一年级语文春晓教学设计

参考资料，少熬夜！一年级语文春晓教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文春晓教学设计”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！一年级语文《春晓》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3.能背诵课文，默写课文。(二)能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。(三)德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。(四)注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。二、重点、难点及解决方法(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。(二)难点：对诗的意境的理解。(三)解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。三、课时安排：2课时。四、学生活动设计1.学生自学生字。2.动笔描绘春天的美景。五、教学步骤(一)明确目标：1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。2.第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。(二)整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。参考资料，少熬夜！这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。(三)重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时(一)导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3.春晓(齐读)。(二)看图，了解图意：1.启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。(三)初读课文，读准字音，介绍作者。1.借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。2.教师范读古诗。3.介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。(四)学习古诗、理解内容。1.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)3.学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”(1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。(2)重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。(3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉参考资料，少熬夜！睡得很香，不知不觉天已经亮了。(4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的?(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)4.学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”(1)出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。(3)“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。(4)把这两句话的意思连起来说。5.自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。(五)指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。(六)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。(七)布置作业：背诵、默写课文(八)板书设计：3春晓：春天的早晨春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。第二课时(一)复习、巩固：背诵，默写古诗。(二)借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：参考资料，少熬夜！1.重点指导：晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。眠：目字旁，闭目则眠。闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。2.请学生说说字义。(三)练笔：1.导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。2.出示挂图(画面是春景)，再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。3.师生共同点评。(四)布置作业：抄写字词。一年级语文《春晓》说课稿一、说教材：《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册《古诗两首》中的第一首。作者是唐代诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。唯有美景与爱不可辜负。二、说学情与教学目标：根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：1、认识5个生字，会写5个生字。(知识与技能)2、正确流利地朗读古诗，了解诗歌内容。(过程与方法)3、背诵课文，理解作者表达的对春天的喜爱之情。(情感、态度和价值观)根据一年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。三、说教法和学法：针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。四、说教学程序：根据诗歌内容和学生的认知水平，我准备用一个课时来完成本课的教学。一、图片导入，揭示课题。二、参考资料，少熬夜！初读古诗，认识生字。三、指导朗读，理解诗意。四、指导书写。五、布置作业。下面我具体来说说本课的教学程序。(一)图片导入，揭示课题。在这里我先是让学生说说春天，并能说说描写春天的词语，接着我就播放PPT，用春天的图片来吸引学生的注意力。然后导入新课，今天我们就一起来学习一首描写春天的古诗《春晓》。这样，学生的脑海里就不单单是冰冷的文字，而是一幅幅生动的春景图，有利于学生更好的掌握故事内容。(二)初读古诗，认识生字。1.范读古诗。2.指名学生读古诗。3.出示“我会认”的生字，指名学生读。(古、声、多、处、知)4.全班交流识字方法。5.进行词语认读游戏。(学生接龙等方式)6.全班再次齐读古诗。在这个环节我采用了多种形式的读，通过读使学生认识生字并记忆生字。也只有学生学好生字之后才能将古诗读通、读顺，才能有感情得朗读古诗。(三)指导朗读，理解诗意。1.出示一、二句古诗，指名学生读。①师创设情景：春天的早晨，睡得那么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅呀!你能不能带着这种心情来读读这两句诗。(同时播放PPT，小鸟在大树上唱歌的图片)②指名学生试着用高兴的心情读这两句。③全班一起用高兴的心情读读这两句诗。2.出示三、四句古诗。①师范读。②学生自由读。③师创设情景：诗人想起花瓣掉了不少，心里觉得很可惜，可读得轻些，慢些。学生试着读一读。(PPT：各种色彩的花，枝头上，地上)④全班齐读。3.指名学生有感情地朗读整首古诗。4.学生自由背诵古诗，指名学生背诵古诗，全班齐背古诗。5.配乐诵读古诗。在这个环节我主要采用的是朗读法和图文结合法，通过图来帮助学生理解古诗，感受诗歌所要表达的感情，从而来引导学生有感情地朗读古诗，并背诵古诗。(四)指导书写1.出示“古、声、多、处、知”，学生进行认读，参考资料，少熬夜！并让学生给生字组词。2.学生自己观察生字，说说在写这几个字的时候要注意什么。3.师范写，学生描红，并完成几个生字的书写。识字、写字教学是低年级教学的重点。对于要求写的字，学生不仅要会认，会理解，还要学会正确地书写。(笔顺)(五)布置作业1.背诵《春晓》。2.古、声、多、处、知各写两行。(六)说板书设计与小结4.春晓鸟啼雨后的早晨美丽的春景图花落这首古诗的板书我是根据诗的主要内容设计的，它体现了一种直观的教学方法，是课堂教学活动的缩影，能直观地反映课堂教学的过程，脉络清晰。