐做小蜜蜂飞、小蜜蜂采花蜜的动作。3、在音乐伴奏下,幼儿做A段动作。4、随B段音乐创编小蜜蜂找朋友的动作。采完花蜜之后,小蜜蜂开心地和小伙伴一起跳起舞来。5、在音乐伴奏下,幼儿做B段动作。6、在老师的指导下,幼儿完整地跳舞。7、在音乐伴奏下,幼儿结伴跳舞。参考资料,少熬夜!《蜜蜂》教案【第三篇】教学目标1、学会本课生字、新词。2、理解课文内容,体会人物特点。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点重点:理解课文内容,体会人物的特点。难点:学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教学用具生词卡片,媒体资源:视频《蜜蜂引路:范读》。教学过程一、自读识字(一)导入新课,揭示课题1、猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是什么吗?2、揭示课题:“引路”是什么意思?(带路)3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。(二)自学生字1、自读课文,读准生字的读音。2、认清字形。3、理解词语的意思。谈天:聊天,闲谈。惊讶:感到很奇怪;惊异。向导:带路的人。二、合作交流(一)认读生字1、学生开火车读生字。2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。(二)初读课文,初步感知课文内容1、先听范读,再自己默读课文:课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段读课文,了解每个自然段的内容。(三)学生质疑,提出不懂的问题三、品读感悟(一)精读课文,理解课文内容,体会人物特点1、学习第一自然段。(1)思考:读了这一自然段你都知道了什么?事件发生的时间:1922年。参考资料,少熬夜!事件发生的地点:莫斯科。事件:列宁常常与养蜂人谈天。(2)老师小结。这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2、学习第二自然段。(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。3、学习第三自然段。(1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?(2)小组汇报。列宁:发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞回的方向走,就—定能找到养蜂的人。(4)老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。4、学习第四自然段。(1)养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?(4)老师小结。列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。(5)分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。5、总结全文。(1)课文是按照怎样的顺序写的?课文是按照事情的发展顺序写的。第一自然段:交代时间、地点、人物、事件。第二自然段:交代了事情的起因。第三自然段:交代了事情的经过。第四自然段:交代了事情的结果。第二课时四、巩固延伸1、复习生字。参考资料,少熬夜!2、学了这篇课文,你有什么感受?3、老师小结。通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。4、有感情地朗读全文。5、创编表演(1)、创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。(2)、小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。6、课外作业留心观察身边的事物,把你的发现写下来。《蜜蜂》教案【第四篇】教学目标:依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材特色,对于本课教学我拟定了以下三个教学目标:1.指导学生认识“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2.指导运用默读方法,了解课文主要内容和实验过程。3.指导学习法布尔乐于思考的探索精神与严谨的的科学态度。教学重、难点:指导学生梳理作者的研究过程和结论。教学准备:让学生搜索蜜蜂会辨认方向的原因。教学过程:(一)创设情境,激趣导入(3分钟)1.播放flash视频“小蜜蜂”,创设情境,让学生在轻松活跃的环境下进入课堂学习。