《给予树》第一课时教学设计「精编篇」

参考资料，少熬夜！《给予树》第一课时教学设计「精编篇」【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《给予树》第一课时教学设计「精编篇」”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《给予树》第一课时教学设计1教学目标1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重点认识“予、圣、诞”等10个生字。教学难点理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。一、导入谈话，理解“给予”1、出示图片：师：你们瞧老师给你们带来了一份见面礼。生：圣诞树。2、出示课后资料袋：每年的12月25日是圣诞节。这是西方国家最重要的节日，相当于中国的春节。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直持续到第二年的1月6日。在圣诞夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分发礼物。3、今天我们要学习的这篇课文，故事就是发生在这个美丽的圣诞节前夕。(板书课题：给予树)边写边提醒“予”写法。生写。齐读课题。4、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的另外一个读音，在课题中读“jǐ”，(出示“拼音”)再读一读课题。能读得更好吗?指名2个学生：再读课题。教师：“给予”是什么意思?学生：“给予”就是给与;帮助;送的意思。设计意图：读准“给予”，理解“给予”的意思，从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫，从参考资料，少熬夜！更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。二、初读课文，整体感知1、按要求大声朗读课文。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事?2、检查反馈：a.出示下列词语第一组：多音字兴高采烈兴奋难过苦难给予送给第二组：圣诞节棒棒糖宽裕猜测仁爱援助盼望如愿以偿说发现：第一组多音字第二组：在第二组词语中隐藏了一个跟给予意思相近的词语，请大家找一找解释“援助”，随机出示理解“援助中心，“援助中心”是一个怎样的机构呢?学生：援助就是支援帮助的意思，援助中心就是给别人提供帮助的.地方。教师：是的，像我国的春雷计划、希望工程等就是给别人提供帮助。完成课堂第一题b、学生讨论：课文写了一件什么事?出示填空三、精读品赏，导学吾情(学习1、2段)1、过渡：现在就让我们走进这个故事，课文中的我就是妈妈，妈妈在这个感人的故事中，她的心情发生了哪些变化?请同学们默读课文，把相关的句子划出来，然后读一读。(1)生自由读(2)反馈交流：根据学生的回答，随机出示句子：3处板书：担心生气激动2、学习第1自然段(1)请同学读第三句话：出示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?读后你知道了什么?让学生体会生活的艰辛。从攒字品味妈妈这一百美元的来之不易。(2)圣诞节前夕，孩子们有什么表现呢，请读读第1和第2句，想象一下当时的情景。我们有感情的来读一读。参考资料，少熬夜！(3)在读第三句话，请学生说一说：出示：这句话是写因为()，所以我担心()。从中可以看出我是个()的人。完成课堂作业本31课第四题的第1小题抓关键词有感情的读这句话。(4)圣诞节快到了，孩子们热烈地讨论着，快乐地憧憬着，是呀，二十美元，对于有些人来说只是很少的钱，但对于金吉娅兄妹们来说却十分珍贵，也许一年只能拿到这仅有的二十美元。(5)师生合作读第一自然段：师读第1句，生读第2句，师读第3句。(6)师总结：这一段话先写了圣诞节快到了，妈妈看到孩子们的表现，接着写妈妈心中想到的，让我们在这朴实的话语中感受到了妈妈是如此爱孩子们，由衷地希望能够让孩子们分享圣诞的快乐。(板书：看到的想到的)四、生字书写裕卡《给予树》第一课时教学设计2一、游戏激趣，谈话揭题。1、师生谈话，了解圣诞节。先聊聊同学们喜欢的节日，然后一起看课件，了解圣诞节，并在喜悦中走进课堂。2、揭题。师板书课题，学生跟着师写课题。读课题，重点讲解“给”“予”二、初读课文、联系课文、检查生字。1、初读课文，检查生字。要求把课文读正确。2、指名生读生字词语，抓住重点词语，并让学生自己说哪些难读的词语。3、重点理解“援助”“援助中心”，并讲述课题，板画一颗树，解说“给予树”4、写字指导。先猜字谜：“丰衣足食”打一个字。然后写“裕”，生生之间的互动评价。三、精读课文。(一)朗读检查，引导质疑1、默读课文，带着两个问题1、文中都写了哪些人?2、谁给你的印象最深?(生：金吉娅。)(师板书)2、简单概括主要事件，如果学生有困难的，就出示屏幕信息帮助学生讲述。3、师质疑：(金吉娅为什么给陌生女孩买好礼物，给家人反而只买了棒棒糖呢?)(二)学习第三小节1、指名读第三小节，其他生划出描写金吉娅的句参考资料，少熬夜！子。2、指名读“沉默不语”，理解“沉默不语”，齐读句子生：“只有八岁的小女儿沉默不语。”师：“沉默不语”是什么样子的?(什么话都不说，可是心里想着一些事)3、自由读第3小节，找出金吉娅沉默不语想些什么?4、引导生带着体会读，体会金吉娅的矛盾、难过的、心事重重的心情读。5、对比读。联系哥哥姐姐兴高采烈的样子读，一边读一边想象。6、师总结，体会(板书：体贴)(三)学习第四自然段1、默读第四小节，要求：划出金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃。2、生反馈。生读反馈的句子。3、出示：“后来，我看到援助中心的给予树……”。体会“一直盼望”理解“一直盼望”，读出小女孩急切盼望的心情。想象说话：想象下，小女孩是怎么“一直盼望的”?白天，……晚上……甚至连做梦都梦到洋娃娃……，也许她盼望了很多个圣诞节，谁能把小女孩急切盼望的心情读出来。师讲述小女孩的孤单和可怜，体会小女孩对一个洋娃娃的期盼。4、师出示“可是妈妈，。。。。却没有”①体会加了“什么都”能表现出什么。②对比感悟小女孩什么都没有。③拓展说话：想想她没有什么?④指名读：4、指名生读小女孩的心愿卡，师过渡(配乐)，金吉娅心里想些什么?想清楚了吗?齐读句子。5、说话练习，金吉娅送了小女孩什么?师讲述总结，板书：善良、仁爱、同情)(四)说话拓展1、听圣诞音乐,师过渡。2、、布置作业，送出名言，记住名言。下节课，让我们一起走进金吉娅妈妈的内心世界。下课!板书：裕棒棒糖善良仁爱给予树金吉娅洋娃娃同情体贴参考资料，少熬夜！