语文《雨点儿》教学设计【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！语文《雨点儿》教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文《雨点儿》教学设计【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！语文《雨点儿》教学设计【第一篇】一、激发兴趣，揭示课题教师活动学生活动１、投影出示迷语：千条线，万条线，掉到水里看不见。２、提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？这节课我们学习和雨有关的课文。板书课题：雨点儿。（范读指名读全班读）１、猜迷语。２、回答问题（雷雨暴雨大雨小雨雷阵雨毛毛雨）读课题（单人读齐读）。二、读课文，感知全文教师活动学生活动１、借助拼音读课文。（教师来回指导）要求：用喜欢的符号把生字画下来。读准每个生字的字音。读通顺。数出自然段，标上序号。２、提问：雨点儿到底是从哪里飘落下来的？１、读课文，标出生字，标出自然段。２、回答问题：雨点儿是从云彩里飘落下来的。三、理解课文，合作识字教师活动学生活动１、自由读课文（读准字音，连词，句子读顺。），碰到生字当场解决（“问”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“数”是翘舌音，“彩”是平音，“点、飘”中间有介音“i”等）个别读，领读。２、识字游戏（摘桃子游戏）教师把今天学习的生字藏在每个桃子的后面，请小朋友上讲台来摘桃子，桃子后面有生字，学生读对了就可以拿走桃子。３、练习读有生字的句子。数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。重点理解：“数不清”“云彩”、“飘落”。“数不清”：数手指；数头发。“云彩”：看投影的图片。“飘落”：比较：拿起石头、粉笔掉下来；拿起纸参考资料，少熬夜！片、尼龙袋、棉花掉下来。４、读课文（看清音节读准音，词连读，读后想想意思）提问：文中谁和谁在对话？该怎么读？５、范读对话，学生跟读。６、让学生来分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。７、让学生读全文。１、学生按要求自由读课文。单个读生字，跟读。２、识字游戏学生的积极性很高。３、读句子（跟读单个读）理解词语：学生动手演示来理解词的意思。４、回答：大雨点和小雨点大雨点：老人家的语气。小雨点：小孩子的语气。６、分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。７、自告奋勇的举手读课文。四、书写训练教师活动学生活动１、用生字卡片检查认字情况。２、本课有三个字要求我们会写，现在老师教你们写这三个字。方：观察“方”字在田字格中的位置，特别是点和弯钩的位置。（弯钩的起笔和落笔都在竖中线上）教师范写。（对比方和了中的弯钩范写弯钩时，边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。）半：观察其在田字格中的位置，与“羊”进行对比。范写。巴：“爸”去掉“父”与“八”字字音相同。３、让学生练写，教师指导。适时投影学生的作业，给予一定的表扬。１、识字。２、仔细观察字的结构及笔画笔顺，还有和其他字进行比较。３、学生练写。部编版雨点儿教学设计【第二篇】文本分析：课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草，让学生感悟到雨点儿能参考资料，少熬夜！给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。教学目标：1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点：1、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。2、读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。教学难点：体会雨点儿给大地带来的美好变化。课时安排：2课时1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2、初读课文，理清课文结构，了解课文大意。识字、写字；初步了解雨点儿的作用。一、激趣导入，揭示课题1、（播放儿歌《小雨沙沙》音频）师生互说。导语：小朋友们听到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你见过雨吗？它是什么样的？（生答：大雨、小雨、雷阵雨。大雨有时伴着雷声、闪电，落在地上的雨很快就汇成溪流。）雨点儿还会落在哪些地方呢？让我们学习本课——《雨点儿》。2、板书课题（板书：雨点儿），全班齐读。注意：“雨点儿”中含有儿化音，要将它读准确。文中的“大雨点儿”“小雨点儿”也是儿化音，教师指导学生读准确。二、初读课文，自学生字1、教师范读课文，学生认真倾听，注意节奏。2、出示自读要求。（1）自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。（2）在小组内由组长带领交流这一课生字的读音。3、检查自学情况。（1）课件出示词语，指导学生朗读词语。数不清云彩半空问好到来地方没有更加绿色长出（2）课件出示要求会认的字，指名拼读，教师相机正音。数shù彩cǎi半bàn空kōnɡ问wèn到dào方参考资料，少熬夜！fānɡ没méi更ɡènɡ绿lǜ出chū长chánɡ注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、问”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翘舌音；“绿”的声母是l。三、再读课文，随文识字过渡：同学们真棒，能够自主拼读这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些生字宝宝吧！1、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。2、指名朗读第1自然段，读准多音字“数”，学习生字“彩”，认识新偏旁“彡”。（1）读准多音字“数”。①出示词语卡片“数不清”，小老师带读、齐读。②认识“数”，可以用加一加的方法识记字形：米+女+攵=数。然后结合课文语境，体会“数”的意思是清点数目。③说一说还在哪儿见过这个字。④指导学习“数”是个多音字，另外一个读音是ｓｈù，可组词：数学、数字。（小老师领读词语“数不清、数学”）（2）学习生字“彩”。①出示词语“云彩”，小老师领读、齐读。注意：“彩”的读音是cǎi，在“云彩”一词中读轻声，读得又轻又短。②引导学生用加一加的方法记住“彩”这个字：采+彡=彩。还可以通过自编顺口溜识记：手（爫）摘树（木）上三片叶（彡）。③出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，理解“彩”的意思，再引导学生交流：生活中还有什么事物是彩色的呢？④认识新偏旁“彡”，说一说还有哪些带“彡”的字。