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2009年教师职称晋升考试理论题14．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句名言指的是要重视AA．榜样示范B．实际锻炼C．陶冶教育D．说理教育15．在教学中创设一定情境，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种方法是CA．讲授法B．参观法C．情境教学法D．循循善诱法16．“教育即生活”、“教育即生长”、“从做中学”等观点的提出者是BA．洛克B．杜威C．华生D．布鲁纳17．主张“有教无类”，强调“学而知之”，重视因材施教的我国古代著名教育家是AA．孔子B．孟子C．荀子D．老子18．马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是BA．脑力劳动与体力劳动相结合B．教育与生产劳动相结合C．知识分子与工人农民相结合D．城市与农村相结合19．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这主要说明教学中教师应注重CA．传授科学知识B．反复练习巩固C．培养学生能力D．加强“双基”教学20．课外活动的组织形式中，最基本的组织形式是CA．群众性活动B．自发活动C．小组活动D．个人活动21．在教师的思想道德素质中居于核心地位的是BA．社会公德B．职业道德C．教育思想D．教育理论素养22．下列观念中不符合德育原则的是CA．“近朱者赤，近墨者黑”，故学生不能与品行不良的同学交往B．“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生C．“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材D．“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查23．在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是BA．遗传素质B．教育C．环境D．个人的主观能动性24．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起AA．主导作用B．决定作用C．不起主导作用D．起基础作用25．教学方法是指为完成教学任务DA．教师教育学生的方法B．学生学习的方法C．教师讲授课程的方法D．师生共同活动的方法26．德育过程的主要矛盾是DA．教育者与德育内容、方法的矛盾B．学生知的深和知的浅的矛盾C．无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾D．教育者提出的道德要求与学生已有的品德水平的矛盾27．教师通过展示实物、直观教具、进行示范演示，指导学生获取知识的方法是BA．练习法B．演示法C．实验法D．发现法28．生产力发展水平决定着DA．教育领导权B．受教育的权利C．教育目的的性质D．教育发展的规模和速度29．教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特发表的CA．《民本主义与教育》B．《爱弥尔》C．《普通教育学》D．《教育漫话》30．“学而时习之”、“温故而知新”这体现了教学活动应遵循AA．巩固性原则B．循序渐进性原则C．量力性原则D．因材施教原则31．强调让学生自己去发现，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题，C这是的特点。A．设计教学法B．纲要信号图式教学法C．发现教学法D．暗示教学法32．“不愤不启，不悱不发”体现了DA．巩固性原则B．因材施教原则C．循序渐进性原则D．启发性原则33．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习实现的。BA．直接经验B．间接经验C．生产经验D．生活经验34．师生关系在人格上是AA．民主平等关系B．相互促进关系C．授受关系D．相互制约关系35．青少年身心发展的规律决定了教育工作必须因材施教。DA．顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性36．人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程是AA．想象B．知觉C．记忆D．感觉37．“总是等到考试时才知道该念的功课没有念”，说明了学生意志的差。CA．自制力B．果断性C．自觉性D．坚持性38．当我们在阅读鲁迅作品《祝福》时，头脑中出现的祥林嫂形象是想象。CA．有意B．无意C．再造D．创造39．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是DA．说服法B．榜样法C．锻炼法D．陶冶法40．一个人在觉察到他人情感后自己也体验到与之相同的情感，这种现象在心理学D中称为A．同情B．心境C．迁移D．移情41．考试中因没有复习而答不上，想不出来的问题叫B性遗忘。A．暂时B．永久C．一般D．特殊42．学习过的知识要及时复习，这主要是根据遗忘过程的B规律。A．再认B．先快后慢C．倒摄抑制D．消退抑制43．教师在黑板上用红笔标示重点，以引起学生的重视，这是利用知觉的BA．理解性B．选择性C．整体性D．恒常性44．“仁者见仁，智者见智”，这说明了心理是DA．对客观现实的反映B．脑的机能C．在实践中发生发展的D．脑对客观现实的主观映像45．学生背诵课文是BA．识记B．再现C．保持D．再认46．有经验的教师穿了新衣服总是提前到班级里亮相，这是考虑到刺激物的会引起学生的注意。DA．强度B．对比关系C．运动变化D．新异性47．“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。”反映了下列哪一个动机冲突AA．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突48．工程师进行建筑蓝图设计，主要运用DA．记忆表象B．再造想象C．幻想D．创造想象49．贝多芬说“卓越的人一大优点是：在不利和艰难遭遇里百折不挠”，这句话主要说明人要有意志的DA．自觉性B．果断性C．自制性D．坚持性50．我们在头脑里把槐树分解为根、茎、叶、花来分别加以思考的过程是AA．分析B．综合C．想象D．抽象51．上课时有的学生边听课边搞小动作，这属于BA．注意的分配B．注意的分散C．注意的转移D．注意的稳定52．当你中途离开密闭的多媒体教室时，在室外强光照射下，反而什么也看不清楚，这是因为感觉有的特性。CA．对比B．暗适应C．明适应D．疲劳53．“知之深，爱之切”说明AA．认识是情感的基础B．情感是认识的基础C．