小学语文《难忘的一天》教学设计（5篇）

好文档，供参考1/19小学语文《难忘的一天》教学设计（5篇）【题记】这篇精编的文档“小学语文《难忘的一天》教学设计（5篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！难忘的一天教学设计【第一篇】教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点难点：1、识字、写字，朗读感悟。2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。课时安排：两课时教学过程：第一课时好文档，供参考2/19一、激情导入，揭示课题。1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。2、根据同学们发言情况教师小结。3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。好文档，供参考3/19（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来（4）理解词意。结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。好文档，供参考4/191、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想：课文讲了一件什么事？（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。好文档，供参考5/192、正确、流利地朗读课文第二课时一、理解课文，指导朗读1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。读一读，看谁“最紧张、激动”？2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。好文档，供参考6/19读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”4、完成课后练习“我会读”。（可造句）（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）三、总结实践作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。好文档，供参考7/19难忘的一天教学设计【第二篇】教学目标：1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。2正确，较流利的朗读课文。3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点：识字学习难点：书写美观教学方法：自主学习学习准备：小黑板时间安排：两课时教学过程：第一课时（一）谈话引入1有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）2概括介绍邓小平的生平。3揭题（二）初读感知1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。好文档，供参考8/193检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。（三）自读自悟1自读课文2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？3有感情的朗读课文（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？（2）有感情的朗读课文。（四）巩固生字、指导书写１、出示词语卡片，请小朋友读一读。２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。３、写字指导：⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。⑵老师示范指导难写的字：及身独体字要写在田字格的正中间。好文档，供参考9/19“及”字的笔顺。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。第二课时一、学习目标：1巩固13个生字，会写其余5个字。2流利，有感情的朗读课文。3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。二、学习重点：朗读学习难点：识字三、学习方法：自主学习为主四、学习准备：田字格小黑板五、学习过程：（一）复习课文1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2说说你读了这篇课文有什么想法？（二）复习生字词1认读生字词计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂A学生自读B读词语中的生字，同桌交流识字方法好文档，供参考10/192巩固生字词A卡片抽读，开火车轮流读B给生字组词。C开火车读出生字，并组词（三）书写指导方法同上（四）积累运用读课后词语，并选择词语说话。六、总结实践作为一个十岁的'儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？《难忘的一天》教学设计【第三篇】教学目标１、知识目标：⑴学会本课１２个生字词，会读８个生字词。⑵初步学会正确地搭配词语。２、能力目标：好文档，供参考11/19⑴初步培养自读能力。⑵培养学生有感情地朗读课文的能力。３、情感目标：⑴激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。⑵激发学生从小学好现代技术的愿望。教学重难点重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。难点：体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。教学准备１、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。２、多媒体课件。教学课时两个课时。教学过程一、激趣导入１、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。２、放映多媒体课件。（有关邓小平的图片）。二、通读感知自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。三、精读感悟好文档，供参考12/19１、学生自读：⑴选择自己喜欢的段落读一读。⑵想一想让作者难忘的是什么。⑶找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。３、学生根据学法学习其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：第二自然段：重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。第三自然段：抓住描写邓爷爷神态、动作的词句，体会邓爷爷的和蔼可亲，了解作者心情平静下来的原因。第四自然段：了解我怎样表演及邓爷爷的态度。词语搭配练习。第五自然段：理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。四、深化拓展１、小组交流：这一天难忘的原因。２、诵读自己喜欢的词语或句子。好文档，供参考13/19五、布置作业１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。２、有感情地朗读课文。《难忘的一天》教学设计【第四篇】教学目标１、认识１３个生字。会写１０个字。２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重点１、学习生字。２、正确流利地朗读课文。教学难点体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程第一课时一、导入１、小朋友，你还记得邓小平爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？好文档，供参考14/19２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？二、初读课文，整体感知１、带着刚才的问题读课文，思考。２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。三、识字写字１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。３、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：⑴独体字要写在田字格的正中间。⑵“及”字的笔顺是先写ノ。⑶“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边好文档，供参考15/19要出头。第二课时一、导入１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。二、朗读感悟１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。３、边指导朗读，边重点解决两个问题：⑴为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、好文档，供参考16/19“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于