好文档,供参考1/10七年级生物教学反思【汇集4篇】【题记】这篇精编的文档“七年级生物教学反思【汇集4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!七年级生物教学反思【第一篇】要善于发现问题,并不断在反思中提高自己……这两天,给学生做第一章“人的由来”检测试卷,发现了一些自身的问题。一是关于“青春期男孩女孩身高的生长速度曲线图”,讲这个内容的时候,只是对课本上的讨论题做了分析,并总结:在青春期,男孩女孩的身高生长速度都加快,而且女孩一般比男孩早两年!考试题目是:分析图,进入青春期后,男孩的生长速度——?学生们的答案基本都是“快”或“加快”,我自己做的答案也是“加快”,但给出的答案是“先上升再下降”,这个答案我没有想到,更别说是我教的学生了,他们没做出来,不是他们的问题,是我这个老师的问题,我的分析图的能力由此看来是有限的,对知识点的把握也没有经验,这些都是我要加强的,所幸的是,我及时发现了这好文档,供参考2/10个问题,还可以在讲评试卷的时候再给学生补充:“女孩男孩在青春期的生长速度都是加快的,从曲线图我们可以看出,女孩男孩在这个时期的生长速度同时也呈现出‘先上升后下降’的趋势的”!二是“始儿能有一定的免疫力是因为?”这个知识点,我在上新课的时候也没有提到,所以学生们多数没做出来。因为答案上正好把这个答案给漏了,所以我对答案文字的组织能力又出现不自信,不知道表达“通过胎盘从母体获得”可否准确?可能因为年轻,对生物课本还不熟悉,对整个初中的生物知识还串联不起来,对知识点、考点的把握还有待提高,希望在通过自己的不断学习后能尽可能做得完美!七年级生物教学反思【第二篇】今天我有幸参加了市优质课评比的初选,与市直学校的其他三位老师一起相互切磋、相互学习。我抽到的课题是《第二节植株的生长》。讲完之后对于自己的后半节课比较满意,前半节课有许多不足之处。现反思下本节课的成功与不足。成功之处:我觉得本节课我上的还是比较顺手的,课堂气氛也好文档,供参考3/10比较活跃。我觉得最大的成功不在我,而在于35中的学生们,他们在课堂上的表现和互动都非常好,超出我的想象。而且小组成员之间有较强的合作意识,动手操作能力及表达能力较强,给这样一群学生们上课感觉是一种幸福。本节课一个亮点我感觉就在于让学生作为植物医生诊断土壤种植和水培的吊兰生长状况为什么差异较大,接着小组内设计对照实验。这一部分我通过出示提示:可配制培养液培育幼苗,如土壤浸出液、蒸馏水,并展示自制的土壤浸出液实物和购买的蒸馏水,将实验设计的难度降低,学生设计和表达的非常好!我用蒸馏水和土壤浸出液培养的大蒜幼苗虽然培育时间短,但是依然起到了很好的效果,学生看到老师培育的实物很兴奋,也能清楚的知道土壤浸出液中含有植物需要的营养物质,有利于开展后面的学习。不足之处:1、本节课由于准备的时间较紧张,买来的玉米、菜豆种子一直没有萌发,中途又从老家带了小麦种子、玉米种和大蒜进行培育,培育时间较短,所以导致根尖较小、根毛较短,影响了学生的观察效果。如果能多培育两天效果肯定要好。我开始时想用试管培育玉米根尖,每组一个,用试管培育根系的好处是根系都漂浮起来,好文档,供参考4/10非常清晰,便于学生观察。但因为后来买的玉米种完全没有萌发,老家的玉米种晒得很干萌发的非常慢,所以最后放弃了。如果能让学生亲自看到试管中生长的植物根系效果一定提升很多,感觉很遗憾。2、在组织学生观察根尖的结构时,考虑到学生细胞、组织等内容可能没学到,我在设计实施过程中没能放开,低估了学生的能力。个别同学可能对于显微镜的操作不够熟练,影响了观察,我想在操作之前,应该对于显微镜的操作有个简单的回顾或者提示,可以出示在屏幕上。3、对于学生的实验指导不到位。我在学生之间转的时候看到基本都看到了清晰地物象,加上有些紧张,可能没有注意到有些小组并没有观察到。生物教学反思【第三篇】初中生物学科是第一次作为中考科目,因此,如何引导学生对生物科的复习是摆在我们全体生物教师面前的重要课题。我们从如何加深学生对所学知识的理解,不断地提高学生的生物科学素养,达到预期的学习效果,这三个方面去探讨初中生物学的复习方法,并结合教学中可能遇到的情况提出备考时应注意的问题。一、我们的复习工作是这样进行的:好文档,供参考5/10第一阶段:紧密联系课标,确立学习目标,加强双基教学。本阶段主要是基础知识导学及综合性的系统复习。我们以填空、流程图、图表提纲的形式呈现书本知识,学生依照这些提示认真看书复习,教师在整个复习过程中只是一个指导者、点拨者。在这个复习阶段我们主要注重双基——基本概念,基本原理,帮学生构建好知识体系和知识网络。第二阶段:精选试题,自我检测。把基础知识换成选择题、或读图、或资料分析的形式来检测学生对基础知识的掌握、理解和应用程度。在此阶段我们结合知识点精选试题,讲解的时候举一反三,不搞题海战术。通过课堂教学反馈和进行试卷分析了解学生对知识的掌握情况,及时调整复习方向。第三阶段:分块、专题复习,加强综合能力。本阶段我们是将相关知识点综合在一起,抓住复习的重点、难点、考试命题的侧重点,高频点,加以突破。第四阶段:熟悉中考题路,确定应试策略。全面演练知识、技巧、方法,强化记忆,形成全方位、多角度解题的能力。获得中考有效信息,自我心理调整,确定应试对策。虽然我们对中考复习花费了很多心血,一模、二模好文档,供参考6/10成绩也很好,但是很多同学在中考中并没有去发挥好。