学科核心素养的心得体会范文【精编4篇】

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精编资料,供您参考学科核心素养的心得体会范文【精编4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“学科核心素养的心得体会范文【精编4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!学科核心素养的心得体会【第一篇】3月30日我们一行五人前往江苏南京观摩“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。“大赛”从朗读、书写、才艺、知识素养问答和课堂教学等五方面对教师的专业素养进行综合考察,所有项目均现场打分、现场亮分。两天的时间,来自全国30个省(市、自治区)的30位教师给来自全国各地的与会教师奉上了一道精彩“视听盛宴”,这过程给了我极大地震撼。(我们被安排在b区,有幸观看了其中15位选手的精彩赛事。)此次南京之行让我心里打翻了五味瓶:酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演,被节目所陶醉的同时,心里酸酸的,那是因为相形见绌,自感自身才疏学浅;苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学,被师生出色表现所折服的同时,心里苦苦的,那是因为自知自身教学能力的不足;辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题,惊叹各位选手丰厚积累的同时,心里辣辣的,自己告诉自己“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”;咸——综合这次学习,心里咸咸的,为各位参赛选手,为各位观摩学习的同仁,为给位台前幕后的工作者;甜——酒愈酿愈香,这次的学习会让我受益终身,回味无穷,激励自己不断鞭策自己。一、酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演。被节目所陶醉的同时,心里酸酸的,那是因为相形见绌,自感自身才疏学浅。场上的15位选手或歌或舞,或书或画,或弹奏或朗诵,亦或讲故事或说书,真是“十八般武艺样样精通”,赢得全场雷鸣般的掌声此起彼伏。其中尤其令人难忘的是11号选手挥洒自如的书法展示,把毛笔字写到如此程度非一朝一夕之功;8号选手把《猴子吃瓜》的故事讲得生动无比,让我们觉得她不当演员太屈才了;6号选手的山东快书构思巧妙,可见我们当老师的只有与时俱进,否则就out啦,精彩纷呈的才艺表演让台下的我们深切体会到了“技不压身”,同时也让原本自信满满的我们渐渐有了些许自卑。二、苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学。被师生出色表现所折服的同时,心里苦苦的,那是精编资料,供您参考因为自知自身教学能力的不足。1、教师的语言睿智,有效激励导引。比如14号选手在板书时,没有硬性的要求,而是委婉地说“会学习的小朋友总是能跟在老师的后面认真书空”,孩子们都能积极认真书写了;10号选手在一位同学读错“花骨朵”又二次纠正读对时,老师表扬学生“他的小耳朵听了一遍就读正确了”,让孩子感到被尊重的同时,又找到了学习方法。当然,由于参加全国性的大赛,选手虽然久经赛场,还是有些紧张,个别时候对于学生的引导不够恰当,比如,7号选手对于学生的评价一直不错的,“你很认真”“我们配合得很好”“有感情”等充满激励性的评语不绝于耳,只是在学生分角色读书时,让积极主动站起来读书的几个同学又坐下了,有点儿让学生扫兴,完全可以让这些孩子一起读呀。2、课堂教学扎实、平实、真实。与“现代与经典”上大师们上的课不一样,大师们的课给我们一种可望而不可及的感觉,听着激动,学着被动,“只可远观而不可亵玩焉”。而这项赛事不同,15位选手所上课的内容,都是头一天抽签决定的,而且所选内容是不同版本的。他们的课比较自然、本色,不雕琢、不做作,一字一画、一音一语,老老实实地教,老老实实地写,课堂教学扎实、平实、真实。我总感觉,我们的课也就是这样上的,只不过是我们教材处理得还不够到位,只不过我们对细节关注的还不够,只不过我们对教学流程处理得还不够自然、总之,也许你我只要再多一点童心,再多一点努力,再多一点敬业、也许课就能上得和他们一样精彩。3、学生的课堂表现给力。