《雨说》教案范例

参考资料，少熬夜！《雨说》教案范例【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《雨说》教案范例”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！一、导入：“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？——雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？二、整体感知：1、教师朗读课文，学生注意：2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）三、局部品味：（逐一的讨论以下几个问题）1、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？（注：齐读第一节诗后，讨论板书如下）田圃禁锢种子好雨知时节，当春乃发生鱼塘滞留游鱼随风潜入夜，润物细无声大地枯旱的景象小溪喑哑调子（暗示了社会生活的艰辛）2、“雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么？说说“雨”怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？从中揭示了怎样的思想意义？（重点探讨：第5、7、8这三节诗。）踩——田圃——润如油膏看——牧场——抽发新苗绕——池塘——说声好听——溪水——练习洗衣谣参考资料，少熬夜！物柳条——笑弯腰石狮子——笑出泪小燕子——笑斜翅膀大地复苏的景象爱的使者和美好生活情景旗子——笑得哗啦啦响人（儿童）注：（1）、联系上面的内容，说清对比手法的运用。（2）、联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。（3）、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的`联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗？雨是如何对鱼儿说声好？溪水是如何的练习怎样的洗衣谣？（4）、想象第七节诗所描绘的画面。（注：采用读的形式来完成。）（5）、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义？“春天”仅指季节吗？为什么？（6）、讨论以下的问题3。3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么？提示：A、白云——自由的象征。B、（1）、雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。4、雨为什么说“来了就不再回去”？“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么？体会这句话的深刻含义。注：A、见书中句子；B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明：“苹果”的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。C、表明了“雨”的真正来意。四、作业：1、说出描写春雨的诗句。（至少两句）《初春小雨》韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”《春眠》孟浩然：“春…处处…夜…花…”2、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成1篇3五百字的小散文。提示：“我是……”