参考资料,少熬夜!酸的和甜的教学设计酸的和甜的说课稿【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“酸的和甜的教学设计酸的和甜的说课稿”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《酸的和甜的》教学设计教学目标知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。能力目标:有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。情感目标:1、通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。2、通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点:1、掌握本课要求认识的9个生字。2、正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备课件教学过程第一课时一、实物尝试,引入课题1.出示图片,让生辨别味道。2.这两个字就躲在了我们的课题里,出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字?两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法,大家做表情大声读准这两个字。设计意图:《新课标》指出,兴趣是最好的的老师。我根据儿童的年龄特点,用游戏导入,以轻松、活泼的语言,锻炼学生的口头表达能力,激发学生的学习兴趣,把学生带入课堂。二、创造条件主体参与1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友。2、故事发生的地点在哪儿?葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄,相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生:注意参考资料,少熬夜!观察,你能发现什么?3、识字归类:同类偏旁的字,意思有关联。4、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。5、课文里的八幅图,你最喜欢哪一幅,就把那一段课文读给同桌听听。6、认为你的同桌读得不错的,请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出:1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律,是植物,所以有草字头,是兽类,所以有反犬旁。学生读:一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。设计意图:二年级的教学重点之一是识字。崔峦老师说:识字如认人。再陌生的人见的同次数多了,就成了熟悉的人了。为此,在教学设计中,我没有把目光停留在教学生进行字形分析上。而是创设多种识字环境:课文——字——词——句——儿歌——回归课文,让学生与生字进行多次见同,而识字生字。这样,学生对识字不但不会感到枯燥,还会在与生字的“捉迷藏”的游戏中喜欢上生字。三.朗读感悟,想象体验1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?先读读课文,再和你的小组伙伴商量一下。2、这八幅图就像火车的八个停靠站,现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领,先读课文,再看图把故事连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……(学生未点到的,教师相机提示:抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。)然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。3、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?4.挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。5.同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的夸它甜呢?6.如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。设计意图:朗读课文是对生字识记的又一次巩固。本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图,巩固生字,发挥想象,同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读,其余部分齐读。学生思考,交流。(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的,小猴子它们尝过了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你们要自己参考资料,少熬夜!试一试,不能随便听信别人的话……)四、写字。1、读生字。2、观察生字、示范写字。设计意图:写字是二年级教学中的难点。专家指出:一定要在课堂里给学生留余足够的写字时间,让学生写出正确规范的汉字。为把生字写正确规范,则需要引导学生主动去观察,通过老师示范,学生评写等环节,培养学生良好的写字习惯。第二课时一、复习巩固生字。1、课件出示词语。2、学生个别读词语。3、学生齐读词语。设计意图:低年段阅读课堂的教学重点之一,仍然是识字和写字。为巩固学生的对生字的识记程度。设计自主选择,擂台比赛的形式,有助于学生对生字、生词的认识和巩固。二、读课文,整体回顾1、读课文,整体回顾故事内容。2、生逐段读课文,再次巩固生字。设计意图:让学生带着自己的理解,把个性化的朗读发挥到淋漓尽致,让二年级的学生爱上读书,乐于读书,培养他们良好的阅读习惯。三、品读课文,精读感悟1、学习第一自然段。A、通过提问:你从哪儿可以看出狐狸很想吃葡萄?从而品读“他一会儿转来转出,一会儿跳起来摘葡萄”,感受狐狸特别想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。B、通过读狐狸的话“这葡萄是酸的,不能吃”引导学生猜想此时狐狸心里的想法,从而理解故事后续发展作好铺堑。2、学习第二自然段。此段可略讲,让学生读出小松鼠的语气即可。3、学习第三自然段。学法与第二自然段相同。4、学习第四自然段。A、让学生把难读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”读通顺,读流利。并通过实物情景创设,让学生通过动作表现来直观理解“迫不及待”这个词的意思,并能利用这个词联系生活说话。