《背影》教学设计精编3篇

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参考资料,少熬夜!《背影》教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《背影》教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《背影》教学设计1教学目标1、知识目标:⑴查字典掌握生字、生词。⑵掌握作家作品的简单情况。⑶掌握本文以背影为线索,以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。2、能力目标:⑴反复诵读课文,深入理解关键语句的含义,品鉴文章平实质朴的文风,写实细腻的笔触。⑵注意详略结合、突出重点的写法。3、情感目标:理解本文所表现的真挚、深沉父子之情,从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。教学重点“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在,抓住这一点,理清文章的线索和感情脉络。教学难点车站送别场面前的文字,即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。教学设计思路在教学中由学生自主阅读、讨论、研究,同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。教学方法引导学生自主学习该课,给与必要的启发、提示,对学生的讨论及时总结。教学媒体建议使用音、视频媒体辅助教学。课时安排2课时。教学步骤第一课时一、介绍作家生平资料,帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县,后定居扬州。参考资料,少熬夜!1916年19岁时考入北京大学预科,1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说:“我写《背影》就因为文中所引的父亲的'来信里那句话。当时读了父亲的来信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷,诉诸笔墨,文章中深挚的情感超越了时代,打动了几代人,成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。三、默读课文提示学生注意解决生字、生词,理清文章层次。多媒体显示1:交卸(xiè),卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。奔丧(sāng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sàng,丢掉,失去。动词。踌躇(chóuchú),犹豫不定。另意,形容得意。迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。蹒跚(pánshān),走路缓慢、摇摆的样子。颓唐(tuí),精神委靡,意志消沉。琐屑(xiè),指细小繁杂的事。晶莹(yíng),光洁透明。多媒体显示2:第一部分(第1段):开篇点题。最难忘父亲的背影。第二部分(第2~6段):追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子深情。策1层(2、3段):写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。第2层(4、5段):写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。第3层(6段):描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。第三部分(第7段):写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。教师灵活掌握,也可划定层次后让学生归纳意思。四、朗读与思考播放全文朗读动画。指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写,使内容和题目互相照应?参考资料,少熬夜!分析:1、“背影”既是全文的写作线索,又是文章题旨由以集中反映的所在。“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节,第二、三次在第六节,第四次在第七节。一写“背影”,回念旧事,直抒胸臆,落笔点题;二写“背影”亲子之爱,情真意深,笔触主题;三写“背影”离情别绪,催人泪下,加深印象;四写“背影”追忆往事,寄托思念,首尾呼应。2、第二次与第三次写背影,笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影,极为详细:记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作,特别着重描绘了他过铁道的情景──对怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,攀上爬下,移脚倾身,都细细地翔实地写下,使人读后有身临其境之感,仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状;第三次写背影:“我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”,一句带过。这里如再详写,文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点,也是作者感情发展的高潮,当然是必须详写的;只有详写了,才能具体地形象地反映出当时的动人情景,才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详,略所当略,不仅有利于突出文章的重点,而且也可使行文富于变化,产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。3、闪耀在泪光中的父亲的背影,是特定环境下的父亲的形象特征,刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,表现出父亲对儿子的挚爱,它对作为儿子的作者来说,是不可能不给自己留下最难忘的印象的。五、朗读与体会先由教师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读。六、布置作业反复朗读课文,体会文章感情。《背影》教学设计2学习目标(一)知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。2、抓住文中表达作者感情的重要语句。(二)能力目标:整体感知课文内容,体会散文的美。(三)情感目标参考资料,少熬夜!1、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。2、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。