小学教师师德故事【范例5篇】

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参考资料,少熬夜!小学教师师德故事【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学教师师德故事【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!师德小故事【第一篇】师德,是热爱孩子的赤诚之心,师德,是热爱岗位的敬业精神,师德,是热爱事业的博大胸怀,师德,是以身立教的形象之本。师德,是孔圣人“学而不厌,诲人不倦”的伟大修养,师德,是陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”的人生信仰,师德,是“其身正,不令而行”的无声影响……有人说,师德就是爱,爱一切的孩子,爱孩子的一切;有人说,师德就是奉献,如春蚕,似红烛。而我认为,师德就是甘于平凡、甘于平淡,甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中,以不变的热诚去挑战每一个教育的高度,以不变的热情去关爱每一位孩子。让每个孩子都快乐的成长。为了让孩子们在简单快乐的环境中成长,我向孩子们提出“老师给你们一个笑脸,你们还老师一份快乐,让我们一齐幸福、快乐”。因而每次上课前我总是先调整好自己的心态,怀着愉快的情绪去和孩子们一齐学习。我发现心态变了,看什么都顺眼,也就是所谓的“情人眼里出西施”吧。比如:在这天的数学课上,同学们没有一点精神,阴死阳活的,要是在往常我会火冒三丈,先狠狠批评一通,然后再气呼呼的开始上课,可想而知那样的教学效果会是多糟!可这天我没有,而是笑眯眯的说:“怎样了,我们班同学平时是十分注意形象的,总是站如松,坐如钟,这天的‘钟’呢?”大家都哈哈一笑,立刻挺直了身子,神采奕奕。我们在简单愉快的氛围中完成了教学任务。是啊,人人都需要赞美,调动孩子最好的办法就是不要吝啬,给予他们赞美吧!快乐是世界上最神圣的情感需要,让我们在赞美中获得快乐,因为赞美是照在孩子心灵的阳光,没有这种阳光,他们就无法发育和成长,一次鼓励表扬胜过一百次甚至一千次的批评指责。苏霍姆林斯基说过:“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起,教师就就应善于发现并不断巩固和发展她身上所有的好东西。”参考资料,少熬夜!小学教师师德故事【第二篇】在我的求职简历中,我曾说到这么一句话:要做教育家,而不仅仅是教书匠。教育者应善于发现和利用教育规律;要以人为本,善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵,激发他们的创造力和探索兴趣,帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。教书匠易做,可教育家难做。大学毕业,真正走上教育这个岗位还不到一年。那时候的我,信誓旦旦要做个明白事理的好老师,以民主平等来主导课堂,成为学生求知路上的好导师,人生路上的好伙伴。可是半年下来,发怒成了我生活中最常出现的动作了。课堂上时常有人走神,经常有学生漏写作业或是不写等等,诸如此类的事情一旦入眼,就实在抑制不住内心的愤怒了,呵斥时而发生。记得有一次,我要求课文没背诵完的学生来办公室背。所有的学生都来了,唯独一位学生姗姗来迟,并且躲在办公室一角连声都不敢出。轮到他背了,他却始终不敢动一下嘴,双手发抖地磨着书的一角。虽说已经经过一段时间的接触了,可是我对学生却不都熟悉。他有这样的反应我也不知是他不会背还是害怕。正当我紧锁眉头想询问时,一旁学生忙帮他解释。原来,他是个性格特别内向的孩子,对老师有种惧怕感,生怕做错了事情受到批评。看着他那双纯净的眼睛,脸上似犯了错的表情,两手不知所措的盲动,我顿时脸红了。这才想起那记忆中似曾相识的。眼神,在一次课上因他开小差而受到我瞪眼后的委屈的感觉。有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”我向他表明了作为教师的立场,讲明上课走神和懈怠学习的不良习惯所造成的危害,告诉孩子我们的人格是平等的,鼓励他勇于表达内心的想法。真不错,孩子敢抬起头来,平视着我,并且很流利地把课文背了下来。