纵观15节课,无论哪个年级的学生,他们的课堂习惯令人钦佩,他们的课堂发言可圈可点,他们的写字习惯扎实到位,让我们这些观摩者着实喜欢,更让我们暗自思忖:这些孩子如此高的综合素养是如何培养训练出来的呢?这个问题一直困扰着与会人员。4、课堂教学开始了美丽转身。从参赛选手的课堂教学来看,他们大多数正是落实了简简单单教语文的思想,把识字、写字、读书、背诵、口语交际,以及良好学习习惯的培养的语文实践落到实处。他们用语文的方式教出语文味儿,不论是研读教材、品词析句、诵读感悟,整堂课的教学都不离文字,每个教学细节紧紧围绕文本语言形成波澜,使课堂具有浓浓的语文味,凸显小语的“小”。他们能把握主线,使教学主线清晰、内容丰满。课堂教学时间有限,我们教学的对象是年龄幼小的儿童,所以一节课的教学流程应当精编资料,供您参考主线清晰,头绪相对简单。过于复杂的设计对小学语文教学设计来说是不足取的。我们要以最主要的问题拉动最丰富的感悟空间,在一个“点”上展开教学,通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动,使学生在语言、思维、情感、认识等多方面获得发展。学科核心素养的心得体会【第二篇】通过本次对《幼儿园教师专业素养》的学习后,我深深感受到作为一名幼儿教师所肩负的神圣而伟大的责任,我认为作为一名优秀的幼儿园教师必须具备以下几点:一、更新教育观念当今时代,人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势,要求教育全方位地开发幼儿的潜能,,促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着,要求我们每一位教师尽快转变教育观念,“以幼儿的发展为主”、“培养创新型的幼儿”、“幼儿对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等,这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以幼儿为主体,教师为主导。注重幼儿的学习过程,培养幼儿的学习的能力和思维能力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。二、爱岗敬业有人说:“教师的职业是神圣的,它把野蛮变成文明,把无知变成渊博。“为教育事业无私奉献,才是我人生最有价值的,最可宝贵的。要热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。三、热爱幼儿爱心是师德素养的重要表现。“没有爱就没有教育”。无论在生活上还是学习上,老师时时刻刻关爱幼儿对幼儿要有耐心,对幼儿细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养幼儿健康的人格,树立幼儿学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。四、孜孜不倦,积极进取有句话说的好,没有学不会的幼儿,只有不会教的老师。幼儿们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同,学习上存在差异是客观现象,作为老师,从幼儿实际出发,研究教育对象,把荣誉给每一个孩子。五、以身作则、率先垂范“学高为师,身正是范。”学识与品德永无止境,精编资料,供您参考致真、致善是教师一生的追求。古往今来,在人们的眼里,教师的职业是崇高的,是倍受世人尊重的。教师的一言一行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,幼儿都喜欢模仿,将会给幼儿带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为幼儿做出榜样,凡是教师要求幼儿要做到的,自己首先做到;凡是要求幼儿不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让幼儿心服口服,把你当成良师益友。总之,作为一名幼儿教师,我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,树立一切为幼儿服务的思想。提高自己的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。学科核心素养的心得体会【第三篇】经过11月10号周一下午的学习,颇有感触,让我认识到教育工作并不是以前所想的那么简单,更清楚地知道需要怎样的外在形象以及内在品质,因此在这一方面我或许还有一段很长的路要走。