参考资料,少熬夜!学习国家实用语言培训心得体会范文【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“学习国家实用语言培训心得体会范文【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《中华人民共和国监察法》学习心得【第一篇】《中华人民共和国监察法》学习心得坚决反对和防止腐败,是全党的一项重大任务,不坚决惩治腐败,党同人民群众的血肉联系就会遭到严重损害,党的执政地位就会有丧失的危险,党就有可能走向自我毁灭。通过《中华人民共和国监察法》的学习辅导,进一步对这部关于反腐败的国家立法有了深层次的理解。该法旗帜鲜明坚持和加强党对反腐败工作的集中统一领导,构建了集中统一、权威高效的中国特色国家监察体制,将是公权力监督的有力武器。1、“事不关己,高高挂起”的想法要改变。监察法中明确监察机关将对6类对象进行监察,这6类对象对我国所有行使公权力的公职人员全覆盖,范围包含我们行的所有管理人员。以前认为监察与我们基层离得太远的想法是错误的,它事关基层组织每一个人。因此,我们面对党风廉政建设和反腐败工作的新要求和新高度,更加需要加强自身品德的修养,树立正确的人生观、价值观和世界观,在工作中、生活中从严要求自己,从自身做起。反腐工作任重道远,需要全社会按照党中央广义上的要求去支持、去努力,达成最终奋斗目标。2、“学无止境,孜孜以求”的学风要坚持。党的十八大以来,全面从严治党取得了显著成效,反腐斗争取的成果有目共睹,更得到了广大党员群众的坚决拥护。监察法更新了思想观念,在政治理论、党性修养和综合能力上有了新的高度。作为一名中共党员责无旁贷,要不断增强自身理论知识,了解和掌握各项规定制度,不断增强了对基层党风廉政建设和反腐败工作重要性的认识,与时俱进,与新时代合拍,用理论武装好头脑,用理论指导好工作。在工作岗位上做到执行到位不走样,干出水平、干出精彩。在日常生活中要摒弃私心和贪欲,吾日三省吾身,培养高尚情操,做一名合格的中共党员。3、“防微杜渐,时刻清醒”的警钟要长鸣。全面从严治党任务依然艰巨,全面从严治党永远在路上,中央提出要在坚持中深化,在深化中坚持,坚定不移把全面从严治党引向深入,向纵深和基层发展,以党风政风参考资料,少熬夜!带动民风社风的好转。因此,我们必须准确把握当前的形势和任务,牢记使命,强化责任,自觉与中央高度一致,在全面从严治党坚守职责定位,带头执行党章党规党纪,坚持知行合一,内化于心,外化于行,做到自醒、自警、自律,清白做人,廉洁公道做事。勿以善小而不为勿以恶小而为之,抵得住诱惑,经得住考验,防微杜渐,警钟长鸣。监察法突出了党的集中统一领导,实现了国家监察的全覆盖,体现了反腐败工作的法治化,强化了对权力的监督制约,是国家法制建设史和纪检监察工作史上重要的里程碑,必将为反腐败工作开创新局面、夺取反腐败斗争压倒性胜利提供坚强法治保障。中华人民共和国国家通用语言文字法心得体会【第二篇】实现国家通用语言文字的规范化、标准化,是促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要,是提高工作效率的一项基础工程,对于社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。幼儿是祖国的花朵,是祖国的未来,是建设社会主义的后备军。加强幼儿语言文字规范化我们每一个教育工作者应责无旁贷。近几年来,我在教学中一直把语言文字规范化工作作为教育教学的一项重要内容。一、首先,其重要性是不言而喻。1、语言文字是学前教育最基础的基础。学前教育都以语言文字为基础。我们如果无法用标准的、规范的语言或文字把内心所要表达的东西表达出来,就会出现一些不文明的现象。不管是语言文字、文章还是文学,历史文化的渗透和传播,精神文明的培养与教育,都应在语言文字工作中予以贯穿。试想,作为一名教育工作者如果连这语言文字的基本要求也达不到,那还谈什么教育呢?