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全国2006年4月高等教育自学考试比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．汉斯运用的研究方法是（）A．因素分析法B．问题法C．定量研究法D．结构功能主义方法2．从范围上来说，学前比较教育学科研究（）A．学前教育制度B．学前教育行政C．学前教育目的D．学前教育的整个领域3．“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（）A．库森B．萨德勒C．汉斯D．康德尔4．在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是（）A．《费舍法案》B．《哈多报告》C．《普洛登报告书》D．《教育白皮书》5．英国家庭开端计划的创立人是（）A．普林格尔B．哈里森C．迪林D．欧文6．19世纪中叶，将福禄贝尔方法传入法国的人是（）A．肖夫人B．别劳夫人C．德瑞D．凯果玛7．柯夏创办了法国第一所（）A．纺织学校B．日间托儿所C．母育学校D．日间看护中心8．德国幼儿学校运动的代表人物是（）A．巴乌利美B．瓦德切克C．弗利托娜D．福禄贝尔9．对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）A．《青少年福利法》B．《费舍法》C．《教育结构计划》D．《教育基本法》10．在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是（）A．认知取向模式B．银行街模式C．直接指导模式D．发展适宜性课程11．美国第一所幼儿师范学校创办于（）A．1855年B．1860年C．1868年D．1870年12．1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的（）A．乳婴期儿童托儿所B．工厂托儿所C．寄宿幼儿园D．学前教育学院13．苏联第二次学前教育改革开始于（）A．50年代末B．60年代初C．60年代末D．80年代末14．俄国最早的学前师资培训机构是（）A．福禄贝尔学院B．学前教师养成所C．裴斯塔洛齐中心D．学前教育学院15．日本第一所学前教育机构名为（）A．双中幼儿园B．大阪托儿所C．双中托儿所D．东京女子师范附属幼儿园16．日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（）A．《幼儿园保育法》B．《幼儿园令》C．《教育基本法》D．《保育大纲》17．匈牙利第一所幼儿园的开办人是（）A．特热兹B．瓦格C．布努恩斯维克D．沃嘉18．在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为（）A．幼儿教育B．家庭教育C．学前教育D．始初教育19．朝鲜第一所幼儿教育机构名为（）A．双中托儿所B．日间托儿所C．新村幼儿园D．“三八”托儿所20．苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是（）A．私立的附设在初等学校的幼儿园B．私立的托儿所或幼儿园C．社会福利部办的幼儿园D．由协会办的幼儿园21．1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称（）A．儿童之家B．幼儿园C．儿童的花园D．快乐之家22．蒙台梭利教育方法的核心是（）A．有准备的环境B．导师C．工作材料D．活动23．皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是（）A．成熟B．物理因素C．社会经验D．平衡化24．根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段25．光谱方案最大的特色之一是（）A．主题B．联结C．个人化D．系列化26．在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作（）A．神童B．早慧儿童C．天才D．白痴奇才27．最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（）A．方案教学B．生成课程C．社区管理D．活动课程28．瑞吉欧儿童中心成立于（）A．1979年B．1981年C．1987年D．1994年29．各国对学前教育机构的管理有多种模式，其中法国属于（）A．平等模式B．两层次模式C．统一模式D．合作模式30．华生所建立的理论被称作是（）A．行为主义理论B．认知发展理论C．人文主义理论D．社会学习理论二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31．幼儿凭证计划32．教学—训导型教学模式33．图式34．《儿童权利公约》三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)35．学前比较教育的主要研究方法。36．日本《幼儿园大纲》规定的教育目标。37．朝鲜学前教育的特色。38．瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路。四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)39．评述德国学前教育课程理论。40．如何全面认识和把握蒙台梭利教育法？五、材料分析题(本大题12分)41．地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展，在幼儿自由参观时，有幼儿大声地说：“看，这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观，他们一边肯定着这位小朋友的说法，一边在地图上指指画画，“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”，我轻声地说：“这是什么呀?”“是中国地图”。“我们家也有地图，明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内，共有二十六名幼儿带来了四十多份地图……，在这过程中，幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注，于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。主题生成后开展了一系列活动：活动l：地图的种类讨论：这是什么地图?你是怎样知道的?准备：将幼儿带来的地图布置在教室的四周，办地图展。能力活动2：地图上的道路组织策略：让幼儿自由结伴选择地图，观察地图。活动3：地图上的标志组织策略：经过探索发现地图上的各种标志。活动4：我为教室画地图组织策略：让幼儿自由选择视角为教室画地图。请用所学的多元智力课程理论进行分析，并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。