《凡卡》教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！《凡卡》教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《凡卡》教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《凡卡》教学设计【第一篇】教学目标在初步理清小说线索的基础上体会主人公的悲惨命运，引导学生感悟珍惜现今的幸福生活。教学重点通过引导学生把握小说的叙述脉络来体会感受小凡卡命运的悲剧，从而引起对穷苦人民同情的共鸣。教学难点感悟并珍惜现今的幸福家庭生活。课前准备１、提前预习，扫清课文的文字障碍。说明：文章生字较多，对于预初学生有必要在自查字典的基础上共同学习。２、查找、了解作者契诃夫及其作品。教学过程一、导入读了这篇文章后，你有什么感受？（预设：对小凡卡的同情和可怜，对老板及老板娘的憎恨。）二、切入１、小凡卡之所以值得大家同情是缘于他悲惨的命运，作者主要通过什么方式展现他命运的悲惨性呢？引导学生首先抓住小说的主线──信的内容来理解人物的悲剧。２、找出凡卡给爷爷写信的内容，并仔细体会一下其中哪一点最让你感动？重点引导第８段，采用齐读的形式来体会这一段的内容，并引导学生思考在这一段中小凡卡遭受了那些折磨？生依据文本交流，师拨。体会小凡卡所遭受的挨打、挨饿、挨冻这些非人折磨，其中“挨打”作为感悟重点，紧扣“揪、拖、揍、戳”等一系列动词，引导学生感受这些词语的感情色彩，从而引起内心的震撼。再次采用个别朗读的形式来加强对小主人公悲惨命运的理解和共鸣。３、凡卡愿意继续呆在这个人间地狱吗？在文中找出依据来：生通过对凡卡书信的梳理，将凡卡几次恳求爷爷带他回家的语言筛选出来。参考资料，少熬夜！师再次引导学生通过朗读的形式逐步感悟凡卡内心逐渐剧增的痛苦。三、深入１、难道小凡卡的童年一直是如此悲惨吗？你从文中哪些地方可以看出他曾经是快乐的？在学生选找的基础上重点引导第６、１３段，在朗读中深入理解他的快乐。生读，师点拨：引导学生通过细节描写、环境描写感受凡卡对亲情的眷恋以及祖孙之间深厚的亲情，体会小凡卡昙花一现的快乐。２、想一想作者为什么要在文中插叙乡村的美景以及小凡卡的回忆呢？生交流，明白小凡卡今昔的对比、环境的对比在文中的作用。四、体验、感悟１、爷爷既然如此爱着小凡卡，为何还要狠心将孙子送到城里遭人折磨呢？生各抒己见，师明确爷爷太穷，也是被生活所迫。２、是什么促使祖孙俩的命运如此悲惨？（沙皇的黑暗统治。）五、延伸、小结学了这篇课文后，你和凡卡比比各自的童年，发表一下你的感悟。学生自由畅谈，老师最后总结，引导学生懂得珍惜现在的美好生活，用心体会家庭的温暖。《凡卡》教学设计【第二篇】[学习目标]1、会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。[学习重难点]1、了解凡卡给爷爷写信的目的，理解信的内容，从中体会凡卡的悲惨生活。2、学习课文插叙和结尾部分的内容，领会其表达作用。参考资料，少熬夜！[课前准备]1、查找契诃夫的资料及相关的时代背景。2、多媒体课件[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一．介绍背景，导入新课。1、我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读1篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）2、我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）二．整体感知，理清脉络。1．按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。2．检查自读情况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。3．简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。）参考资料，少熬夜！4．快速浏览课文，想：文章写了一件什么事？5．文章按时间顺序，除了写凡卡写信的内容，还写了什么？三．感受凡卡悲惨的学徒生活1、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）。2、轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句，在旁写写你的感受。3、结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。（4）小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？5、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6、快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）四．这篇课文除了写信，还写了什么？下节课我们再来学习。第二课时一．感受凡卡“美好”的乡村生活。1、这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）2、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3、读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）参考资料，少熬夜！