爷爷和小树教学设计教案（精编4篇）

好文档，供参考1/23爷爷和小树教学设计教案（精编4篇）【题记】这篇精编的文档“爷爷和小树教学设计教案（精编4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！爷爷和小树教学设计1一、激情导入师画树，问：同学们，看老师画的什么？（一棵小树）有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢，想不想听一听啊？这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》师板题：爷爷和小树（生齐读课题2遍）二、初读感知1、请同学们打开课本看到这一课，61页上边蓝色条里其余的`生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢，他们都躲到了课文里，请借助拼音熟读课文，并用自己喜欢的符号把他们找出来吧。注意：不认识的字多读几遍，读准字音，熟读课文，不添字，不漏字。2、我找个同学起来读读课文。（生评）好文档，供参考2/23三、识字写字看来，课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎，要想读好课文，首先得把他们给扫除。1、识字。（1）看，老师已经把这些生字宝宝请到了这里，（出示小黑板：带拼音的字）让我们来做“口腔体操”吧，请位小老师带着大家拼读，看谁的口形最标准？（指名读、开火车领读、南北赛读）（2）老师变魔术让拼音宝宝去休息了，你还能读吗？（出示大树，大树上挂满五颜六色的苹果，苹果上有不带拼音的生字，新偏旁用不同颜色表示出来。）自由读一读，看你能叫出哪几个生字宝宝的名字？你是怎么认识他的？跟你的同桌交流一下。（3）、谁来当小老师说一说你的识字方法？注意：说话要完整：我是用——方法记住了——字。A、编谜语、儿歌。a、太阳出来真舒服。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。（爷）B、做动作。（开、穿、冷、热）C、组词（注意：暖和的音huo——多音字）D、实物（伞）E、加一加：（到、给、穿、冷、热）F、换一换、比较：（冷——苓，爷——爸，穿——好文档，供参考3/23窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）G、反义词：冷——热H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右结构，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，寒冷的冷。师适时讲授新偏旁。注意：字不离词，词不离句。让学生组完词后，个别说句子。（4）、齐读——师随便指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。2、写字。看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎，那写的怎么样呢？看到“我会写”最后一个字“朵”，念：duǒ。写这个字之前我们先来认识一个新的笔画：横折弯，师板书，生书空。仔细观察“朵”字在田字格的位置，说说应该注意什么——师板书生书空——生书空（duǒ，朵朵朵，笔画名称3遍）——描红——写两个。四、朗读感悟。看来认字写字都难不住大家，相信读起课文来会更加熟练。1、看课文，细心的同学可能已经发现，以前我们好文档，供参考4/23所学的文章有的是诗，有的是儿歌，有的只有一小段文字，而这篇文章不同，它有好几个自然段。（板书：自然段，齐读）每自然段讲一个意思。并且每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。朗读时要注意：读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。数一数这篇课文共几个自然段？在每个自然段前标上序号。（生答：3段）2、我找一名同学起来读课文，其余同学听：他读的怎么样？想：读了课文你知道了什么。（指名回答）3、学习第二段A、简笔画：擦去树冠，画风冬天到了，天气会怎么样？是呀，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！你会穿什么衣服？B、此时的小树已经落光了叶子，光秃秃地站在那里，多可怜啊！如果你是小树，你会说些什么呢？好心的爷爷听懂了小树的话，他笑眯眯地走过来了，爷爷来干什么？（随机板书：穿衣，不热）C、这“暖活的衣裳”指什么？有什么用？你还知道“暖活的（）”？师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树好文档，供参考5/23的关心呢？（读、评）D、小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，瞧，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？（看图）（生：这件衣服多好啊，我再也不怕冷了；谢谢爷爷，以后我也会帮助您的……）E、师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）4、学习第三段A、简笔画：画上树冠。师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。到了夏天，天热了，它有了变化，它为爷爷做了什么？如果你是小树，你会对爷爷说些什么？（自由读第三自然段理解）（随机板书：撑伞，不热）（生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。）（生1：爷爷，我要让你过一个愉快的夏天。生2：我要让你过个清凉的夏天。……）B、理解“绿伞”小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）好文档，供参考6/23你还知道绿色的（）C、爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷多高兴，多么凉快啊！爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树…）你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）师：看板书。爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，从这里你看出什么来了？生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。师：同学说的真好，让我们再读读课文感受这种温馨的情意吧。（齐读课文）五、拓展延伸你能说说树对人类有什么好处吗？生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。生2：在冬天，树能够抵挡风沙。生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。生4：有了树，我们的生活环境就更美了。师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢？好文档，供参考7/23生答。师：小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得更棒，那么我们的家园会更美！六、总结下课。A、这节课你觉得自己表现怎么样？你觉得谁表现比较突出？生自评互评。B、最后让我们齐背前边学的儿歌《轻轻地》结束这节课：小免小兔轻轻跳，马儿马儿慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。下课。爷爷和小树教学设计2《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的1篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动搞笑的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可透过“看、读、演、议”进行教学。教学要求：好文档，供参考8/231、了解课文资料，明白就应爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。2、参加讨论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；明白“爷爷真好”、“小树真好”的原因。3、学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：能够用心参加讨论并且发言。明白“爷爷真好”，“小树真好”的原因。教学难点：能够用心参加讨论并且发言。教学过程：一、看――了解图意，培养观察潜力出示多媒体课件：1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷好文档，供参考9/23怎样说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。二、读――弄懂课文，培养读书潜力。课文较短，且通俗易懂，可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。3、检查读书状况（1）利用卡片检查字词读音。（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。4、说说课文写了什么。5、细读课文，引导自悟。（1）说说小树在哪里。（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还能够穿什么“衣裳”过冬？指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。（3）图文对照，自学第2自然段。天热了，谁帮谁做了什么？好文档，供参考10/23“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。朗读提示：图上的爷爷和孙子情绪怎样？该怎样读好这段话？（4）齐读第3段结合课文资料讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？指导学生用赞扬的语气读第3自然段。6、赛读。经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。三、演――深化理解，培养口语交际潜力教材只是例子，能够灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的资料，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以适宜的音乐。让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所好文档，供参考11/23发挥。例：孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮忙您的。四、议――发散思维，增强环保意识1、小树和爷爷的关系怎样？2、如果没有人的帮忙，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？3、你帮树木做过什么？今后打算帮忙树木做点什么？根据小组讨论交流的状况，教师总结。爷爷和小树教学设计3教材分析1、教材地位及作用《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的1篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。2、教学目标好文档，供参考12/231、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。3、教学重点、难点结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。学情分析小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。教学策略小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。教学过程一、导读板块：1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？好文档，供参考13/23（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。4、认识生字：爷（指导学生识记）[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。二、初读板块：1、识读课文，学生听读识字。（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。2、检查识字情况，师生交流。（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。好文档，供参考14/233、请小老师带领大家读——课件出示生词：爷爷一棵到了给小树穿上暖和不冷撑开小伞不热（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）4、巩固识字（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻人刂父（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新