透镜教学设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!透镜教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“透镜教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!透镜教学设计【第一篇】教学目的:1、通过观察水中吸管的弯折现象,初步了解光的折射现象。2、通过观察、实验、探究透镜对光的弯折现象,了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用,3、使学生体验到人类对光学规律的认识与利用会对我们带来许多方便。教学重、难点:1、认识光的折射现象。2、探究透镜的成像规律。教学准备:教师:滴管学生:每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯(盛水)、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单教学过程:一、导入新课1、谈话:同学们,喜欢玩水吗?今天就请同学们和老师一起玩玩水,好吗?2、引导学生做活动:活动(一):把吸管放入水杯中,观察现象。活动(二):(教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水)把塑料片放在书本上透过水滴看字。活动(三):把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。3、汇报现象、交流。4、小结:光线从一种透明物体进入另一种透明物体时,传播方向会在交界面上发生弯折,这种现象叫光的折射。5、谈话:你知道什么工具会像刚才的水滴一样把物体放大吗?(引导出放大镜)今天,我们一起来研究像放大镜一样透明的镜子。(板书课题:研究透镜)二、研究透镜1、认识凸透镜和凹透镜?、谈话:同学们都知道放大镜有放大的作用,那么,放大镜的镜片有什么特点呢?请同学们观察桌面上的几种镜片。参考资料,少熬夜!?、学生通过看、摸等方法进行感知交流。?、小结:像放大镜那样,中间厚,边缘薄的镜片叫凸透镜。像老花镜那样,中间薄,边缘厚的镜片叫凹透镜。2、探究透镜的作用:⑴、提问:大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗?⑵、学生猜想、讨论、汇报。⑶、分组实验验证,填写实验报告单。实验(一):用透镜观察物体。实验(二):尝试用透镜聚光。(安全提醒:千万不要用凸透镜对着太阳看,以防灼伤眼睛)实验(三):尝试用透镜在纸屏上成像。⑷、学生汇报、交流实验结果。⑸、小结并板书:有放大作用凸透镜可以聚光使物体在纸屏上成倒立的像有缩小作用凹透镜使光发散不能成像3、介绍望远镜三、巩固总结提问:今天你们有什么收获?四、布置作业。透镜教学设计【第二篇】教材分析本节内容是本章的核心,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况,获得丰富、具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究的内容。本节的主要内容,就是让学生通过科学探究的活动,找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究,体验科学探究的全过程,从而培养科学研究方法,得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力,以及培养了对科学的求知欲,乐于探究的科学态度。教学目标知识与技能理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。过程与方法1、能在探究实践中,初步获得提出问题的能力。2、通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。参考资料,少熬夜!3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。2、乐于参与观察、实验、制作等科学实践。教学重点与难点1、理解凸透镜成像规律。2、使学生初步了解科学探究的方法。教学准备多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。教学教程创设情景,引入新课提出问题请同学们做这样一组小实验:(幻灯)你看到什么:①用凸透镜近距离的看书上的字;②用凸透镜远距离的看屏幕;(用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像;用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。)同样是凸透镜,所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问,请把你的疑问写下来,然后我们一起交流一下。(①凸透镜成像有什么规律?②为什么会有时成放大的像,有时成缩小的像?③什么时候成放大的像,什么时候成缩小的像?……)当然,同学们一定还有许多其它的问题,今天我们先来解决这个问题:(幻灯)课题:凸透镜成像有什么规律提出猜想同学们想一想:凸透镜成像的不同与什么因素有关?你这样猜想的根据是什么?(与物距有关;与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像;当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。)为了验证同学们的猜想,我们必须干什么?(做实验)制定实验计划在制定实验计划之前,我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用。请一位同学到前面来,配合一下老师。现在老师想用这架照相机拍下他的相貌,大家看看参考资料,少熬夜!老师这样做行不行。①(把镜头对着大家)我这样拍,能拍到他的脸吗?怎么办?②(把镜头倒过来,对准自己)能拍到像吗?景物、镜头和胶片必须谁在中间?③(把相机高高举过头顶)能不能拍到他的脸?应该怎么办?④(把镜头非常的靠近该同学的脸部)能拍到像吗?好,现在老师学会拍照了。(拍下一张照片)同时,老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动。小组讨论完成学案上的实验计划。①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系?(先把物体放在u2f处,然后放在2fuf处,最后放在u②你打算使用哪些器材来完成本次探究活动?(蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座)介绍:大部分同学也许不了解光具座,它是专门用来研究凸透镜成像规律的仪器。另外,本次实验我为大家准备的凸透镜焦距都是10cm的。③实验具体步骤:(a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上,并使它们在同一直线、同一高度。b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为:30cm、15cm和5cm,移动光屏,使光屏上成清晰的像,记录像距和像的性质。