（影、形、须、彤等。）（3）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。3、朗读第2~4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。过渡：雨点儿飘哇飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们会说什么呢？（1）学生自由地读一读第2~4自然段，圈出生字“半、空、问、到、方、没”。（2）引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？小组交流。（3）多种方法识记。半可以通过对比识记：出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”。还可以通过字形识记：中间一竖将左右平均分成两半。参考资料，少熬夜！空可以编顺口溜识记：八名工人屋下站。也可以通过组词识记：天空、空气、空间……注意：“空”的偏旁是穴宝盖（），与宝盖（宀）、秃宝盖（冖）进行区分。问可以结合语境识记：联系《比尾巴》一文中一问一答的形式，引导学生体会“问”的意思。还可以通过熟字换偏旁的方法识记：“闪”中的“人”变成“口”，就成了“问”。到可以通过加一加的方法识记：至+刂=到。也可以通过设置具体的语境识记：“列车已到达北京西站。”“你到学校了吗？”注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），带有这一偏旁的字还有：刚、列、利……方可以通过编谜语识记：一万点。（打一字）没可以通过反义词识记：联系《画》一文中“有”的反义词是“无”，知道“有”的另一个反义词是“没”。还可以通过编顺口溜识记：几乎又没水。4、朗读第5自然段，学习生字“更、绿、出”，读准多音字“长”。引读：大雨点儿、小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——（1）学生齐读最后一个自然段，圈出生字和多音字。（2）多种方法识记。绿可以引导学生找出表示颜色的两个词。（红和绿）“红”和“绿”都是绞丝旁，从熟字“红”过渡到“绿”，认读“绿”，然后引导学生联系春天的小草、松柏，加强记忆。更可以通过语境识记：结合句子“花红了”“花更红了”，在对比中体会“更”的意思。还可以通过一长一短两支笔，体会“更”的含义。出可以通过字形编谜语识记：山上有山。（打一字）还可以通过播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“出”和“长”。长多音字，在“长出了绿的草”中读zhǎnɡ。（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？）让学生体会“长”的不同读音：作“长度”讲时，读zhánɡ；作“生长”讲时，读zhǎnɡ。随后教师出示词语“生长、成长、长大、年长”，学生抢读。四、巩固生字，指导书写1、出示要写的字，学生认读后仔细观察生字在田字格中的位置。问有半从你参考资料，少熬夜！2、播放生字的动漫笔顺，学生交流写好这几个字的要点。提示：可以引导学生关注独体字做偏旁时，字形出现的变化。如，书写“有”字时，可以对比“有”和“月”，“月”在做偏旁时，竖撇变成了竖；书写“从”字时，对比“从”和“人”，“从”左边“人”的捺变成了点。3、教师一边范写一边讲解书写要领，学生认真观察并书空。问合体字。门字框的平竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。“口”在田字格中心偏下位置，不与“门”的左右相接。有合体字。首横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。“”的最后两横均短，不与右侧相接。半独体字。竖写在竖中线上，要直；第二横要比第一横长。从合体字。左边比右边稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在第二画的下方。你合体字。左窄右宽，左右两边上下平齐。“亻”撇尖稍过横中线；“尔”竖钩的钩尖抵竖中线，左右两点呼应。注意：横钩是本课要求掌握的新笔画，教师要进行示范：横钩起笔稍重，在拐弯处稍做停顿，出锋收笔。4、学生描红、临写，教师巡视指导。提醒写字姿势：写字时，头正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三个一”。5、教师挑选优秀作品，用投影仪投影，学生点评，教师指点，学生再练写五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。《雨点儿》教案【第三篇】教学目标1、认识11个生字，会写3个字2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系教学重点识字、写字、朗读教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系课时安排2课时参考资料，少熬夜！教学过程第一课时一、播放歌曲，激发情趣1、播放媒体资源中的音乐欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，你们喜欢吗？（音乐响起）会唱的同学就跟着一起唱吧！2、师：听了音乐，看了美丽的画面后，你们想说什么？指名回答，引导学生把话说完整。3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？指名读，提醒学生注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。说明：这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官，巧妙的引入新课，激发学生以浓厚的兴趣投入学习。二、自主朗读，整体感知1、初读（1）播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音。（2）自由朗读课文师：请小朋友大声的读三遍课文，第一次读要求读正确，读通顺，第二次读，标出自然段，第三次与同桌小朋友合作，一人读一个自然段，如果对方读的好，给它画一个五角星，如果有错误，帮助其改正，合作成功，老师奖励一颗“星”。2、检查（1）认读带有拼音的生字利用媒体资源中的认一认部分，指名读，读对了，其他学生跟读3遍。说明：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。（2）小组比赛读。小组开火车认读生字，读得对的小组能得到3颗星。说明：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。（3）认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读的最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多、记得快？”学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边拍手边认读所有的词语3遍。（4）师：这