所以我们要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步加强幼儿园推广普通话、用字规范化工作,推广普及国家通用语言文字,把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求,以此来提高幼儿的语言文字应用能力和规范意识。2。语言文字规范化是信息时代,网上对话与交流的必要条件。现在是网络的时代,信息的时代,试想,如果我们使用的汉字不规范,拼音不准,如何进行网上交流。现代社会需要现代技术。口头的表达,手势的演示,粉笔的板书,这些基本的技能现在依旧是我们教育教学工作中的重要手段,基本素质的提高和强化仍是当务之急。教师的一言一行,对幼儿来说,是一种标准、典范和楷模,所以我们教师的语言表达,语音的准确与否,文字的书写是否规范,将直接影响到下一代今后的学习、生活和工作,参考资料,少熬夜!责任重大。二、其次要加强学习,落实规范化用语的意识。作为新世纪的一名教师,应当树立规范使用祖国语言文字的强烈意识。在平时的教学、会议及各项集体活动中,坚持讲普通话,用规范字,努力营造语言文字规范化的良好校园氛围,带头为孩子做好榜样。对平时的教育教学,我对自己也严格要求,即:教育教学必须使用普通话,语言力求清晰明了,板书必须工整有条理,不写繁体字、异体字、错别字。每年,我积极参与幼儿园组织的写字、普通话朗读、演讲等多方面的基本功考核,努力使自己适应教育教学的要求。最后,创设环境,精心组织活动,将语言文字规范化落到实处。1、在教学工作中,加强汉语拼音的学习,使幼儿对所学的字能读准音,规范书写。2。通过举办故事会、演讲比赛、辩论会等,激发幼儿讲好普通话的热情;并在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一。为了鼓励幼儿学说普通话,除了以身作则外,我还在班中设立了普通话监督员,督促学生讲普通话;在每期的黑板报中开设推普专栏,渗透普通话知识;并通过故事会、演讲比赛、辩论会等多种形式,激发幼儿讲好普通话的热情。除了要求讲普通话,我还布置和普通话有关的家庭作业,如回家收看、收听中央电视台少儿频道的《大风车》等节目。3。抓好幼儿的规范汉字书写训练。首先,要强化训练孩子的坐姿、握笔的姿势,特别在起步阶段,要做到姿势不正确不开笔。其次,要强化训练幼儿的书写质量,做到规范、美观、端正。汉字表意丰富,历史悠久,是我们的祖先留给我们的一笔丰富宝贵的历史文化遗产,我们要热爱汉字,我决心与时俱进,克服困难,积极探索适合新时代语言文字规范化教学的新方法,新途径,让五千年悠久历史文化代代相传。中华人民共和国国家通用语言文字法心得体会【第三篇】数学语言是表达、交流数学知识及其应用的工具。对于启发学生想象、引发学生学习兴趣、调动学生积极思维,圆满完成教学任务具有重要意义。所以,作为一名小学数学教师,应力求做到以下几点:一、语言的完整性数学教学中,教师的课堂语言是对学生口语表达的示范,也是教学知识的剖析。因此,教师语言要表意准确,清晰完整。比如“倍数与约数的意义”,“如果数a能被数b(b不等于0)整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的约数。完整的表述突出整除及倍数和约数的相互依存关系,避免“a叫做倍数,b叫做约数”的错参考资料,少熬夜!误说法,让学生正确理解概念。又如教学“一步加法应用题”时,教师出示图,逐步提问:师:图上有什么?生:树上有3只小鸟。师:树上有3只小鸟,又飞来几只?生:树上有3只小鸟,又飞来6只。师:谁来说这幅图表示什么意思?在教师准确、完整的表述下,学生会自然说出:“树上有……,又飞来……,一共有……。”既接触到生活实际,积累生活中的语言素材,又突破了新知中的难点,使学生在有序的语言组织下掌握了新知。教师还要注意避繁就简,提供足够的的信息。如在应用题练习中:一座大桥长2400米。一列火车以每分钟900米的速度通过大桥,从车头开上桥到车尾离开桥共需要3分钟。这列火车长多少米?学生审题讨论,教师紧扣题意,渗透必要的数学信息,“从车头到车尾是火车长,”“火车3分钟所行的路程包括大桥长和火车长,”“怎样求火车长?”学生接受信息后快速解决问题(即3分钟所行路程减去大桥长)。