知识管理学校案例

知识管理学校案例来之不易的奖杯广州市华美英语实验学校小学部夏支东背景分析:现今家庭大多数都是独生子女，家庭基本上是四、二、一结构，孩子从小生活在蜜罐里。在人生观上没有远大的理想，在学习上没有明确的目的，缺乏主动刻苦精神和良好的学习习惯，在生活中缺乏自治自理能力。培养学生从小具有自主教育、自我管理能力是我们广大教育工作者面临的主要任务。教会孩子从小参与经营，学会自我教育、自我管理、自我调控、自我发展，做家庭、学校、社会的主人，是他们能否成人、成才、成栋梁，是教育取得事半功倍，成败与否的根本保障。基于以上考虑，我们进行了学生自我管理、自我发展这一课题的研究，旨在引导每一个学生参与家庭、参与社会、参与学校生活、学会学习、学会生存、学会发展，将来做社会的主人。案例描述：“今天，我们要进行新学期兴趣活动小组报名。这学期，我们学校一共开设了31个兴趣小组，其中有25个小组可供我们六年级的同学选择。”说完，我把兴趣小组一览表用投影投到前面的大屏幕上。“同学们可以先根据自已的情况考虑一下，选择一个适合自已发展的小组。由于每个小组的容量有限，报同一个小组的同学不能太多，否则，会有再次报名的可能。”我作了一点补充。过一会儿，报名开始了：“下面，我念一个小组，就请要报这个小组的同学把手举起来。”。。。。。。。“‘威猛’蓝球专业队。”我报了半天，可下面没有一个人站起来。“报‘威猛’蓝球专业队的同学请举手！”我以为学生没有听清，又报了一遍。下面仍然是一片寂静，没有一个人有举手的意思。这让我感到很意外。根据我以往的经验，最受学生欢迎的兴趣小组就是篮球组和电脑组，每次报名参加这两个组的人都要爆满，以至于指导老师不得不把一部分学生退回来。为了避免这样的事情，我有意把篮球组和电脑组的报名时间往后推了一下。我们这个实验班是这学期才建成的，学生都是以前各班里奥数和英语成绩突出的学生。这个班的学生应该不会太活泼，在体育方面和别的班相比是会有一些差距的。可没怎么也没想到打篮球在这个班竟然成了如此不受欢迎的项目。这实在出乎我的意料。“这可不是一件好事情。”我心里想。我可不想我教的学生全是一个个的书呆子。“同学们，打篮球是一项很好的运动项目，它可以锻炼我们的身体，磨练我们的意志，还可以促进我们的学习。”本来是担心报的学生太多，现在反而要来招兵买马。可是学生丝毫都不为之所动。“篮球队的教练水平可高了，跟他学，你们的收获肯定很多。”我想再做做工作。但仍然不见效果。没办法，我只好点将了，我一个个地跟班上的几个个子较大、身体条件较好的同学做工作，可他们都谢绝了我的好意，态度之坚决让我无法再开口了。望着班上十几副眼镜，我一脸的无奈。没过多久，运动会的报名表发下来了。每个班都有七个竞赛项目（男女生分开报），每个项目限报两人。前边一些60米、200米、跳远等项目还是比较快地落实下去了，可400米、800米这些项目就无人问津了。做了半天工作，只有两个班干部主动报了名，但还是缺一个男同学，缺一个女同学。“老师，于恬恬同学以前参加过800米比赛。”一个学生开始提醒我。“是吗，于恬恬同学？”我把期待的目光投向了这个女孩。“没有哇，老师。”于恬恬极力否认。“这样吧，有没有参加过没关系，如果你觉得可以接受，就报个名吧。重在参与，并不要想着拿名次。”听到我这样说，于恬恬不好再说什么，只好报了个名。可我看得出来，她是不情愿的。男子400米还缺一个人，有同学提议：“就让丁柏元来跑吧，他跑步挺快的。”我没有办法征求丁柏元的意见，因为他当时有事并不在教室，而报名表马上就要交上去了，最后只好在表上写了他的名字。名虽然是报完了，可我感觉像是在抓壮丁。这样能出好成绩么？我心里实在没有底。第三周，我们班正式开始启动学生成长足迹了。每天我都会仔细地阅读孩子们交上来的每日记事和每周感悟，聆听他们的喜怒哀乐，感受他们的内心世界。有一天，我在于恬恬同学的每周记事中看到了这样的话：“天啊，一想到运动会，我就不想到学校来。”丁柏元同学的每日记事中也出现了类似的话：“到时候跑到最后一名，多么丢脸。”看到这些，我感到孩子们心里上的压力还是比较大的，于是，我在班上召开了“我为班级添光彩”的主题班会活动。班会上，同学们积极发言，纷纷发表自己的看法。在学生说到一定程度的时候，我把话题引到即将召开的校运会上。