插入:在这里,老师有一个疑问,当物距为5cm时,会不会像我们刚才使用照相机一样,在光屏上看不见像?如果无法成清晰的像,我们可以透过透镜看看像的性质。c、实验完成后熄灭蜡烛并整理仪器。)④你认为本次实验还应注意什么?(及时记录数据……)下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。(学生开始实验,老师巡回指导)好!实验结束,请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。(介绍像距与焦距的关系)其他小组的实验结果与他们的是否相似?我们一起来讨论一下,从这张数据表格中可以得到什么?①像的大小与物距是否有关?当物距在什么情况下成缩小的像?在什么情况下成放大的像?②像的正倒与物距是否有关?当物距在什么情况参考资料,少熬夜!下成正立的像?在什么情况下成倒立的像?③像的虚实与物距是否有关?当物距在什么情况下成虚像?在什么情况下成实像?有没有正立的实像?有没有倒立的虚像?思考:根据上表的数据,凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?小结:大家实验做得很好,得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习,同学们有哪些收获?当然,相信同学们还有其他许多的问题,同学们课后可以相互讨论,也欢迎同学们与老师来共同探讨。透镜教学设计【第三篇】(一)教材人教社九年义务教育初中物理第一册(二)教学目的1、知道什么是透镜、薄透镜,什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。2、知道凸透镜对光起会聚作用,凹透镜对光起发散作用。(三)教具凸透镜、凹透镜、光具盘、光源。(四)教学过程一、列举实例,引入课题教师讲述:我们生活中使用的照相机和实验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件。它们的表面是球面的一部分,叫做透镜。这些玻璃元件起什么作用呢?我们今天来研究这个问题。(板书课题)二、讲授新课1、出示凸透镜、凹透镜实物,学生观察。但告诉学生不能用手摸。有条件的学校每一实验组(2人)发一盒透镜组,让学生自己观察。教师在黑板上画出透镜的剖面图,对照实物讲解什么是凸透镜和凹透镜,什么是薄透镜。简要说明它们在生活和科技中有着广泛的应用。教师在黑板画课本上的图6—8,讲解什么是透镜的主光轴和透镜的光心。2、凸透镜对光的会聚作用(1)教师用平行光源、光具盘、凸透镜演示凸透镜对光的作用。(如课本图6—10)学生观察到一束平行光经过凸透镜后会聚在一点。(2)教师画出会聚光线的光路图。讲述这种现象参考资料,少熬夜!告诉我们凸透镜对光具有会聚作用。对照光路图讲解凸透镜的焦点,焦点到凸透镜光心的距离叫焦距,用f表示。凸透镜两侧各有一个焦点,两侧的两个焦距相等。向学生说明凸透镜对光有会聚作用是由于光通过凸透镜的两个侧面发生两次折射造成的。凸透镜焦距大小反映了凸透镜对光会聚作用的强弱。焦距短的凸透镜对光的会聚作用强,折射光偏折得就越厉害。每个透镜的焦距是一定的。(3)教师提出问题:如果把一个点光源(如:发光的小灯泡)放在凸透镜的焦点处,点光源发出的光经过凸透镜后是什么样的?引导学生分析这时的入射光线是逆着原来折射光线的方向,根据光的折射现象中光路是可逆的,推想出结果。教师用光具盘演示课本图6—11实验来验证。教师小结:放在凸透镜焦点处的小灯炮发出的光(即通过焦点的入射光),经过凸透镜变成平行光。因而利用凸透镜能产生平行光。3、凹透镜对光的发散作用教师用光具盘、平行光源、凹透镜做课本图6—12的演示。在黑板上画出光路图。小结:凹透镜对光具有发散作用。画图并讲解跟主光轴平行的光线经过凹透镜后的发散光线,不会相交于一点。但它们的反方向延长线相交于主光轴上的一点,这点也叫凹透镜的焦点。由于它不是实际光线的会聚点,因而叫虚焦点。三、小结本课内容,讨论“想想议议”1、本课主要内容是研究凸透镜对光的会聚作用及凹透镜对光的发散作用。2、教师介绍我国早在公元前二世纪时就已经有人用冰磨成凸透镜来取火了。进行爱国主义教育。建议有兴趣的学生在严寒的冬天里动手制作和实验。3、指导学生讨论“想想议议”。讨论第一个问题时,让学生画出入射光线和折射光线,得出结论:光通过三棱镜后向底部(厚的一边)偏折。讨论第二个问题时,先让学生了解凸透镜、凹透镜可以看做几个三棱镜和一个玻璃块组成的。在黑板上画出图(课前用小黑板画好),让学生运用第1题的结论分析。弄清凸透镜对光具有会聚作用,凹透镜对光具有发散作用的道理。4、学生完成本节课文后练习1~3,并回答订正。四、作业课本章后习题第4、5题。第6题能找到老花镜的参考资料,少熬夜!做。课外安排统一时间发给学生凸透镜、凹透镜各一个做课本图6—9实验。(五)说明1、本课内容学生是比较感兴趣的。教学过程中尽可能让学生活动。介绍透镜及其种类时,最好让学生直接观察。2、课本图6—9的实验,考虑课堂教学时间及对其他班级上课的影响,没有安排在课内让学生做,而是安排在课外的统一时间发给凸透镜、凹透镜去做。在做这个实验过程中教师要给予指导。以巩固课堂所学知识。3、本课内学生要几次观察光路。为了增强观察效果,应在实验室上课。实验时要遮光。透镜教学设计【第四篇】一、教学目标:1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。2。过程和方法(1)学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。(2)通过探究活动,体验科学探索的全过程和方法。(3)学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。3。情感、态度和价值观(1)具有对科学的求知欲,勇于探索日常生活中的物理学原理。(2)培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。(3)乐于参加观察、试验、制作等科学实践。二、教学重点:凸透镜成像规律的探究过程。三、教学难点:引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。四、教学方法:实验探究法。器材准备:蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。五、教学过程:(一)导入新课师:照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点?生:(学生思考、回答)照相机成倒立的缩小的像,投影仪成倒立放大的像,放大镜成正立放大的像。师:我们来做一个小实验:用放大镜先看书本上的文字,然后再用放大镜看远处的同学和老师。你发现了什么吗?请描述一下看到的现象。参考资料,少熬夜!生:描述看到的现象。如:看到远处的物体是倒立的、缩小的,近处的物体是放大的、正立的等。(二)探究活动1、提出问题师:放大镜本身就是凸透镜,从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜,但观察到的现象

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