并对蜜蜂进行介绍,插入部分“资料袋”内容。2.简述作者资料,使学生对作者有初步认识,从而学习他的探究精神。设计师生状况:师:同学们,在上课之前,老师先让大家看一个动画,大家说好不好?生:好(呈现兴奋和好奇的状态)师:同学们,小蜜蜂可爱不?生:可爱!师:蜜蜂是勤劳的昆虫,它为了酿造五百克蜜,一只蜜蜂通常要飞行十几万公里,相当于绕地球三四圈。今天啊,老师请来了法国科学家、科普作家法布尔来和同学们讲一个关于蜜蜂的故事,我们先来认识认识他。参考资料,少熬夜!(展示法布尔资料并讲解)师:好,下面我们就听听法布尔给我们讲了一个怎样的故事。我们一起来学习14课《蜜蜂》。请同学们跟老师一起书空题目。(二)初读课文、学习生词(7分钟)1.自由朗读课文要求学生自由读课文,找出课文中难读的、难懂的字词。2.生字词教学(1)通过课件展现出要求认识的生字词,并以课内词组组词,要求同位互读。(2)开火车,检查学生读音是否正确。期间相机解释“减”、“试”、“概”的写法和字形(概要单独拿来写)以及“几乎”、“阻力”、“推测”、“尽管”四词。(3)去掉词组,剩下生字,让学生组一个新词。“试”、“验”、“证”、“括”设计师生状况:师:同学们,小眼睛看屏幕,老师猜到大家觉得哪些字词有困难,看看老师猜得对不对?(出示生词表)好,下面同位之间互相读读,看看谁读得最准读得最好!(生开始互读)师:好,来我们来开火车读读这些词组。(读到重点词组“几乎”、“阻力”、“推测”时要求学生解释)师:大家都读得真不错。现在,还有哪些字词大家觉得容易错的呢?(若学生提出,则灵活解释)。下面老师再来考考大家,看看大家能不能帮这些生字找一个课外的朋友,组成一个新的词。生:试、考试,测试,面试;验、测验,检验,测验;证、证直(师:证直对吗?好像不行,谁来帮帮他)……;括、括号,概括,包括师:小朋友真聪明,都为生字宝宝找到了新的朋友。3.互读课文,检查句子读音(1)要求学生同位互相朗读课文,纠正错误读音。(2)抽读句子,检查生词读音是否正确。师:学习过生字词之后,同位再互相读读课文,看看你的小拍档还有没有读错生字词?帮他改正过来。师:好,小老师们都很认真地指导同位读好生字词了。可是老师我却有几个句子想让我们的小老师教教我,看看应该怎么读?谁来?(出示:a.我想做个试验。b.这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要接触到地面,大概这样可以减少阻力。c.尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,参考资料,少熬夜!但它们确确实实飞回来了。)师:同学们都读得很不错,来,我们全部大声朗读这三个句子,开始。(三)默读课文,回答问题(28分钟)1.默读课文,讲解默读要求(集中注意力、不出声、不指读,边读边想,还可以动笔划出重要的词语和句子)。2.再次默读课文,告诉老师课文作者做了一件什么事?(答:“试验”)3.再次默读第一和第二自然段,思考:为什么作者要做这个试验?并解释“听说”的用法,指导学生学习作者的探究精神。4.全班朗读第二自然段,提问作者为了做这个试验做了哪5件事情?用文中句子回答。5.把文中的过程句子拆分,每一步出示一次课件,让学生分组读。6.再次自由朗读第2自然段,同位讨论,用自己的话来说出试验的过程。7.指导学生按板书提示背诵该段。设计师生状况:师:刚才同学们都读得很认真很大声!现在老师想请同学们默读一下课文,大家会默读吗?默读就是要我们集中注意力、不出声、不指读,边读边想,还可以动笔划出重要的词语和句子。好,现在开始默读课文。(生默读)师:好了,老师看到有些同学画了一些词语和句子,下面我们再来认真默读一次,然后告诉老师课文说了一件什么事?边默读边认真想。师:哪位同学说说他读出了什么?法布尔告诉了我们一件什么事?生1:我读出了蜜蜂会认方向。师:真厉害,知道了蜜蜂会认方向。生2:我读出了法布尔告诉我们他要做试验。师:原来法布尔要做试验,那么他为什么要做这个试验?下面同学们再默读课文第一和第二自然段,然后找出法布尔做这个试验的原因。(生默读)师:哪位同学来说说法布尔为什么要做这个试验?生1:因为法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力。师:哦原来他“听说”了。听说课文这里是什么意思呢?生1:听别人说的意思师:既然是听别人说的,那么这个消息一定是可信的、正确的吗?生1:不一定。参考资料,少熬夜!师:就是法布尔不轻易相信别人的话,所以他就决定做这一个试验,对吧?那么我们应该学习法布尔,不能听到别人说什么就认为一定是正确的,要通过自己的试验去证明。师:好,下面让我们再来全部朗读第二自然段,并思考作者做这个试验的五个步骤分别是什么?划出文中的句子。师:谁能用书上的句子告诉老师,试验的