《桂花雨》的教学设计【精编4篇】

好文档，供参考1/14《桂花雨》的教学设计【精编4篇】【题记】这篇精编的文档“《桂花雨》的教学设计【精编4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《桂花雨》教案【第一篇】教学要求l。学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。2．启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事．训练学生的思维能力和口语表达能力。3．有感情地朗读课文。重难点、关键学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的甩想感情。课时划分一课时教学过程一、谈话引入。同学们，你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀好文档，供参考2/14的人和事，能说出来给大家听一听吗？（鼓励学生大胆发言）是啊，童年是幸福的，难忘的，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板题26.桂花雨）同学们，你们喜欢桂花吗？请你谈一谈你对它的认识、生：挂花香。古有名句：桂子花开，十里飘香。生：挂花花朵小，颜色白，于中秋节前后开放。（挂图）生：桂花可酿酒，可做糕点。二、自学课文。（出示自学提纲）1．自由读文，读准字音。2．划出不理解的字词用学过的方法理解。3、课文讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？三、汇报自学情况。1．解决生提出的生字疑难。浸：指用水泡某种物体。文中指周围的人们都沉在桂花香的包围之中。2．指名逐节读文，正音。3．课文讲的是作右深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的4．“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。可以引导学生引用文中的语句来回答：挂花纷好文档，供参考3/14纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”四、朗读课文．标出描写小时候摇桂花的部分，并展开学习。1、描写小时候摇桂花的内容是：2—6自然段。2．自由读2—6自然段、说说你读懂了什么，并结合进行朗读指导。（1）第2自然段写了，作者对桂花的喜爱，同时也写丁桂花树的特点：样子笨，，花小、香。这一段中的省略号用法是许多花，不一一列举，可引导学生说一、二种花名来补充。（2）第3白然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时．还交待了桂花收回来是为了送给邻居做糕饼。（3）第4自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习这一段时可让学生闭眼想象挂花的香。（4）第5自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出作者的两句话的语气。a．“妈，怎么还不摇桂花呀？”——迫不及待。b．“啊：真像下雨，好香的雨啊！”——赞美。（看图，闭眼想像“桂花雨”）好文档，供参考4/14（5)第6自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说与校花有关的物品。）3．感情朗读2—6自然段。五、根据提示，将课文分成三个部分。1．交待桂花盛开在中秋节前后。2．作者回忆故乡的桂花及小时候摇桂花的事。3．作者在杭州赏花时，母亲总是夸自己家乡的桂花。本文分二段可以这样分：①／②一⑥／⑦、⑧／六、齐读全文。找出点明作者思想感情的句子体会。于是，我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。1．“摇花乐”是指的在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。2．模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。听到……我总会想起……还有……七、小结。课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）板书设计：好文档，供参考5/1426、桂花雨摇花乐思乡浓《桂花雨》教案【第二篇】教学目标：知识与技能1、有感情地朗读课文。2、学习课文生字新词。3、理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。4、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。过程与方法1、通过自学，扫清字词阅读障碍。2、通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。情感、态度与价值观通过朗读课文，体会作者的思想感情。教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院好文档，供参考6/14子里的桂花”所表达的感情。课时安排一课时。教学流程一、谈话引入１、谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。２、简介作者：３、介绍桂花：二、出示自学指导１、交流课前收集的有关桂花的名句。２、读课文，解决生字、新词。３、默读课文，思考：1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。2）默读２～６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。好文档，供参考7/143）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。三、讨论交流，检查学习效果（1）重点理解摇花时的乐趣：为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）画出“我”摇桂花的句子：①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”①同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？②表达了什么思想感情？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂好文档，供参考8/14花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。四、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。五、课堂总结1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。2、指名有感情地朗读全文。板书设计喜欢桂花怀念家乡桂花雨摇花乐怀念童年生活《桂花雨》语文教案【第三篇】教学要求：思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。好文档，供参考9/14知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是1篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》二、初读课文思考：1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？2、课文主要讲了什么事？好文档，供参考10/143、画出不理解的词语和问题。三、学习课文1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）2、学习第一、二自然段读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？3、学习三至六自然段这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。结合自己有过类似的经历吗？结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目4、学习第七八自然段如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。5、带感情读课文再读课文，理解内容五年级语文教案《桂花雨》【第四篇】教学目标：好文档，供参考11/141、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。教学重点：抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点：领悟这种感情是怎样表达出来的教学准备：媒体资源教学方法：利用课件激发学生的学习兴趣教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。教师板书课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音。2、划出不理解的字词用学过的方法理解教师播放媒体资源，解决学生提出的生字疑难3、指名逐段读课文，正音好文档，供参考12/144、课文讲了一件什么事？作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。5、“桂花雨”是什么意思？“桂花雨”是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。原文是：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、研读语句，体悟感情1、再读课文，谈谈你感受最深的部分是哪些句子，为什么？（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。（2）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎好文档，供参考13/14么样呢？“桂花盛开的时候，后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。那母亲为什么要这么说呢？母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区别桂花，而是在用情感体味它们。一亲一疏，感觉就不一样了。（3）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能忽视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作家对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人寻味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还好文档，供参考14/14会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。四、交流感受小结课文课文以生动的文笔向我们介绍了作家童年的生活，内容丰富，感情真挚。文章字里行间蕴含着浓郁的乡情，读来很感人。五、作业回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。六、板书设计桂花雨摇桂花----桂花雨----桂花食品