声音也非常洪亮。在旁的学生都投来羡慕又佩服的眼神。一时间,我感到欣喜万分,比有学生考试得一百还要欣慰。这以后,课堂上举手发言,他更是积极。虽然他有时候说话抓不住重点,可是他敢说,敢学着说,对于他,已经很成功了。偶有走神的时候,他总能在我发现时把自己拉回来。这个孩子深深地打动了我,也警示着我。孩子们对老师是宽容的,他们崇拜你、爱你,因为你曾说你爱他们。孩子的心灵是纯洁而美丽的,像水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师的,欣赏着他们水晶般的心灵,更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。宽容是一种无声的教育。给学生营造一个宽容的学习环境,参考资料,少熬夜!在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,无疑是有利得多的。作为我们教师,我觉得我们应该对学生宽容一些。包容他们的过失,因为他们那颗纯洁而易碎的心灵。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”。这次事件发生之后,对于那些平时不怎么爱表达自己想法的,或是老爱做些事惹老师注意的学生我更加关注了。班上有个学生,举止稍有异于其他学生,成绩不好,一些举动时常影响其他学生的学习及我的正常教学。像是偷换别人的橡皮、上课随意走动等,在心理学上看其实是孩子缺乏关注度,想以此获得别人的关注。这个孩子本真是好的,只是他的行为确实给教学带来了麻烦。针对他的好动个性,我专门从文具店里买来有关教学的拼图、卡片等。每次我上课,就把相关的卡片拼图放在他桌上,使得他的耳朵和手都不闲着,这样他呆在自己位置上的时间长了很多。除此之外,顺着他的积极性,我还请他当小老师,帮忙查看作业,任务完成的也相当不错。刚开始并无什么效果。有次上课我请学生练说句型,一个学生结结巴巴说不出,他却很快答了出来。原来,“从做中学”也可以是这样的。每个学生都能成为天才,只看我们老师有没有耐心了。记着这么句话:教育,要经得起等待!教师这个行业很累人,累就累在时间的广延性。要不怎么说,教书是教人的一辈子呢!教育,不仅仅是对孩子眼前的教育,更重要的是长远的教育。现在你帮孩子养成好的习惯,也就是在奠定他的美好未来。引用网上非常流行的一句话:做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前充满好奇和天真的孩子们,我们要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。我会慢慢学习着宽容,学习着理解,把笑脸送给校园里的每一个人,做一个有幸福感的教育家。畅我胸怀,彰我行为,修我师德,净我师心,美我师魂。师德小故事【第三篇】那天正上《小柳树和小枣树》一课,当我讲到“小柳树和小枣树都有自己的优点和缺点”时,一名学生竟然情不自禁地脱口而出:“老师,我身上有优点吗?”我听了这声幼稚的发问,心里感到一颤,循声而去,哦,原来是赵凯伟同学。这时他的眼神充满期盼,脸上露出疑惑,望着他一脸的纯真,我马上说:“赵凯伟同学,你身上怎么会没有优点呢?你热爱劳动,还爱帮助别人。”话音刚落,不少学生马上举手反对,纷纷指责他参考资料,少熬夜!常常欺负同学,还列举了他许多坏的事例说明。等大家平静下来,我讲了赵凯伟帮助同学其中的一件事:那次宋怀鼎呕吐了,临近的同学纷纷捂住鼻子逃避,而赵凯伟却拿了搓斗把呕吐物打扫得干干净净,虽然整个过程赵凯伟也捂着鼻子,但他帮助同学的精神却令人感动。学生们被我的话打动了,没有再反驳了。这时,赵卓越站起来说:“有次,我摔伤了,是赵凯伟背我上下楼的。谢谢你,赵凯伟!”这时的赵凯伟低下了头,似乎在反思,似乎在为以前所做的不文明的事感到惭愧。在今天的语文课上,我欣喜地发现勇敢地赵凯伟举手发言了,尽管他所答的问题很浅显,很简单,尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾,但他能站起来,能主动发言了,可见他的心理开始拥有阳光了,虽然只是斑斑点点的阳光,但我相信,从今以后赵凯伟不再是个低头弯腰的孩子,一定是个抬头挺胸,坚强而快乐的孩子!