有的同学说：“我们要学习奥运健儿为国争光的精神，在校运会上为班争光。”有的同学说：“虽然我没有代表班级参加比赛，但我可以在赛场上给同学加油。”一时间，教室里热情洋溢。这时，于恬恬同学也起来发言了：“这次校运会，我要参加800米赛跑。我以前是很害怕的，我担心我落到最后一个给班上抹黑。现在我知道，同学们都在支持我，到时候即使我落到最后，我也要坚持跑下去。”大家给予了她热烈的掌声。这次班会过后，我在每日记事中再也听不到叫苦叫累的话了，取而代之的是同学们鼓励自己的话语。班长和体育委员还经常向我汇报同学们利用早锻炼的时间积极训练的事。看到这些，我想，即使到时候我们班输给其他班级，也是虽败犹荣。明天就是校运会了，有一些事情我要到教室里布置一下。我走到教室门口，发现班长邓诗韵同学已经站在了讲台上。“明天就是运动会了，我想在这里把明天的有些事情布置一下。”原来，她是在安排明天的工作。这件事，我并没有向交待过。“第一、我希望明天大家在入场式的时候，精神集中一些，把动作做整齐一些，口号喊宏亮一些，争取能拿到奖。”由于我们班的学生事情太多，入场式队列训练只进行过两次，时间都不是很长，虽然同学们熟练时很用心，效果还不错，但能否拿奖，还很难说。“第二、明天，每位同学都要认真写稿，给运动员加油。每位同学至少写10篇稿件。今天晚上，大家把笔和纸都准备好。”“第三、没有运动项目的同学分成两个小组，一个是安全小组，一个是后勤服务小组。安全小组负责维持纪律，并要清理场地的垃圾。组长是张天元同学，组员有邹承涛同学、孙雨婷同学。。。。。。后勤服务小组负责给运动员送水，长跑运动员比赛完毕后，要在终点处接一下。这个组的组长是叶萌同学，组员有张波漾同学、刘一夫同学。。。。。。”邓诗韵同学把事情安排得井井有条，我听后，对她工作的主动性进行了充分的肯定，并预祝同学们取得好成绩。10月21日，第11届校运会正式开始了。在激动人心的运动员进行曲中，孩子们的言行举止变得格外一致，他们的目的只有一个：那就是尽一切努力为班争光。运动员在田径场上奋力拼搏，其他同学在田径场下认真写稿，热情地为运动员加油。场上场下的气氛前所未有的热烈、团结、和谐。体育委员不断地向我汇报同学们的获奖情况：“邓诗韵同学获得60米第三名。”“江丽萍同学获得跳远第一名。”“我们班女子接力获得第二名。”。。。。。。。女子800米比赛结束了，一群人簇拥着于恬恬走了过来。我笑着问她：“怎么样，还好吧？”“还行！”于恬恬虽然满脸通红，但气色还不错。“那下次你还跑不跑800米？”我问她。“还跑，只要不规定我拿名次。”她笑着回答。时间过得很快。一天的比赛很快就过去了，下午五点多，全校同学集中在一起，等候公布比赛的名次。不一会，结果公布了，先是发入场式队列奖，我们班得到了优胜奖，同学们欢呼雀跃。过了一会儿，校长开始宣布运动会成绩了，宣布的顺序是从一年级到六年级。同学们一边鼓掌，一边等待。期待的神情写在他们的脸上。“第一名，六（1）班。”终于念到六年级了，我看得出，同学们有点紧张。“第二名，六（6）班。”我和学生都很清楚，第一名和第二名，我们都没办法得到，因为我们的实力还是有一定的差距。最理想的状况就是夺得第三名。“第三名，”连我也都有些紧张了。“六（8）班！”校长终于念出了那个我们期待已久的名字。“耶！”孩子们高兴得大叫起来，激动、兴奋的表情难以言表。在场的老师和学生也向我们投来惊异、赞赏的目光。我明白这目光的含义，那代表着老师和学生们对六（8）班一个全新的认识：这是不仅是一个学习优秀的集体，这还是一个体育出色的集体。这个集体在的成员不仅懂得个人的作用，还懂得团结的力量。虽然只是一个第三名，但这是来之不易的，所有六（8）班的老师和同学都明白这其中的意义。这金灿灿的奖杯，将成为学生自我发展之路上的一盏明灯。案例分析：相信孩子，放手让孩子做自己能做的事情，这个案例又一次告诉我这句话的正确性。如果我们在日常的教育工作中，始终坚持着这个观点，我们的孩子将会受益无穷。然而，学生的自我管理又有可能变成自我放任，要防止这种现象的出现，教师的引导作用不容忽视。在培养学生自我管理的过程中，教师与学生的互相了解、互相沟通必不可少。师生沟通的渠道很多，但我认为，通过学生填写《成长足迹》是一个值得推广的好办法。因为通过这种方式，师生之间的了解和沟通可以更加广泛，并且更具有时效性。