好文档,供参考1/10一年级下册语文教师教学反思【实用4篇】【题记】这篇精编的文档“一年级下册语文教师教学反思【实用4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!一年级下册语文教师教学反思【第一篇】在第一课时,读字词时,主要理解“荒岛”和“孤零零”。我就问孩子们什么是“荒岛”?他们都很踊跃的积极举手发言,但是都认为荒岛上还是有些植物、动物的`,但是没有人。而且,插图上画的小熊旁边有几朵花,小孩子就说了,树上画的还有花呢。如果这样子理解,荒岛的感觉就无法出来,也就无法感受最后小岛绿树成阴的美丽场景。于是,我就跟孩子们强调,“荒岛”就是没有任何东西,只有小熊一个人的地方,即使有一些树,也是枯黄、死掉的树。有了前面的渲染,读到后面的“漫山遍野、绿树成阴”的时候,孩子似乎特别能感受这种绿色的美,读起来非常愉悦。但是,我继续问他们,小熊用了多长时间才完成改造的?小朋友就又到书上去找,从“种呀种呀、种了很久、一年两年”可以看出小熊付出了汗水与坚持,才换得了小岛现在的好文档,供参考2/10一片绿色。只有付出才能有回报。那么小熊一开始是一个人,感觉孤零零的。我就让学生联系自己的经验,想象一下他们什么时候感觉孤零零的,有学生举例说爸爸妈妈不在家,只有他一个人在家时,感觉孤零零的,于是我让学生想象一下爸爸妈妈不在家,只有一个人在家时的心情,大家的心情立马就沉了下去,可见能够体会到小熊的那种孤单、害怕。那么你是小熊,你现在最想干什么呢?很多人说了爸爸妈妈回来,有人陪我。那这样子,就能理解小熊下面的举动了。最后,小熊不停的说“欢迎你们”,孩子的语气不是太到位的,因为前面有一个修饰词“不停”,可见小熊是非常的开心了。于是,我就让孩子想象不停的说是什么样的一种感觉,并且进行了示范,孩子马上就能读好了。小学一年级语文的教学反思【第二篇】我最重视的是一年级学生的识字教学,教材中安排两个单元的识字课,但是纵观整册书,我们会发现识字教学无处不在,我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的`过程,这个过程只不过采取的方式不同。在我近三个月的识字教学课上,主要采用以下几种方式进行课程:好文档,供参考3/10一是引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字,对于已学过的字,要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点,不断发现适合自己的识字方法,点点滴滴的发现积累起来,就会形成比较强的独立识字能力。比方说换偏旁,加一加,猜一猜的识字方法,有趣而又高效。比方说,学“商”字时,我先猜一个谜语:一点一横长,点撇在中央,大口张着口,小口戴帽里面藏。我一边书写一边说,学生们很快就记住这个难字了!二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内,在家里,在街道,在社区,通过读书、看报、看电视,看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字,就有识字的欲望,就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台,让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导,学生不仅增识许多汉字(课外识的字甚至比课内识的还要多),而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字:儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中,巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,鼓励学生组词、写句子,在读和用中巩固识字。好文档,供参考4/10小学一年级语文教学反思【第三篇】上高年级的课文,只要认真琢磨,总是能找到自己满意的切入点,也总是能设计出适合学生的教学流程,但是一年级如此简单的课文,却总是难以设计出能紧紧抓住孩子们的过程。这一课也同样,第一课时学习生字,先把生字在课文中圈起来,就用了近八分钟,然后认读生字,双线线上的生字用了近一节课,虽然读的形式多样,自己都感觉非常乏味,但是有一部分孩子的注意力正在慢慢流失。在这节课接近尾声时,还有部分孩子不能正确的认读这些字。于是我只好再次让孩子们在组内进行学习,让他们相互商量,怎样才能更好地记住这些字。我给他们进行了示范:“‘变’字的下面部分就像一个人交叉着腿,他在做什么呢?原来,他正准备转过身来变魔术,所以这个字读bian。其它的字你有什么好办法记住它们呢?跟小组里的同学一起讨论一下吧!”四个人一组像模像样地开始聊起来。几分钟后,有的孩子开始发言了“因为妈妈‘洗’菜要用水,所以看到这个三点水,我就知道它读‘洗’。”还没开始讲偏旁,就有孩子会用它来记生字了,真让我感到高兴,大大的表扬了一番,举手的孩子更多了。“因为‘叫’人要用口,所以我知道这个字读‘叫’。”“‘阳’字的左边好文档,供参考5/10像云彩,右边的‘日’就是云彩里的太阳!”孩子的想像真是丰富!还剩下一个“成”,这个字从形上来说,还真是不太好记,本来打算再读一读就过去了,可是有个孩子一直执着地举着手。“老师,这个‘成’是‘成龙’的‘成’,想到成龙,我就认识它了!”我发出了发自内心地惊叹:“你真是个聪明的孩子,能根据自己的喜欢的人物名字来记住我们今天学习的汉字!”看来,孩子们的潜能真是个宝库,平时,只是由于我们自己讲得过多,没有给他们机会,在认读汉字时一味乏味地读来读去,想用死记硬背的方式来让孩子们接受所学的内容,结果使得老师累,学生烦。这节课这个小小的环节让我有一种茅塞顿开的感觉。下课铃声响了,我收拾好课本,开始整理这节课的得与失:这节课前面的内容,如将课文中的生字圈出来,自己借助拼音读一读,耽误了课堂太长的时间,这两个内容可以以预习的方式在家里完成,课堂上给两分钟的时间再来重温一下,就可以开始认读了。记字形可以在预习时进行思考,课堂再与同学交换意见,以此获得最佳方案。这样,我们课堂上的效率就能提高不少了。