《大小多少》教学设计（4篇）

好文档，供参考1/21《大小多少》教学设计（4篇）【题记】这篇精编的文档“《大小多少》教学设计（4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《大小多少》教学设计【第一篇】设计说明：《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。学前准备：1、多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）2、生字卡片。（学生）教学过程：第一课时好文档，供参考2/21教学目标：1、认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。2、会读儿歌。教学重点：认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。学前准备：1、多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）2、生字卡片。（学生）教学过程：一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）1、教师以“比较游戏”引入新课。2、揭示课文题目，板书课题。二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）1、多媒体课件出示黄牛哥哥花猫弟弟。引导学生说出事物名称。2、看课件，引导学生进行比较大小。（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？好文档，供参考3/213、指导学习生字“黄、牛”。（1）课件出示生字。（2）教师指导读。（3）指两、三名同学当小老师领读生字。4、教师引导学生学习生字“多、少”。（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。（3）教师指导读。（4）指名领读。5、你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）1、多媒体出示儿歌。2、师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。3、教师引导读儿歌。4、指导学生读儿歌并表演。四、巩固识字。（用时：4分钟）1、用卡片认读生字，做“开开门”游戏。2、出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念，必须在比较中才能明白。教学反思：本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生好文档，供参考4/21的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。《大小多少》教学设计【第二篇】教学目标：1、认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。重难点：1、掌握本课生字，并能正确、美观书写。2、朗读书写，背诵课文。教学过程：一、举例导入，揭示课题1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2、揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？好文档，供参考5/213、教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。。这就是今天我们要学习的《大小多少》。4、教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字1、课件出示第1小节（插图）。（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n；“只”是整体认读音节。2、课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）3、学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词1、师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）2、比大小。（1）学习第1、3小节。好文档，供参考6/21（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）3、比多少。（1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少；杏子——多桃——少）（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）4、认识反义词。出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）好文档，供参考7/21《大小多少》教学设计【第三篇】教学目标1、认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。教学重点正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。教学难点了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。教学课时2课时第一课时课时目标认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。教具准备课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用好文档，供参考8/21荣德基小学课件）教学过程一、导入新课1、展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？（图略）2、教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。3、出示本课教学目标及重难点。设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。二、初读感知1、听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。三、学习字词1、认读生字（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。好文档，供参考9/21（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。（3）识记生字图文对照，学习象形字“牛”。熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。偏旁归类。如，“杏、桃”。事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。反义词。如，“多—少”。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。2、学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3、检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否好文档，供参考10/21通顺。4、指导书写“小、少”等五个字。（1）动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。（2）书写时注意：“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。（3）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（4）教师巡视，对个别学生予以指导。（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按好文档，供参考11/21一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写习惯打下基础。四、课堂小结通过学习《大小多少》，我们学习了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。五、课后作业第二课时课时目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。教具准备课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）教学过程一、导入新课1、上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。好文档，供参考12/212、出示本课教学目标及重难点。设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。二、品读释疑1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。3、小组合作：（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：（1）第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。（板书：个、只、头）(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。好文档，供参考13/21（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）（板书：群、只、个、颗、堆）(3）教师介绍什么是量词？量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。（4）仿写：练例：一头黄牛一（)学校一(）老师一（)同学一(）瓜子（5）读一读，记一记。一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。三、阅读方法解密好文档，供参考14/21认识反义词概念：反义词指意思相反或相对的词。运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。六、积累运用，课堂拓展1、朗读课文，背诵课文。（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：一个大，一个小，一头黄牛／一只猫⌒。一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟↗。一个大，一个小，一个苹果／一颗枣⌒。一边多，一边少，一堆杏子／一个桃↗。（2）注意读准“一”的变调：“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī一个一只一群一颗一头一堆背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。2、推荐阅读《量词歌》听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下好文档，供参考15/21来。设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。四、课堂小结通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“