教学中,还常常遇到条件不足、不充分,隐含信息不明显等情况,教师注意要及时点拨,不能含糊,防止语言的模糊、弱化让学生产生误解。对于数学概念、术语表述中,如果少字漏字可能导致概念模糊,甚至造成知识错误。如在教学质数和合数时,学生可能把质数定义为“一个数有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数。”这里少了一个关键的“只”字,把“只有”说成“有”。还有像“是、比、占、转化”等,都是数学语言中的精华,又是分析和解题的关键。教师切实要养成规范使用数学语言的良好习惯,提高数学语言的表达能力。二、严密的逻辑性培养学生正确的数学语言表达数学,关键是教师的语言表率作用,对每一个概念、名词、法则、规律等,要求教师做到推理清晰、逻辑严密。如在教学商不变的规律时,教师引导观察、比较五组被除数、除数和商发生了什么变化,教学中分别比较第2组和第1组,第3组和第1组……学生讨论后得出:是扩大了相同的倍数,可是引导观察第4、3、2、1组同第5组比较时,教师可能说:“倒过来比较,看一看商有什么变化?”,“倒过来”在数学语言中成为一个模糊而欠严密的概念。学生尽管都懂得商不变的规律,但比较时容易混乱,也很难从比较中掌握探寻规律的方法,从而脱离了认识能力,归总方式。如果先说:“从左到右,被除数是怎样变化的?除数是怎样变化的?商呢?”然后再从右到左比参考资料,少熬夜!较,教师语言简洁而严谨,如同穿针线,既把传授的知识引给学生自我串接,又让学生在自然学习中寻找到了知识规律。三、语言的针对性、启发性、激励性课堂教学中,数学导入语言要有一定的针对性,鞭辟入里,恰到好处。如在九年义务教育小学数学教科书第七册第一课——数的产生时,“数是从古代人数一数中产生的,今天我们来数(shu)数(shu)”直奔主题,简明扼要,入情入境,既节约时间,又通俗易懂。在教学“能被2、5、3整除的数的特征”时,针对学生好奇、求胜的心理特征,“不管你说多大的数,老师都能判断出能不能被2、5、3整除”激情激趣。而教学相遇应用题是,则根据题目要求分层设疑,“这题中两地的距离是指什么?”(两人所走的路程和)“怎样解决问题?”,学生讨论合作,猜想验证,学生运用多种方法解题,“你喜欢哪种解法?”“你认为哪种方法简便?”,抓住重点,有的放矢。语言是传达信息、沟通师生感情,开启数学迷宫的一把“钥匙”。教师要善于巧妙运用语言把学生引入知识的殿堂。如教学“比多比少应用题时,启发讨论“谁跟谁比?”,小组汇报,“回答很好,请继续,”鼓励学生去解决问题“多多少?”“谁还能说一说?老师相信你们会说得更好。”再次激励,又给学生发出新的指令信息,注意听其他同学的发言,同时为挑战者明确了方向——说得更精彩。课堂教学中,教师适时对学生加以肯定,给予表扬,使学生体验成功,增强信心是十分必要的,尤其是当学生敢于猜想、创新时,教师要不惜言词,大加赞赏,但要注意客观真实,不必给予“超值”的嘉奖。而对待回答失误的学生,不鼓励也不训斥,“谁来帮帮他?”促使同学合作、互助,形成一种和谐的氛围,同时鼓励学生“你能行”,“相信你一定会”,“细心的你一定发现……”,“再仔细想想”。教师的语言力求切合实际而不虚浮夸饰,有张有驰而不过度膨胀,赋予号召力和感染力,使学生能入于耳、动于心。四、精湛的艺术性语言是一门艺术。课堂语言是师生在课堂中呼吸的空气,不知不觉地流出,不知不觉中传递着知识信息,交流着情感和快乐。教师的数学语言要注意简洁流畅、生动形象中注入幽默含蓄。一位老师上数学公开课,“今天老师和往常有什么不一样?”步入课堂开场亮相,一句平平淡淡的话立刻把小朋友的目光都集中到他身上,首先为这节课作了一个成功的铺垫,接着从“不一样”的小包里拿出与本节课有关且又作为奖品的水参考资料,少熬夜!果图,由于充分激发了学生的兴趣和好奇心,学生都能用图上的数字自由地组成加、减法算式,熟练准确地计算,教学气氛活泼、浓厚,效果自是妙不可言。“这些水果送给表现好的学生。”再次激励使得一双双小眼睛睁得大大的,小手举过了头顶,情感被调到了顶点,教师兴奋之余,亲切地说:“今天小朋友们表现得都很好,还得了奖品,带回家给爸爸妈妈‘品尝、品尝’