学习重点有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。教学过程一、情境导课:也许,我们没有走出家门,不知道父母爱你有多深!也许我们根本没有离开过父母,难以体会父母的恩情有多真!如果有一天,为了求学你远离了家门,母亲把万千个叮咛卷进了背包,父亲帮你打好行装送了一程又一程,那时的你或许有了一丝感恩。但是,今天的我们,未必懂得什么是真正的父爱,那就跟老师一起走进朱自清的《背影》,去体验一段让人潸然落泪的父子情深!板书:背影朱自清二、作者介绍:朱自清原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,中国现代著名散文家、诗人、学者。……代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。三、自学检测1、填空:《背影》的作者(朱自清),字(),江苏扬州人。()家、诗人、学者。2、给下列加横线的字注音:踌躇()搀()游逛()蹒跚()妥帖()擦拭()箸()颓唐()狼藉()交卸()奔丧()簌簌()晶莹()迂腐()琐屑()栅栏()差使()照看行李()3、看意思说出词语:①乱七八糟的样子(狼藉)②纷纷落下的样子(簌簌)③凄惨暗淡,不景气(惨淡)④失业在家(赋闲)⑤短时间停留(勾留)⑥言行守旧,不合时宜(迂)⑦衰颓败落(颓唐)⑧看到某种情况,心里感到悲伤(触目伤怀)⑨细小而繁多(的事)(琐碎)⑩感情积在心里不得发泄(情郁于中)四、走进文本,读背影:1、学生自读课文,找出文眼。(明确:第一段后半句:我最不能忘记的是他的背影。)2、文中一共写了几次背影,“我”流了几次泪,参考资料,少熬夜!父亲说过几句话,找出来。(1)明确四个“背影”:P60第一段末,难忘的背影;P62倒数第三行,买橘的背影。P63倒数第一行,惜别的背影。P64倒数第二行,怀念的背影。-三一刀客§)(2)明确四次流泪:P61第二行,悲哀之泪;P63倒数第三行,感动之泪;P64第一行,离别之泪;P64倒数第三行,伤心之泪。(3)父亲的五句话:①“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!”②“不要紧,他们去不好!”③“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”④“我走了,到那边来信!”⑤“进去吧,里面没人。”3、我们读出《背影》中父爱的怎样的?(深沉无私博大)五、探究文本,赏背影:1、四次背影最让你感动的哪个,为什么?(学生畅所欲言,一般能讲到父亲买橘的背影最令人感动。)2、有感情朗读这一段,思考:(1)是怎样的背影让作者如比难忘?(2)父亲为什么穿戴得如此灰暗而沉重?父亲此时面临怎样的境遇?(3)八年前,作者对父亲的爱完全理解吗?从前文哪里看出来的?八年后呢?3、看视频(电视散文《背影》),再次感受父子深情。思考:信中哪一句话让一个七尺男儿潸然落泪?六、学以致用,仿背影:1、交流分享。从望父买橘这件小事中,作者捕捉到了父亲生活中最美的形象,从而流下了感动的泪。在你的生活中,你的记忆中是否也保存着父母最美的形象呢?说出来与大家分享。(学生交流)2、真情回放。一个不懂得享受爱的人,他的情感是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的良知是自私的。父母的爱很平常,也很实在。也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水,父爱如山,下面请你仔细品味记忆中的真爱,选择参考资料,少熬夜!最动情的一件事,用你的笔写下这段真情,去感受亲情、回报亲情吧!200字左右。(多媒体播放背景音乐《父亲》,渲染气氛)《背影》教学设计3学习目标:1、积累重点词语,把握课文内容。2、在整体感知的基础上,抓住细节描写,品味朴实无华却饱含深情的语言。3、体味父爱的伟大,懂得对父母怀有一颗感恩的心。学习重点:抓住细节描写,品味语言。学习难点:通过品味朴实无华的语言,感悟深沉伟大的父爱。学习方法:诵读法、自主学习、合作交流、提问点拨教具:多媒体辅助教学课时:一课时学情分析:八年级的学生,对父母的爱已经有了自己的感悟和理解,但同时,还有很多学生对父母的爱习以为常,缺少一颗感恩的心,本文可以引导学生回味生活、反思自己,让学生从平凡中发现伟大,从细节中体会关爱。学习过程:一、导入新课多媒体播放音乐电视作品《父亲》。我们看到的这部音乐电视作品叫《父亲》,演唱家刘和刚借这首歌唱出了父爱的伟大,唱出了一个儿子感恩的心。今天,在音乐之外,我们再来借助文字感受浓浓的父子之情,感受文字和写作的魅力,一起来学习现代著名散文家朱自清先生的作品《背影》。(板书)二、预习检测为了更好地赏析文本,我们首先要扫清文本的阅读障碍,看一看大家对字词的掌握情况。请看大屏幕,在练习本上写出你认为对的正确答案。请两名同学上黑板写。交xiè(卸)奔丧(sāng)狼jí(藉)簌簌(sù)fù闲(赋)颓唐(tuí)cǎn淡(惨)琐屑(xiè)pánshān(蹒跚)妥帖(tiē)shì泪(拭)差使(chāi)参考资料,少熬夜!同位互相批改、全班交流,齐读。三、默读课文、整体感知1、没有了阅读的障碍,我们便可以更贴近地跟随作者再次回到父亲的身旁,请静静地默读课文,读完后思考,这是1篇写父亲的文章,文中写了有关父亲的什么事情?作者为何以“背影”为题?明确:父亲在浦口车站送别儿子。“背影”是课文记叙的内容,作者借“背影”刻画了一个感人至深的慈父形象,“背影”还是课文的线索。2、“背影”是课文的线索,全文共写了父亲的几次背影?每次背影各是在什么情况下出现的?明确、板书:忆别背影写现四、深入阅读、品读父爱1、对背影的四次描述中,哪一次写得最详细?明确:第二次,望父买橘的背影。2、看到父亲的背影,“我”怎样了?一件普通的小事为什么会让我有这样的感受?请细读文章第六段,即重点描绘父亲背影的部分,抓住各个细节描写,感受父爱的伟大。明确:语言描写——“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”由此介绍本文的背景:“在过去的日子里,不要说几个橘子,就是金橘子、银橘子也不稀罕。然而,此时的父亲已是负债累累,囊空如洗,这一堆朱红的橘子便不同寻常了。”动作描写——“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”。“父亲是一个胖子”,沧桑、体胖的父亲做力不胜任的事情,即使再难也心甘情愿,从这里我们体悟到了父爱的伟大。外貌描写——“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。”背景介绍:“父亲一方面为服孝,一方面是由于把他所有的贵重衣物全部变卖了,但父亲却在这样的情况下,给自清定做了一件紫毛大衣,并亲自为他铺在座位上,以期抵御北国的风寒。”3、你理解作者和父亲了吗?你能带着感情、带着对父爱的理解读一读这一段文字吗?请几名同学朗读,老师点评、指导。老师示范朗读。参考资料,少熬夜!五、合作探究、感悟父爱朱自清从父亲的背影中读懂了伟大的父爱,其实,父亲的爱无时无刻不在我们身边,让我们再次浏览全文,看看文中还有哪些地方

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