意志是情感的基础D．情感是意志的基础54．老师提出“砖头有何用途”时，学生从不同角度回答的过程，属于CA．动作思维B．集中思维C．发散思维D．抽象思维55．“内行看门道，外行看热闹”反映了知觉的CA．选择性B．整体性C．理解性D．恒长性56．从“习作例文”到“命题作文”，这是想象的发展。AA．创造性B．有意性C．现实性D．概括性57．智力的核心是DA．记忆能力B．想象能力C．观察能力D．思维能力58．王小明解开一道数学难题，心中感到无比的欢乐，这种情感表现为DA．美感B．心境C．道德感D．理智感59．穿竖条衣服的人显得苗条，穿横条衣服的人显得胖些，这是AA．错觉B．知觉理解性C．知觉的选择性D．知觉的整体性60．诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都表示人们的特点。DA．气质B．能力C．情感D．性格二、多项选择题（下面每小题有两个或两个以上的正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共20小题，每小题2分，共40分，答多、答少、答错均不得分）61．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的三级课程体系，试行ACDA．国家课程B．特色课程C．地方课程D．学校课程62．新课程倡导的三维目标是ABDA．知识与技能B．过程与方法C．学生自主发展D．情感态度价值观63．1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的和为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。BDA．审美情趣B．创新精神C．开放思维D．实践能力64．教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥哪些作用实现的ABCA．导向作用B．激励作用C．评价作用D．权威作用65．我国义务教育具有的三个基本特征是BCDA．科学性B．普遍性C．基础性D．强制性66．学生思想品德是由哪些基本要素构成的ABCDA．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为67．教育对生产力的促进作用主要有BCA．教育再生产资金B．教育再生产劳动力C．教育再生产科学知识D．教育再生产资料68．近年来，在教学组织形式的改革中，产生了一些新的组织形式，主要有ABDA．分层教学B．小班教学C．复式教学D．小组合作教学69．以语言为主的教学方法有ABCA．讲授法B．谈话法C．讨论法D．演示法70．一个良好班集体应该具有以下特征ABCDA．明确的共同目标B．一定的组织机构C．一定的共同生活准则D．集体成员之间平等、心理相容的氛围71．从评价的功能上区分，教育评价可以分为CDA．正式评价B．诊断性评价C．形成性评价D．总结性评价72．1983年，邓小平为北京景山学校题词：“教育要”。即三个面向。ABCA．面向现代化B．面向世界C．面向未来D．面向科学73．教师的劳动特点主要有ABCDA．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性74．一堂好课的标准主要有ABCDA．目标明确B．内容正确C．方法得当D．气氛热烈75．个性心理特征系统主要包括以下几个方面ABCA．能力B．气质C．性格D．世界观76．为了研究方便，通常把心理过程划分为ACDA．认识过程B．注意过程C．情感过程D．意志过程77．思维的基本形式有ABDA．概念B．判断C．记忆D．推理78．按情感发生的强度和持续时间的长短等特性，可以把情感分为ACDA．激情B．道德感C．心境D．应激79．根据古希腊医生希波克拉克关于气质以体液来划分，可以将气质划分为ABCDA．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质80．“手舞足蹈，摩拳擦掌”是属于ACA．肢体表情B．面部表情C．激情D．应激三．判断题（请判断下面各题的正误，将结果涂在答题卡上，正确的涂“A”，错误的涂“B”。本大题共30题，每小题1分，共30分）81．《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六界全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国代表大会常务委员会第二十二次会议修订。A82．素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人。A83．在现代教育条件下，世界各国人民受教育的机会是均等的。B84．教育学与教育方针、教育经验的汇编是等同的。B85．我国第一次制定并颁布的学制是《壬寅学制》。A86．教育的发展与政治经济制度、生产力的发展是同步的，经常处于平衡状态。B87．备课就是钻研教材，写好教案。B88．班集体不仅是教育的客体，同时是教育的主体，还是教育的手段。A89．教育测验与评价在教学评价与管理中具有激励、诊断、评定和选拔等功能。A90．对学生进行思想品德教育，一定要按照知、情、意、行的顺序进行。B91．教学过程永远具有教育性，因此脱离教育性的教学是不存在的。a92．德育的实质即社会道德规范的个体化。a93．教学就是传播知识，就是上课。b94．教师在教学过程中的主导作用发挥得如何，主要看是否发挥了学生的自主性、创造性。a95．教学要发展学生的能力，又要重视学生兴趣、情感、意志、性格的培养。a96．课外活动不需要活动计划和纪律要求。b97．分数成为学生的学习目标，不利于激发学生的内在求知动机。a98．幻想是一种不切实际的，不能实现的想象。b99．“前怕虎，后怕狼”，这是缺乏意志自觉性的表现。b100．上课时“左顾右盼”、“交头接耳”这属于注意的起伏。b101．霓红灯的一亮一暗极易引起人的注意是因为它在不断的运动。a102．遗忘是识记的相反过程。b103．“少年早慧”、“大器晚成”是能力发展水平差异上的表现。b104．学习较长材料时，材料的开端和末尾部分一般遗忘较少，而材料中间部分遗忘较多。a105．意义识记效果总是优于机械识记。b106．“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是味觉适应。b107．一般能力是在各种活动中必须具备的能力，就是我们平时所说的智力。a108．“勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成是相辅相成、互为促进的。a109．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是对情感应激状态的一种描述。b110．发散思维具有变通性、流畅性、独特性，因而更能体现出思维的创造性。a