《浮力》教案公开课教学设计精编5篇

好文档，供参考1/8《浮力》教案公开课教学设计精编5篇【题记】这篇精编的文档“《浮力》教案公开课教学设计精编5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！教学要求：11．知道什么是浮力和浮力的方向。2．理解浮力产生的原因。3．理解物体的浮沉条件。4．会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。布置作业21．完成本节课文练习1~5题。2．思考题：本节后面的“想想议议”。浮力教案示例之一《浮力》教学设计3一、教学设计理念随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新好文档，供参考2/8和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。二、教学目标知识与技能目标：1．认识浮力并知道浮力的方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．通过实验探究认识浮力。2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。好文档，供参考3/8情感、态度与价值观目标：1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思考的精神。三、教学重点和难点教学重点：1．通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。2．阿基米德原理。教学难点：探究“浮力的大小等于什么”的过程。四、实验器材演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、水盆，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：橡皮泥、小石块、小木块、铁钉、乒乓球、烧杯（100ml）、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、细线。五、教学过程1．引入新课课件展示生活中有关浮力的事例：漂浮在水面的轮船、木块、水鸭子、人，浸没在水中的潜水艇等。引导学生提出问题：事例中的轮船、人等为什么好文档，供参考4/8会浮在水面上？小组合作学习，尝试分析这些现象的原因。通过讨论交流使学生认识到：这些现象与浮力有关；不仅浸在液体中的物体会受到浮力，而且浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力。然后让学生列举生活中的浮力现象，想了解哪些有关浮力的知识，从而发散学生的思维，引出本节课的课题。2．新课教学模块一：感知浮力的存在，建立浮力的概念教学准备4小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。《浮力》教学设计5教学目标：1、能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对好文档，供参考5/8物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。2、培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）好文档，供参考6/83、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。5、学生质疑。（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单。学生汇报。2、学生猜想并填写记录单。（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相好文档，供参考7/8应板书。（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。实验二记录单把泡沫等上浮物体放在水上，用手向下摁，手会感觉到，这个力的方向是。这说明这些物体在水中受到了。3、学生实验，并填写记录单，教师巡视指导。4、学生汇报。5、教师小结并板书：上浮的物体都受到一个向上的力，科学上称这力叫浮力。（三）实验3：1、质疑：上浮的物体在水中受到水的浮力，那下沉的物体有没有受到水的浮力呢？如何来证明你们的猜想？好文档，供参考8/82、小组讨论、交流，汇报。3、提出用实验来证明你们的猜想。明确实验步骤，提出实验注意要求。v物体要完全浸入水中；v物体和弹簧秤不能接触盆壁；v正确使用弹簧秤，并正确读写刻度；v把测量结果正确记录下来，完成实验三记录单。用实验证明下沉的物体是否受到水的浮力4、学生分组实验，教师巡视指导。5、小组汇报实验结果。6、教师小结:在水中下沉的物体也受到一个向上的力。也就说在水中下沉、上浮的物体都受到一个向上的力，所以我们就能归纳：在水中的物体都受到一个向上的力，叫做水的浮力。三、实践应用：1、说说学了这一课，你有哪些收获？还有什么问题？2、引导学生说说生活中水的浮力的一些应用。3、让学生观看：浮力应用视频（盐水选种）。四、教师小结，布置作业。找一找，水的浮力在生活中还有哪些应用？