B、指导学生读出小兔子急切的劝说语气。设计意图:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言,蕴涵了作者的情感,引导学参考资料,少熬夜!生抓住文本的关键词句,对文本进行创造性的解读。老师紧扣“迫不及待”这一词,引导学生与文本对话。这样不仅激发学生的学习兴趣,还指导了朗读,更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”一词,会用这个词。5、学习第五、六自然段。此段略讲。通过师生合作读,引导学生读出小动物们的语气,并加上神态动作。6、学习第七自然段。A、通过品读“大口大口”“啊!真甜”等词语,让学生感受葡萄的甜。B、通过多种形式读,指导学生加上动作神态,有感情地读。7、学习第八自然段。通过提问:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?呼应学习第一自然段时,学生猜测狐狸的心思,并证实学生的猜测是否合理。三、总结全文,懂得道理。1、这些小动物们,你最喜欢谁?为什么?2、你想对哪只小动物们说些什么?3、学习这篇课文,你懂得了一个什么道理?设计意图:把四只小动物都请到大屏幕上来,让学生对着他们说话,让学生在自由发言中感悟到字里行间所蕴含的深刻道理;重演课文内容,不仅是对课文的回顾,更重要的是培养学生的合作能力,交际能力,表演能力。四、拓宽外延,联系生活实际。1、在生活中,你遇到过这样的事吗?你是怎么做的?2、如果以后,你遇到了相同的事,你会怎么做?设计意图:新课程倡导要用动态生成来审视课堂教学。让生活走进课堂,使课堂联系生活,让学生在课堂学到知识,在生活中去感悟,更好地体会生活,方是教育之本。为此,我设计这个环节,让学生明白的道理融入到生活中去,这才是真正的学有所获。《酸的和甜的》说课稿一、说课程标准小学语文《新课程标准》中对第一阶段(一二年级)的阅读要求是:喜欢阅读、感受阅读的乐趣;阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。《新课程标准》中也明确指出:要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在《酸的和甜的》这篇文章里,通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,激发学生的阅读兴趣。二、说教材参考资料,少熬夜!(一)教材分析:《酸的和甜的》是人教版语文第三册第四单元的1篇课文,围绕单元主题“怎样看问题、想问题”而编排,其中《酸的和甜的》主要是让学生懂得做事要从实际出发,认真动脑的道理。这篇课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几种动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情地朗读。最后,借助图画复述课文,或以讲解员的身分讲故事,或小组表演童话剧,在情境和活动中理解课文内容。(二)三维教学目标的编制:针对学生实际和本课教材的特点,我们对本课教学划分为2课时,基于课标要求,本课文的总教学目标,我们将从三维目标来进行具体阐述:1、知识与能力目标:①认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力;②通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。2、过程与方法目标:①在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中;②在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人;③在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。3、情感与态度目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。本次赛课是进行第2课时的教学。(三)教学重、难点:教学重点:在感情朗读课文的基础上,理解课文内容。教学难点:懂得做事要敢于亲自尝试的道理。(四)教学准备:课件、小松鼠、小兔子、小猴子、小狐狸的头饰。三、说学情:二(3)班的同学们已经经过了小学一年的洗礼,基本能够脱离拼音,读通课文,但朗读能力有待提高。他们记忆力较强,也掌握了一些简单的识字和阅读方法。但对语言文字的理解力还较差。他们有意注意的时间短,好玩,好动。所以在教学中,教师的有效引导显得尤为重要。我们根据学生的特点,投其所好,积极地给学生参考资料,少熬夜!创设情境、多种形式朗读、分角色表演课文等,让他们在动脑、动口、动手中完成第二课时的学习。四、说教法:(一)、巧设悬念,激发学生兴趣。这是1篇生动有趣的童话,需要学生悟出做事要亲自尝试的道理。这就需要老师一步一步地巧妙引导,使学生理解课文意思,明白课文道理。这里多处采用巧设悬念的方法,来激发学生兴趣。如:学习课文前,提了三个问题,一是这篇课文里边一共讲了几种小动物。二是这四种动物,它们谁说葡萄是酸的?谁认为葡萄是甜的?三是狐狸,松鼠,小兔子,它们为什么会说葡萄是酸的?通过这三个问题,来激发学生求知欲望,接着学习课文的内容。在学习各个自然段时,也是提出了很多的悬念与问题,一步一步带领着学生理解课文,明白道理。(二)、引导学生自主学习,合作交流。本节课的一个重点是,在有感情朗读课文的基础上,理解课文内容。学生应该首先要理解课文,才能悟出课文道理。《新课程标准》提出:“反对教师带着知识走向学生,鼓励学生通过思考与协作主动地获得知识的理念。”因此,在教学中,采用引导学生自主学习、合作交流的方法进行学习。在教学中,(三)引导学生联系生活,以旧带新。《新课程标准》中指出:识字教学要将儿童熟识的语文因素多为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。因此,在教学中,无论在识字环节,还是理解课文环节中,都多让学生联系生活,把语文寓于生活。如:认识“数”字时,让学生想想还在哪里见过这个字,从而认识“数”是个多音字;“数不清”是什么意思?生活中还有哪些东西数不清等等。(四)、引导学生读中理解、读中品味。本课的其中一个目标是让学生通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。而且本文第一次出现了对话,读准语气,读中理解是很重要的。聂老师首先通过几个问题:小雨点儿去了哪里?大雨点儿去了哪里?他们为什么要去那里呢等问题让学生基本了解课文内容。最后让学生思考:为什么雨后花和草会有这么大的变化,来引导学生懂得雨水对于植物的重要性,从而读中理解,读中品味。五、说学法:(一)、想和说相结合的读书学习法。在新课引导中,聂老师首先让学生猜谜语,开发学生的想象力。教学过程中,引导学生看到课题后最想知道什么?读完课文后,你知道了什么?雨点儿的家在哪里?雨点儿还会