4、有感情朗读4．5自然段。5、结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（品读）（1）守夜（2）家乡美丽的夜景（3）砍圣诞树6、仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。7、乡村的生活虽然寒冷，但凡卡拥有着爷爷的关爱；而在城里，九岁的凡卡却要面对毒打和侮辱，饥饿和寒冷，难怪凡卡会在心中苦苦地哀求——“快来吧，亲爱的爷爷……我老是哭。”“亲爱的爷爷，来吧！”二．放飞想象，展现凡卡未来的命运。1、凡卡一心想让爷爷带他回乡下去，他的愿望能实现吗？请同学们自己读一读课文第17-21自然段。2、学生想象练笔（任选一题）（1）课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地主结束了，但梦总是会醒的，想象一下，凡卡睡醒后，会发生什么事情？（2）假如爷爷收到了凡卡的信……三．自主探究，揣摩文章的写作方法。1、请同学们认真研读课文，你感觉课文哪些地方写得好？你从中受到了哪些写作上的启示？2、小结归纳。（1）巧用插叙进行对比（2）细节描写生动形象（3）文章结尾意味深长四．拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。《凡卡》教学设计【第三篇】教学要求参考资料，少熬夜！１、阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；２、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交*在一起描写的方法；３、学习本课生字；４、有感情的朗读课文。重难点、关键１、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；２、学习作者的表达方法。课时划分两课时。教学设计第一课时〖教学目的〗１、阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；２、学习本课生字新词；３、弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。〖教具准备〗生字新词卡片、课文插图投影。〖教学过程〗一、揭示课题，简介作者和时代背景板书：凡卡作者：俄契诃夫简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。二、引导自学１、自由读课文，自学生字新词。２、初步了解课文主要内容。３、思考：⑴凡卡是干什么的？⑵他为什么要给爷爷写信？⑶把写信的内容划出来。三、检查自学效果１、用生字词卡片检查读音：⑴部分生字的读音需要强调：摩平别墅楦头揪着⑵将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。２、说说以下词语的意思：小崽子祷告礼拜３、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么？四、再读课文，理清文章脉络参考资料，少熬夜！课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分：第一部分（１～２）：准备写信；第二部分（３～１５）：写信过程；第三部分（１６～２１）：写信后。五、学习课文第一部分１、指名读１、２节，正音。２、引导自学１、２节：⑴认真观察图投影。⑵图文对照，思考：凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板书，体会作者对细节的描写。时间：圣诞节的前夜。准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。神情：担心、叹气。３、指导有感情地朗读。六、小结凡卡会写什么样的信呢？我们下一节课学习。七、作业１、抄写生字词；２、将有关信的内容连起来读一读。第二课时〖教学目的〗１、了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；２、学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆在一起描写的方法；３、有感情地朗读课文。〖教具准备〗课文有关录象。〖教学过程〗一、复习１、听写词语。２、说说课文主要内容。二、教学课文写信的内容１、指名将信的内容连起来读一读。２、讨论：凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？⑴问候爷爷，表明自己的孤儿身份。（可怜、懂礼貌。）⑵痛苦的学徒生活。这一点主要从四个方面叙述：挨打、挨饿、挨冻、没法睡。（从正面描写了凡卡的悲惨命运。）参考资料，少熬夜！⑶介绍莫斯科见闻：这里用了反衬的手法，用莫斯科城的豪华，美丽来暗示凡卡的孤独与凄惨，在大城市里却没有一丝快乐，不如回乡下和爷爷在一起，那么吃苦也是甜的。（从侧面暗示凡卡的命运的悲惨。）⑷哀求爷爷、问候熟人。（说明凡卡是一个懂事的好孩子。）教学这一部分内容可同时引导学生完成课后练习二。３、画出描写凡卡在写信时的神情的语句，体会作者的细节描写和凡卡的内心活动：三叹：“他叹了一口气”、“凡卡叹了口气”、“