为了缩短这一段差距,必须在以后的工作中抽点时间加强自身的学习。通过本次讲座不仅使我开阔了视野,增长了知识,更理解了一名优秀教师的本质含义,因此我个人认为要成为一名有职业素养的优秀教师应该具备以下几点:一、更新教育观念,提升个人素养。通过培训,本人的教育理念得到了更新,拓宽了教学思路,对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃,对自身的素养提高有很大的推动作用。通过短短这次培训学习,我最大的收获就是真正地认识了新课程改革,认识到这场课改所具有的深远意义。为了响应新课程改革的要求,我们教师的当务之急是提高自身素养,以适应新时期学生的发展变化。只有教师的素养提高了,教学水平才会提高,课堂才会丰富多彩,才会有的放矢的面向全体学生,从而促进学生的个性发展。提升素养的一条捷径就是及时进行教学反思。通过反思提升实践智慧。反思能力增强了,实践能力也就会提升。二、践行师德规范,展现人格魅力。通过培训我体验到,教师只有在促进学生全面发展上下工夫,当好人师,为学生树立楷模,才能实现真正意义上的“一切为了学生”。教师的人格魅力对学生具有潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源于渊博的学识、精彩的课堂,上课要有激情,幽默生动,教学设计精编资料,供您参考要精巧别致,语言要形象感人、抑扬顿挫、有冲击力、震撼力。作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞,老师不仅要讲授知识,还要启迪学生智慧,展开互动研讨,开发创新思维。学高为师、身正为范,人格是教师的最高学位,“无德何以为师”真是至理名言。很感谢学校组织的这次培训,给我们一个难得的学习机会。通过这次学习让我懂得了爱是教师爱岗敬业不可缺少的一部分。爱事业才能成就事业,爱学生才能获得学生的尊重和爱戴,因此我们必须提高自己,要获得优秀教师的职业素养,这样才能够塑造出优秀的教师形象。学科核心素养的心得体会【第四篇】x月x日至x日,我有幸参加小学语文教师素养提升研修班,并在为期七天的学习中,收获满满。在这次培训中,让我印象最深的是作文教学。著名儿童文学家王一梅为我们带来了《作文地图——思维课堂文学课堂》讲座,她表示:喜欢用地图来整理自己的思路。几乎所有的作家,在创作的时候,眼前是有画面,并将画面变成文字。个性化的审美中,最重要的是求异,50%的人在重复别人的审美,40%是稍有不同,只有10%会与众不同,当学生说出与众不同的审美语言,请你一定肯定他,或许你不赞同,因为你在那50%里,而他可能属于那10%中。作文要一起讨论,谈论才能打开思路。如果从小培养学生的观察力,使作文地图开启学生的思维力,写作也就不再是让人望而却步的事情了。作文课堂就是思维课堂、审美课堂、自我成长课堂。“文章天下事,得失寸心知”,“天子重英豪,文章教尔曹……这些耳熟能详的警句,说明了文章在我国拥有特殊的地位。在小学语文阶段,应该让学生关注自己的内心世界和思维活动,真实自由地表达、交流在生活体验中的真切感受。在习作教学中,我发现总有个别学生在与别人谈论中沉默寡言,只是静静的听别人说,刚开始我以为是他们不愿意动脑筋,只想窃取别人的思想智慧,后来我发现是我错了,他们是真的脑袋一片空白,不知从何开口。单独的提问学生都会有一个明确的答复,但是在自由讨论环节总有学生不知如何发散思维。听完这次讲座之后,我豁然开朗,如果能以作文地图的方式来教学习作,是不是别有一番风味呢?围绕一个中心点发散思维,以图文结合的方式为习作列提纲,那么习作的内容必定异彩纷呈。何老师带来了不一样的游戏作文课,在他的课堂中,四十分钟是在轻松愉悦的氛围中度过的。在“读、学、精编资料,供您参考记”中,孩子们有了不一样的游戏体验。在教学中,何捷老师着重教学生怎么“记”:定顺序、定内容、定关键。首先要明确习作内容:游戏前做过哪些准备、游戏中做了哪些印象比较深的事情、游戏后的想法和感受。然后明确学习记录方法:记录“关键词”、记录“替代符”、记录“简笔画”。最后定规则,参与的人好好玩,观看的人好好记录,角色选择、玩法介绍、规则知晓。游戏结束后开始采访游戏者你最感兴趣的问题,根据这些问题,把游戏写清楚,还可以写写当时的心情。写好后给习作拟一个题目,最好能反映自己的感受。读一读,再修改符号改正其中的错别字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