我想是因为中考之前的复习是提高学生成绩的关键时期,各科都进入了紧张的复习阶段,由于学生模拟考试考得还不错,学生这时也处于一种“疲劳”状态,到中考前他们反而没有了学习的热情,没有“要考试”了得紧迫意识。所以如何在学生“疲劳”的状态下提高课堂效率,是我们有待解决的问题。二、我想有一下的具体措施:1、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。在教学中,把教材中的知识通过自己的安排揉合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。2、人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的。如果在课堂上充分尊重信任每一位同学,鼓励他们大胆地发表意见,凡是学生正确的解答我们都给予鼓励和赞赏,注意多鼓励学生。学生在这种轻松的状态下,不会产生厌倦情绪,释放出了巨大的学习潜能,好文档,供参考7/10每节课的任务都能较好的完成。同时,在教学过程中运用演讲、讨论、辩论的方式,引导他们去交流切磋,相互学习,让学生在讨论中发现知识,在实验中发现和认识规律,将知识潜移默化。在这个过程中,学生自然而然地产生成功感、自豪感,使学生成为课堂的主体,培养学生自主学习的能力3、复习的目的和任务,在于帮助学生对初中阶段所学的知识加以整理总结,进而巩固提高,并能运用。然而在复习中,我发现有些学生能记住知识点,却不会应用知识点。很直白的练习题会做,但碰到稍有变化的题目就会束手无策。怎样帮助学生避免死记硬背,提高灵活应对考试的能力呢?在完成了一轮系统复习后,可布置学生出一份综合试卷,并根据学生出试卷的态度、试题质量等给予评分等方法。复习也是教学中的一个环节,如果教师能够力求改变刻板机械的复习方法,为学生创造一个可以自主参与、充分展示的空间,想必学生也能逐渐做到会复习,复习好,使所学知识不再停留于课本,而是变为己有,受益终身。三、存在的问题1、教师方面:学生由于生活经验、脑力程度存在差异,在学生自主学习的过程中,有时不能全面把握学生的学习程度,因此对学生的照顾有时不够到位。照顾好文档,供参考8/10大多数学生时,优生没事干的情况也存在。在讨论过程中,对学习有困难的学生关注不多,致使这部分学生成绩不够理想。2、学生方面:由于受社会大气候的影响,有些学生对学习不够重视,上课懈怠,不集中精力学习。教师鼓励学生多提问题时,有些学生表现不积极,或者不敢发言,教师应该多找他们谈心,消除他们的心理障碍。由于学生自身的惰性,不少学生惯于听教师讲解,懒于思考,这也使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。教学是一门艺术,需要教师不断学习、总结、反思才会有所创新,在今后的教学工作中,我将不断努力,以适应学校对教师发展的要求。生物教学反思【第四篇】根据教学实践,对初中生物教学做如下反思:1、教师的提问很重要,通过有效的提问能够达到对新旧知识的衔接,在教学过程中较好的问题设计能够激发学生的求知欲,所以在教师在备课过程中一定要预先设计好问题方案做到在不同环节中设置难易适度的问题。2、教师在整个教学过程中,不仅关注学生学习状况而且要注重学生的思想动态。我们教师在教学中更多好文档,供参考9/10的是关注优秀学生的学习情况而忽略学困生的表现,导致这部分学生更强烈的逆反表现从而使师生间出现矛盾,所以在教学过程中要照顾全面用不同手段来激发他们,千万不要让他们觉得老师忽略了他们。3、要突出学生的主题地位从注重教法向注重学法方面转化,让学生充分参与到教学过程当中来,从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。要做到突出学生主体教师就必须给自己很好的定位,我们在频繁的考试中可能已经背离了我们的教育目标,用简单的分数来衡量一个学生从而把他们看作学习的机器弱化了对他们的情感目标和能力目标的教育,所以我们首先放下“鞭子”融入他们,让自己成为学习活动的组织者、聆听者、协调者、启发者,切实实现有重知识向重培养学生能力方面转化(动手能力、观察能力、实验能力、探究能力、实践能力、创新能力、思维能力、想象能力、实验设计能力等等)并要善于捕捉课堂上的信息随机生成出来。4、要重视探究实验的教学,其关键是要教给学生进行探究实验的方法步骤思路,授之以鱼不如授之以渔,对于结果或者结论无须多研究。5、课堂教学中,教师要学会用教材去教,而不是教教材。也就是说,凡是适应新课程理念的又与学生日好文档,供参考10/10常生活实际相联系的内容教师教师都要去挖掘都要去教,让学生达到能利用所学知识解决现实生活中的实际问题,即所谓的学以至用。学生也会在不断的利用生物知识去解决问题过程中学习兴趣倍增。6、利用好多种教学手段,课堂教学除了利用好多媒体以外,教师的板书、板画、肢体语言也非常重要,要充分利用起来,另外教师的讲课要有情感的投入。7、教师要经常反思一下自己的教学,反思自己在教学过程中存在的问题以及解决这些问题的有效途径、办法,在不断的积累中才会进步。8、初中生正处于思维的活跃和叛逆时期,所以要加强师生之间的情感交流与互动,要善于激发学生不要压抑学生,同时还要关注学生个体之间的交流。可以说没有交流,教学就无从谈起。因为教学过程是师生双方分享智慧与情感的过程,在沟通中,师生双方分享彼此的思考、见解、知识、经验,交流情感与理念,求得新发现,实现教学相长,共同发展。”说到底教师的教是为了学生的学,课堂上绝对不允许就知识论知识,要教会学生学习----也就是说要把获取知识的方法教给学生。