有人说过:“关爱像雨露,可以润泽学生干涸的心田;信任似春风,可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑,我意识到:要想妥善解决这件事,必须对他施以关爱和信任。一名教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。师德小故事【第四篇】每次和同事们谈到班上的孩子时,内心总会有一丝淡淡的喜悦。我总是带着一些兴奋,如同报喜般对同事朋友们说:“发现了吗?洋洋现在和以前很不一样了!”洋洋这个8岁的小男孩,最初给我的印象是:穿着一身脏兮兮的衣服,裤子短了一截,套着一双并不合适自己的鞋子,背稍稍有些站不直让他显得有些没精打采,脸也没有洗干净,这种形象在后来也成为了他的常态。有时候,鼻子上还挂着两根鼻涕。看起来,他就是一个没有父母照顾的孩子。更让人担心的是,上课的行为状态和别的孩子完全不一样,无法控制自己的行为,听课时间不能超过五分钟,或者玩东西,或者和同学讲话,或者随意站起来,有时候甚至蹲在地上,即使站在办公室也弓着背,摇摇晃晃,东张西望。他在做眼保健操时需要时刻提醒,做广播体操也是一副懒洋洋的样子,有时候在队伍中游动,沉浸在自己的世界当中。洋洋课后十分活跃,和大多数孩子一样,享受着游戏带给童年的快乐,但是,他属于告状和被告频率相对较高的类别,不论是课堂上还是课堂外都经常出现或大或小的状况。参考资料,少熬夜!由于行为习惯差,经常受到各科老师的批评,在同学当中也形成了一个差生形象。我总是努力地寻找着他的闪光点,我思考着他的点滴可塑性,这样一个孩子,我该从什么地方着手来影响他呢?我们常常提及要让孩子“亲其师,信其道”,“亲其师”、“信其道”并不是两个并列的可以交换位置的短语,孩子只有亲其师,才能真正地信其道,而“亲其师”的前提是“爱”。虽然孩子只有七八岁,但他们对爱的感受能力一点也不会比成年人的感受力弱,甚至更强。我怎样才能让洋洋接受我对他的引导呢?我总是努力地去保护他的自信心和自尊心。我给他调换座位,让他坐在讲台前面的位置,上课多予以关注,让出更多让他展现自己的机会。有一段时间,上课积极性稍有提高,但仍然经常注意力不集中,轮到他回答问题了需要别的孩子提醒,自己主动举手回答问题正确率十分低,有些错误的答案也被其他的小朋友嘲笑,我只能圆场。洋洋其实也算是一个独立的孩子,每次放学都是自己坐公交车回家,但他家的家庭教育给人一种自生自灭的感觉。有一次中午,洋洋三点才来到学校,脸上青一块紫一块,眼睛也肿了。我单独找孩子聊了,了解到:洋洋在公交车上睡着了,不小心坐到了终点站,后来自己用公用电话打通了家里的电话才让父亲接回来的。孩子才8岁,晚上的休息时间不够导致在车上睡着了,能自己联系家人已经很不错了,家长应该心疼、表扬才是,怎么会一顿拳打脚踢呢?他到底生活在一个怎样的家庭中?要实现洋洋的转变也一定要引起家长的重视,让家长和老师共同努力帮助其成长。在一年级下学期,我随着洋洋进行了一次家访,终于,我目睹了他处于一个怎样的家庭当中:父母都是进城务工人员,在人民路口西附近租了一间房子,家中十分凌乱。写作业的地方就在小客厅中,来来往往出入做工的人员繁多,灯光也比较暗。家中有个一岁左右的弟弟需要母亲照顾。孩子在家中十分叛逆,父亲经常采用暴力式的管教方式,家长孩子的沟通出现鸿沟,父母都管不了,孩子一打就跑,双休日经常在外面玩一整天,家长不了解孩子去了哪里,不担心孩子的饮食也不担心孩子的安全。在这次家访中,我给孩子的父母进行了长谈,反馈了孩子的学习现状和转变的重要性,给家长提出了辅导要求,并做了一次辅导示范。洋洋一直都比较听老师的话,每次我给他讲解时,他都能很专心地去倾听、思考、领悟,家长在交流的过程中也显露出真诚。洋洋的母亲说:“也希望孩子能够上大学!”至少,从家长的话中,我也看到了希望。在二年级上学期,孩子的行为又开始反弹了,表现参考资料,少熬夜!最差的一周早上迟到三次,下午迟到两次,还拖欠作业。我深知问题学生的不良行为,总是由于某些不良的外部诱因转化为内部因素引起的,习惯的形成也是一个长期的过程,孩子本来就小,缺乏正确的是非观念、道德观念、意志薄弱,屡教屡犯也算正常了。而家长也如同孩子一般,辅导孩子的作业也是“三天打渔,两天晒网”。但我始终相信“办法总比问题多”,应该持之以恒。在对洋洋的不良表现忍无可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