一年级的孩子尚没有自学的能力,也许独立完成预习工作还不是件容易的事,但从今天的课堂可以看出,孩子们是有潜力的,从现在开始手把手地教他们学习方法,培好文档,供参考6/10养他们的学习能力、养成他们课前预习的好习惯,也许会将我解放出来!小学一年级语文《丁一小写字》教案【第四篇】教学目标★会认15个字,会写3个字:丁他还字,学会一个新笔画:横折折撇。★正确流利地朗读课文。★学习课文1――3自然段,理解“写来写去”等词语,告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。教学重点★会认15个字,会写4个字:丁他还字,学会一个新笔画:横折折撇。★学习课文1-3然段,告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。课前准备生字、词卡片多媒体课件教学过程课前请学生做自我介绍说说自己的姓名,自己最喜欢做的事是什么?一、学读课题1。师出示词卡:写字。指名读,齐读。我们每个好文档,供参考7/10小朋友都喜欢写字,有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题,教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。师:丁一小是怎样写字的呢!自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音,不认识的字就多拼拼读读,把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。二、初读课文,学习生字词。1、生自读课文,师巡视课堂相机评价:读得认真,读得响亮,读完课文知道把生字多读几遍。2、师检查生字词情况:师出示学会的字:指名读,全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。师出示会认的字:请小老师读,全班跟读三遍。这些生字朋友手拉手就组成了词:丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白东西还有认真写字写来写去端端正正自由读词,指名读,跟读3、把这些字词连起来就组成了长句子,学读长句子:他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。范读,自由读,分组读师:我们将这些字词句读准了,送回课文,一定能好文档,供参考8/10把“丁一小写字”的故事读得更流利。4、先数一数课文由几个自然段组成?注意有些段落旁边有插图,不要错当成了一个自然段。用手势告诉我(六个),在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧!指名六人读一——六自然段,其他同学听一听他们读得字音准不准。(师生共同评价)师:同学们读得这么准可真了不起,那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧!三、品读1-3自然段看课件:丁一小写字的样子师:你看到什么?1、学“丁一小写字,写来写去写不好。”一句①出示:“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍,指名读,齐读。师述:我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候,想一想这个时候我们心里有什么感觉呀?(着急,想把字写好)②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急,想把字写好。指导读③看来丁一小写字是遇到困难了,读整个句子:丁一小写字,写来写去写不好。读出丁一小写字的样子。指名读,齐读第一句。我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字,他一定要好文档,供参考9/10把字写得像姐姐一样好,瞧,他在努力地找原因呢!2、自己读读一二自然段,看看丁一小找到的原因是什么?反馈板书①出示这两句“对了,是我的纸不好!”“对了,是我的笔不好!”指名读丁一小这么肯定地找到了原因,他是怎么想的呢?我们来听一听。听课件②谁能把丁一小的想法读出来?指名读:③范读,我们都来当丁一小读给同座听(同座位表演读)再指名读。男女生比赛读3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写,他能写好吗?课件:丁一小写的字出示句子:他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。齐读他用姐姐的纸、姐姐的笔写字,写来写去写不好。齐读4、哎,丁一小为了能把自己的字写好,找了很多原因,可好像都不是,还是没有把字写好。(出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读,引读)这可太奇怪啦,这时丁一小正在犯愁呢!5、出示:“我还有什么东西不好呢?”好文档,供参考10/10①谁来读出丁一小的思考?指名读,丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号,(问号变红)②我们都来帮丁一小想。(自由读)指名读,师评价并把问号放大③我们一起帮丁一小想,分小组读、齐读。6、师:多么可爱的丁一小呀,他非常想把自己的字写好,却找不到原因,他一直在思考,同学们,你能结合平时的写字经验帮帮他吗?丁一小的字会写好吗?怎么写好的?我们下节课继续学习课文。姐姐觉得大家说得真好,就送来了一首儿歌。听配乐儿歌,韵律活动。下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧!四、识记生字,学写生字。1、读要会写的生字。2、学习新笔画。师范写新笔画,生书空。3、说说哪个字里有这个笔画?师范写“走之”,生书空。4、识记“还”,范写“还”。自己描、写。5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写,自己描写。