参考资料,少熬夜!实用四年级语文下册教学计划范例(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用四年级语文下册教学计划范例(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级语文下册教学计划1一、基本情况分析:本年级共有学生39人,年龄一般在9—10岁之间,学生是由周围的组成、因此,学生认知水平和文化基础存在较大差异。由于孩子们大多数来自农村,部分学生能博览群书,涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外,几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅,在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。二、教材分析:(一)四年级下册保持了一、二、三年级教材特色,坚持以学生为本的思想,走发展语言的路子,突出母语教育的特点,贯穿现代教育理念,体现民族性和现代性的有机统一,努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。(二)本册教材的特点1、注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。2、注重学生各种语文能力的培养。3、重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。4、加强语文实践活动,改进“语文百花园”的形式,丰富“语文百花园”的内容。(三)本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含着丰富的教育价值,可使学生在语文学习中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神面貌;可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力。(四)各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。1—7单元每单元都由3篇精读课文,1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。(五)教材重难点本册教材继续指导学生学会把握参考资料,少熬夜!文章的重点语句,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。(六)学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学习,学生已学会综合使用学过的识字方法,基本掌握了独立识字的能力,特别是养成了查字典和读书看报的习惯,并能写简短的记叙文。学完本册教材后学生能认识190个字,会写200个字;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能独立读书看报,收藏并与同学交流图书资料;能留心观察周围的事物,展开想象,乐于表达,愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐;能用普通话与人交谈,能说出自己的感受和想法;能结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。三、教学目标:1、认识190个字,会写200个字。2、会使用字典,学习使用字典,具有初步的独立识字能力。学习联系上下文,借助字典词典和生活积累,理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续学习默读,默读要有一定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。5、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落),练习复述课文。6、继续培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。7、能用普通话交谈,讲述故事,努力做到具体生动,用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。8、在交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容,并能简要转述。9、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论。结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合,表达自己的观察所得。10、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人做事的道理,认识中华民族传统文化的丰厚博大,激发民族自豪感。在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。五、教学进度:周次单元周次单元1—2一3—4二参考资料,少熬夜!5—6三7—8四9期中考试10—11五12—13六14—15七16—17八18—19复习四年级语文下册教学计划2一、班级情况分析本班现在学生36人。总体来看,这个班的知识基础处于明显的两级分化,处于中间位置的学生人数不多,有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下:上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩比较优秀的占班级总人数的近30%,是这个集体的主体力量。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有严雪儿、郜洲、张浩、于子璇等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。这些同学是本学期的培养重点,希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。二、教材分析本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。全册共安排了7个单元,每单元安排课文3至4篇,共25篇。此外,每单元安排“习作”1篇,共7篇,安排“练习”1个,共7个。1、关于习惯本册课本承接前六册“习惯篇”的内容,继续在课文开头安排了“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”这三项习惯培养的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之七。这三个重点训练项目贯穿于本册语文学习,既让学生会读“有字书”,还让其会读“无字书”,为阅读、习作能力的提升打下扎实基础。2、关于阅读本册教材安排阅读课文25篇,大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。本册的七个单元分别为“诗词之韵”“爱国之歌”“风景如画”“故事传说”“勤奋探索”“诚实参考资料,少熬夜!守信”“冬景民俗”。课文语言规范,篇幅适当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练,插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。课本安排生字时仍然采用“识写分流”的办法。全册共安排生字345个,其中要求会写的225个,其余120个生字只要求认识。课文后的练习设计简约、实用。除了朗读、复述、背诵、描红、读一读、抄一抄等常规训练外,本阶段的训练重点有如下内容:一是联系上下文,理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。3、关于习作本册课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。每课习作,都对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点,让学生获得具体明确的习作知识。部分习作安排了范例,以便学生借鉴、迁移。4、关于练习习作教材继续以“贴近学生生活,注重实践体验”为宗旨,在内容安排上力求安排学生感兴趣的话题,富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多元选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词句、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等内容,既相对独立,又各自形成系列。学用字词句方面,选取生活内容,将识字写字及词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面,一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生丰富语言积累。写字方面,继续强调按规范严格练习写好钢笔字,同时进行毛笔字的基本笔画练习。钢笔字的写字内容按汉字偏旁和常见结构形式归类集中,加以生动活泼的提示、发问,帮助学生在练习中体会,揣摩汉字的结构规律。口语交际及综合性学习方面,本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则,以口语交际的形式安排了“学会感谢”、“向爸爸妈妈介绍朋友”、参考资料,少熬夜!“学会赞美”、“根据漫画编故事”、“帮他出主意”、“小小讨论会——用好压岁钱”等内容。三、教学措施1、持之以恒,培养习惯。“教育就是培养习惯”,培养学生良好的学习习惯,是课标提出的教学目的之一,也是素质教育中的一项重要内容,教师应该把这一任务放〖〗在重要位置抓紧、抓好。教学中,教师要认真抓好本册所安排的关于“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”的习惯培养,不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识,而且还要让他们在日常学习中得到落实,不断实践,最终形成习惯。与此同时,对本套教材以往提出的各项学习习惯也要常抓不懈,持之以恒。2、深度解读,活用教材。各单元大致是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时,要从整个单元入手,钻研文本、组织教学,而不能孤立地看待同一单元中的课文,应有一个整体的观念。在教学方案预设的时候,要先以单元为整体来阅读、思考,把本单元的几篇课文在同一主题下整合起来,然后再逐课研读、分析,根据各课的文本、体裁特点,分别确定其教学价值与学习内容,直接指向语言表达。这样,就可以发掘出本单元课文之间的共性特征与内在联系,我们的语文课堂教学才会“以最主要的问题和最简洁的线条拉动最丰富的语言材料,以最轻松的方式让学生获得最沉重的收获,以最接近学生的起点带领他们走向最遥远的终点。”3、版块简洁,提高效率。1篇课文的教学设计必由若干教学板块(具体教学环节)组成。在语文教学中,一节课的教学板块不宜过多,要简洁,使之具有根据学情适时变化的灵动的预设柔性。(1)教学目标简明:解决好一两个真问题,留给学生真东西。(2)教学内容简约:用好有限的时间、精力,选择关乎学生终身受用的“核心知识”。留下点悬念和空间,就是给学生自由和发展。(3)教学环节要简化:不必设那么多的教学环节、学习障碍、陷阱让学生去钻。“你是怎么体会到的?”有些是“只可意会不可言传”。追根究底,学生感到恐惧,丧失了探究精神。(4)教学方法简便:意味着学生可以学习,是学生经过努力可以达到的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。(5)教学用语简要:课堂中除去了一切不必要的参考资料,少熬夜!繁文缛节,省去了不必要的言说,就如同秋天的天空一样明净,让人有一种心旷神怡的感觉。(6)教学媒介要简单:教学可以去掉不必要的教学手段和教学技术,克服“浪费”。不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。4、适度拓展,丰富积累。仅凭几10篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣也难以提高。的确,课文只是个例子,应由1篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。本学期时间较长,学习相应课文后可进行适度拓展,丰富学生的积累,积淀厚实的学养。例如在学习了每篇课文后,可结合推荐的《同步阅读》,扩大学生的阅读面,可阅读推荐作品和自己喜欢的作品,进行读书交流……这样的课堂教学,充分体现了语文学科工具性和人文性的统一,有利于学生开阔视野,汲取精华,提升语文综合素养。5、重视兴趣,学会表达。习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中,要引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作,要充分利用教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例,循序渐进学写片断,为以后的学习打下坚实的基础。另外,中段习作,强调作文的创新意识,要鼓励学生写想象中人事物,激