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好文供参考!1/4初中数学情境教学研究论文【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“初中数学情境教学研究论文【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！注重实践操作性，温故而知新【第一篇】在传统的数学课堂教学中，教师的讲授方法比较单一枯燥，使学生很难对数学产生学习的兴致，数学学习的效率也比较低。采用情境式的问题教学模式，教师抛出一个可以引起学生兴趣的问题，还可以恰当的设置一些悬念，激发学生的学习积极性，可以实现事半功倍的教学效果。尤其要重视学生自己操作能力。耳闻十遍不如实践一遍，学生在自主实践的过程中，既可以增加参与的乐趣，又能够加强对知识的理解和掌握。例如，在讲长方体时，可以让学生自己动手制作长方体，对其特征进行详细的讲解。理解正方体是特殊长方体的原因，以及两者的不同之处，锻炼学生的自主操作能力和对数学的理解能力，化抽象为具体，使复杂的数学知识简单化，缓解学生对数学的排斥心理，更好地实现初中数学教学的目标。问题教学是初中情境模式教学中具有引导性的教学策略，教师针对所学知识点提出相应的问题，好文供参考!2/4然后由学生依据所学的内容进行自主讨论与研究，最终解决问题的教学方式，能够培养学生学习的自主意识和独立解决问题能力。初中数学情境教学研究论文【第二篇】一、营造生活式的问题教学氛围，提高学生对数学的学习兴趣生活处处有真知，数学的学习也可以在生活中得到体现，尤其是数学在新课程改革之后，与生活中事物联系越来越密切。比如，数学的出题方式就可以以生活普遍存在的事物现象作为出题的主要元素，这样可以使学生在学习数学知识的同时，增加对生活中常见事物的感知度，在数学的学习中体会到数学运用于生活的意义，增强学生对数学的学习乐趣。例如，问题情境的出题方式：在客运站入口的地方经常会在两侧墙壁米处和米处分别标记一道红线，用来测量小朋友的身高是否超过了免费乘车的标准，在小朋友乘车时，只要在红线标记处一站，就可以目测出是否要对其免票或者是半票。通过这个教学情境，教师就能够将“线段的应用”这一数学问题顺利地引出来，既可以普及生活常识，又使学生对数学问题的抽象理解变得具体化。减少学生对数学的恐惧感，提高学生解决数学问题的能力。好文供参考!3/4关键词【第三篇】数学课，兴趣，快乐“数学就是计算，数学就是测量，数学抽象，难以理解，数学枯燥无味”，这是学生对数学的一种普遍的认识。现在随着数学自身的发展，人们已经普遍认识到，数学是一种工具，数学是一种语言，数学是一种文化。数学是提高人们思维能力的推进器，数学与人们的生活密不可分。为此，在课堂教学中我们要遵循数学新课程标准的理念，让学生在生活中找数学、学数学、用数学。数学教学必须由书本走向生活中，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题，把社会生活的鲜活题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。让学生在解决问题的过程中，探究发现数学知识，体验到数学就在我们身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的情感。教学模式情境化【第四篇】在初中数学课堂教学中，真正“把灵魂还给学生”“把课堂还给学生”，培养学生的数学学习能力，使课堂充满生机活力。必须摒弃传统教学模式的弊端，好文供参考!4/4实现角色转换，把舞台让给学生，创设具有艺术欣赏性，而且又有实效性的情境教学模式，我校借鉴先进的协同教学模式，协同教学模式以导学案为导向，在课前预习，新课引导，教学手段，试题研讨，检测巩固，学后反思都富有情境化模式，检测案紧贴教材和课标，抓住本课重难点，对于一些共性难点组织讨论，真正使之起到查漏补缺的作用。使学生融情于课堂，以最佳的状态投入到数学学习中去，使学生找到快乐感、满足感、成就感。使协同模式与学生的求知欲产生共鸣，正如美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”而协同模式就把学生的脑，眼，手有机结合起来，在快乐中打开数学的迷宫，破解一个一个数学难题，真正把数学作为自己快乐的学习乐园。