草原的早晨教学设计 草原的早晨说课稿

参考资料，少熬夜！草原的早晨教学设计草原的早晨说课稿【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“草原的早晨教学设计草原的早晨说课稿”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《草原的早晨》教学设计[教学目标]1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。[教学重点、难点]重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。[教学时间]两课时[教学准备]多媒体课件、生字卡片、挂图。[教学过程]第一课时[教学目标]：1初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文大概内容。2学会本课生字：原、打、处、动、无。[教学重点、难点]：识字写字，有感情的朗读课文[教学准备]：学生：预习课文，搜集有关草原的资料。教师：生字卡片，多媒体课件。[教学流程与设计意图]：一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢?2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。课件播放短片。草原的早晨。设计意图此处欣赏短片，满足了一年级学生的心理参考资料，少熬夜！需求，因为学生从第一课时开始可能就对草原充满了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，感知草原宽广无边一特点。3、师：你觉得草原怎么样?4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它(天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。)6、板书课题：这节课我们来学习1篇新课文——《草原的早晨》。7、齐读课题。(齐读)指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”：“厂、白、小”)结合教“厂”字头。8、师：你读了课题想知道些什么呢?生提出疑问：草原的早晨是什么样?草原有多大呢?9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。设计意图这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受感受草原的美丽风光，激发学生学习新课文的兴趣。鼓励学生对课题质疑。学生针对课题提出了“草原有多大呢”、“草原的早晨是什么样”等问题。课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，所以教师顺生疑、顺生趣，进入初读课文阶段。二、初读课文，读通正音。1、师：想去草原细细游览吗?你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。⑴学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。⑵检查第一字音关。打破宁静羊儿圈门无边牧民远处飘动先逐个指名认读，相机正音;说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。绿色通道里的词：鞭声黎明宁静铺满新绿跨上骏马先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。3、检查第二句子关。①指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿参考资料，少熬夜！哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流。教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。②指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马交流：“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大，看不到边)教师讲解：“牧民”“骏马”词语的意思。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马)③指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动交流对生字词的理解。(远处：远的地方;飘动：联系生活实际讲)4、自由读课文，指名读课文。设计意图本环节的设计，主要是培养学生自主、合作的学习意识。先通过“闯关”调动学生的学习欲望，再闯关使学生品尝到成功的乐趣。三、赏识鼓励，教学生字师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧!1.屏幕上出示生字：原、打、处、动、无2.同桌合作交流记忆方法。3.提示描红生字的注意点：(学生先观察、说明写法，教师补充。)①仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。②根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低;“动”，左低右高，下面也不齐平。③“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。设计意图识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会汉语拼音后，可放手让学生借助拼音学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。这个环节设计重点指导学生识字写字，但在写字前，我让学生学习怀素写字的方法，树立成学生心中的小榜样，调动了学生学习的积极主动性。参考资料，少熬夜！由于还是一年级的学生，所以写字的姿势应该要强调，帮助学生养成良好的学习习惯。四、布置作业1.练习描红：原、打、处、动、无。各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。2.完成《基础训练5》基础部分。3、回家练习把课文正确、流利。《草原的早晨》说课稿一、教材分析：本单元共有5篇文章，分别是《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》，本单元每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。5篇课文中随课文教学识字28个，写字44个，课文内容具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读或背诵，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的1篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐;文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。二、说教学目标根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，确定以下教学目标：1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识三个新偏旁(厂字旁、牛字旁、折文旁)理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光。3、感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。参考资料，少熬夜！三、说教学重难点《草原的早晨》描写的是北方的美丽风光，与我们南方小朋友的实际生活相差甚远。对于草原的认识，学生了解很少。但是让学生再现课文所描绘的早晨，草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有一定难度。其中目标1、2是本文教学的重点，而目标3既是教学重点，更是教学难点。四、说教法学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”。1、以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。2、以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。3、体现多媒体技术在课堂教学中的优势。五、说教学过程教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、谈话。小朋友，几天来，我们跟着春风姐姐游了美丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山。今天，我们要去一个很远很远的地方。请大家欣赏歌曲《天堂》，猜猜我们去哪里?“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家;奔驰的骏马，洁白的羊群，还有你姑娘……就是我的家”。(欣赏歌曲《天堂》)蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，奔驰的骏马……这是哪儿呢?2、根据学生回答，板书：草原学习生字“原”，宽宽一个“厂字头”，下半部分是白下面一个小，注意下半部分与“泉”的区别。谁来读好这个词?读准字音。3、简介草原，导入课题：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板书：的早晨多媒体出示课题：5、草原的早晨谁会读这个课题?指名读，听出来他哪个音读得特别准?“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。4、理解课题：读了课题，你知道了什么?还想知道参考资料，少熬夜！什么吗?引导学生根据课题进行质疑。5、教师以语言描述创设情境：下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。二、、看图，初步了解草原。1、(多媒体课件出示草原早晨的画面)早晨，我们来到了草原上，大家看到了什么?2、交流感受：你喜欢草原的早晨吗?为什么呢?过渡：让我们来读读课文，相信大家在读过课文后会更加喜欢草原的早晨的。三、初读课文，初步感知课文。1、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。2、检查自读情况：(1)多媒体出示词语：生词：打破宁静羊儿圈门无边牧民远处飘动先逐个指名认读，相机正音;说说难读的字，分清前后鼻音，再一个词领读，一行领读。去拼音开火车读读。绿色通道里的词：鞭声黎明宁静铺满新绿跨上骏马先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。3、再次轻读课文，读通句子，做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。4、检查自读情况：(1)交流：本课共有几个自然段?(三个自然段)(2)指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况，师生共同评议，随机校读，重点指导读好几个较长的句子：第一自然段的第一句话，第二自然段的第一句话及第三自然段的一句话。(3)请读得好的学生介绍方法。(4)同桌互相读读课文，发现问题及时互相纠正。(5)再读课文，边读边想想，你现在又知道了什么?交流时指导学生用课文中的句子说话。(6)集体朗读课文。五、学习生字，指导书写：原、打。1、出示生字：原、打学生认读生字，并口头组词。2、交流记忆方法：重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。3、指名分析生字的结构和摆布，并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范书写，要求学生仔细观察，并随着进行书空。参考资料，少熬夜！4、学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。