《草虫的村落》教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！《草虫的村落》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草虫的村落》教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《草虫的村落》教学设计【第一篇】一、课标要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想。二、学习目标：1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、通过自读、展示读等形式，能够正确、流利地朗读课文。3、通过朗读、相互交流，能简单说出课文主要内容。三、学习重难点：会正确读写本课字词初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子四、教具：多媒体课件五、评价策略1、通过识记默写，指名认读等，检测目标一的达成情况。评价方式：表现性评价纸笔测试2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成情况。评价方式：表现性评价3、通过教师提问：谁来说说文章的主要内容是什么呢？学生朗读、相互交流，检测目标3。评价方式：表现性评价。六、学习过程：（一）谈话导入，揭示课题同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》等课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）、初读课文，学习字词，整体感知参考资料，少熬夜！1、呈现学习目标师：讲课之前，我们来看看本节课所要完成的学习目标，大家齐读。有了目标相信大家会更有动力，希望大家能圆满完成任务。2、自读课文，学习生字词（出示自学提示）给大家一些时间进行自学，请看自学提示，自己读一遍。清楚了任务之后，下面开始吧！3、字词检查师：好，时间到，下面我就来检测一下，看大家的字词掌握的怎么样。注意力集中了哦，我可要任意点名了哦！（1）指名认读生字并组词幻灯片出示生字（指名读）（2）认读本课词语静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆4、指名读课文，展示朗读，纠正字音师：看来关于字词，大家是顺利通关了，下面我要看看大家的朗读水平怎么样了，哪个同学愿意站起来读给大家听？（教师评价、学生评价）师：看来大家自学的效率还是挺高的设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和集体展示来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。（三）、梳理内容，明确场景（1）出示自学提示（二）自由读课文，了解课文大意，可以用文中的句子来概括，也可以用自己的话来说说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）（2）快速浏览课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（3）交流反馈。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的参考资料，少熬夜！森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？精讲1——3段今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（四）、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。七、板书设计静谧小巷俊俏逗笑庞大烘干烧烤韵母勤劳勉励亲吻八、作业：（根据自己的需要和喜好，选择其中的两题完成）1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。2、请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写1篇短文。3、根据作者在草虫村落游历的。过程，出一份手抄报。《草虫的村落》教学设计【第二篇】一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。参考资料，少熬夜！2、引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。过程与方法：1、边读边做读书笔记。2、通过联想和对比等方法深入感知课文。3、引入课外文章，加深对表达方法的体会。情感态度与价值观：引导学生以积极乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。二、教学重难点教学重点：1、整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。2、激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学难点：关注作者的表现，从中体会作者如何进行观察，如何展开想象来表达自己的独特感受。三、教学策略本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发现二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。1、随时记录阅读收获和感受，培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。2、作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。3、引导学生完成读书笔记，既展现了学生阅读、思考的过程与成果，又为教师的引导提供了依据和材料。四、教学过程（一）复习导入导语：同学们，我们随着作者的笔触，游历了奇妙的“草虫村落”。老师要求同学们在深入阅读过程中，用小标题概括出作者描绘的不同画面。下面请同学们浏览课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括准确不准确，待会咱们来交流。学生浏览课文后，交流小标题：“游侠”独行甲虫归家村落街景鸣虫演奏“村民”劳动设计意图通过回顾课文，再次把握文章结构，明确参考资料，少熬夜！重点阅读内容。（二）进行重点阅读，把握课文内容1、让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这神奇的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者到底写的是什么。（1）学生自读，完成表格中相应的内容。（2）交流归纳，梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。2、回归现实，对比课文，发现差异。（1）出示图片，启发学生，自由表达。过渡语：同学们对昆虫世界并不陌生，作者描述的情景，你们可曾见过，用自己的话说一说，也可以说说自己所了解的昆虫世界。学生自由交流。（2）启发思考。作者所描述的景物，同学们并不陌生，但是作者笔下的“草虫的村落”却又让我们感到无比新奇，为什么会这样呢？学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。我目光追随着爬行的小虫……空间在我眼前扩大了……我的目光为一群音乐演奏者所吸引……我的目光顺着僻静的小路探索……我悠悠忽忽地漫游了一个下午……根据学生发言总结板书：想象实景作者眼中的景象走近设计意图引导学生联系生活实际进行阅读，帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时，还锻炼了学生的表达。（三）品味语言文字，感受表达效果1、感受想象世界的奇妙。播放鸣虫的叫声，先让学生尝试表达自己的感受，再品读作者的描述。2、学生自己选择相应内容进一步品味。3、通过感情朗读，汇报自己的体会。设计意图身边的世界有许多美妙的事物，只是人们熟视无睹，这一环节帮助学生由实际事物到观察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到实际事物。走一个来回，达到深刻感受的效果。（四）引入课外文章，探究写法方法参考资料，少熬夜！1、讨论：作者在表达上有哪些值得我们借鉴的？小结：我们通过看、听、闻、摸、尝，可以真实地感知身边的世界。如果只是把观察到的记述下来，就缺少了情趣。如果在观察基础上，加入自己的想象，身边的世界便会妙趣横生。2、阅读《童趣》。设计意图对比阅读往往可以使学生从具体的内容中跳出来，更利于他们体会写法。（五）布置作业观察日记。留心身边的世界，记述自己的所见所闻、所思所感。设计意图帮助学生养成留心观察的习惯，在关注中生发情感。《草虫的村落》教学设计【第三篇】设计理念新课程标准在“教材编写建议”中指出，“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。本组课文主要围绕以“中华传统文化”为专题，语文园地中安排了成语、生肖、传统文化展示等内容，富有知识性、趣味性、启发性。教学时，要努力创设宽松愉悦的学习氛围，为学生提供充分的交流平台和展示空间，让课堂处处洋溢着中华传统文化的气息，使学生从中受到良好的优秀传统文化的熏陶。学习目标1、自主发现词语的构词特点，感受到祖国语言文字的丰富和有趣。2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。3、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编、妨、防、叮、剧、据、磅”等9个字。4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。课前准备教师准备：课件、十二生肖图、生字卡片等；学生准备：春联、“传统文化”手抄报、手工艺品等。草虫的村落资料合集教学流程一、认字识字，了解汉字特点。（一）改字引入1、导语：前几天，老师在改一位同学的作文时，发现了这样一个句子，你们看，它有什么问题吗？参考资料，少熬夜！2、出示句子并修改。一天，我和妈妈一起座公共汽车去公园玩，公共汽车上有一个空坐位，我没有座，而是让给了妈妈座。3、引导学生发现“坐”与“座”虽然是同音字，但意思不同。设计意图：为了激发学生的兴趣，我设计了“改错别字”这个环节，既为下面的学习奠下基础，又巧妙地告诉学生今后写文章要注意错别字的现象。（二）认字识字1、出示学习园地中的“读读认认”。高—搞、稿扁—遍、编方—妨、防丁—盯、叮居—剧、据旁—傍、磅2、自由读一读，思考：这些生字有什么特点。3、指名读、“开火车”读等多种形式认读生字。4、交流：说说你从中发现了什么特点？5、引导学生发现这些生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。（三）巩固记忆1、出示具体句子来加以巩固这些生字。（1）出示相关句子。（2）读句子，加深记忆。2、积累：在学过的课文中，你能找出类似特点的生字吗？3、交流，进一步了解此类汉字特点。设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生通过读一读、找一找、说一说、记一记等方法，能够发现这几组生字的构字特点，从而感受祖国语言文字的丰富多彩。二、引导发现，畅游成语王国。（一）成语接龙1、导语：同学们，咱们祖国的语言文化非常丰富，成语也是其中一种，有些成语还有一些来历或典故呢！我们学过了许许多多的成语，你们还记得吗？能接受挑战吗？2、学生参与“成语接龙”的游戏。（适当降低难度，教师可以引导提示。）3、小结过渡：同学们掌握了这么多成语，真了不起！下面这些成语，你们认识吗？设计意图：兴趣是最好的老师，通过“成语接龙”的形式不仅激发了学生的学习兴趣，同时也是对上一个学习环节的链接，由字到词。（二）熟读成语1、出示“我的发现”（三组成语）。远近闻名黑白相间轻重倒置参考资料，少熬夜！舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合2、自由读这三组成语，注意读准生字的读音。3、读给同桌听一听，并请同桌评一评。4、指名认