2009年盐城市教师职称晋升理论知识考试教育学

2009年盐城市教师职称晋升理论知识考试教育学、心理学模拟试题一.选择题:1.英国教育家斯宾塞的教育代表作是A.《爱弥儿》B.《人的教育》C.《教育漫话》D.《教育论》2.教学与发展理论的倡导者是A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因3.孟母三迁的故事说明了哪种因素对人发展的影响A.遗传B.环境C.教育D.社会活动4.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B.培养德智体全面发展的社会主义新人C.培养又红又专的社会主义接班人D.培养脑体结合的社会主义建设者5.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划,有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给A.国家B.地方C.学校D.家长6.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速,恰当的处理被称为教育机智.这反映了教师劳动的哪一特点A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性7.教学工作的中心环节是A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩8.德育过程是对学生知,情,意,行的培养提高过程,其进行顺序是A.以知为开端,知,情,意,行依次进行B.以情为开端,情,知,意,行依次进行C.以意为开端,意,知,情,行依次进行D.视具体情况,可有多种开端9.班集体形成的主要标志之一是A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作计划10.课外校外教育是一种有目的,有计划,有组织的教育活动,其实施范围是A.在课程计划(教学计划)之中B.在学科课程标准(教学大纲)之中C.在学校之外D.在课程计划和学科课程标准之外二.境空题:11.教育学研究的教育现象主要包括教育的_________现象和_________现象.12.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是______起源论;而马克思主义观点认为,教育只能起源于_____.13.我国颁布的第一个现代学制被称为_____学制;正式实行的第一个现代学制被称为_____学制.14.广义的教育制度是指_________教育制度;狭义的教育制度是指______教育制度.15.学生是教育的_________,又是自我教育和发展的_________.16.直视手段一般可分为三类,一是______直观,二是______直观,三是____语言直观.17.我国中小学对学生进行德育的基本方法是_________,基本途径是________.18.班主任了解学生的基本方法是_________;班主任的中心工作是_________.19.课外校外教育的组织形式有群众性活动,_________活动和_________活动.三,简答题:20.教育要适应人的发展的哪些基本特性21.我国社会主义教育目的的基本点是什么22.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养23.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务四,论述题:24.在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工,学农,学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践.试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述.心理学部分五.选择题:25.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏26.待人直率热情,但较急躁,易冲动,这个人的气质类型属于A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质27.表现和表达感情的最重要的外部指标是A.动作表情B.身段表情C.言语表情D.面部表情28.某学生既想参加演讲比赛,锻炼自己,又害怕讲不好,被人讥笑,这时他面临的心理冲突是A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突29.智力技能形成的三个阶段依次是A.原型定向,原型内化,原型操作B.原型操作,原型内化,原型定向C.原型定向,原型操作,原型内化D.原型内化,原型定向,原型操作30.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是A.表象B.想象C.后象D.印象31.学生掌握知识的中心环节是A.理解B.巩固C.应用D.迁移32.能够最大限度地调动学生的学习积极性,并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是A.竞争型B.合作型C.个体化型D.放任型33.直接影响人的活动效率,并使活动顺利进行的个性心理特征是A.气质B.动机C.性格D.能力34.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是A.感觉的阈限B.感觉的适应C.感觉的对比D.感觉的相互作用六.填空题:35.学生学习活动中的写字,体操,游泳等属于______技能;阅读,写作,解题等属于_____技能.36.心理咨询的基本步骤包括建立关系,了解问题_______,_______,_______和结束咨询.37.在斯坦福—比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于_________除以_________再乘以100.38.解决问题的过程一般可以分为提出问题_______,_______,_______和检验假设四个阶段.39.不能稳定而集中地指向应该注意的对象,称为注意的_____;能够同时注意两个以上的对象,称为注意的_____.40.在紧急或困难情况下表现出来的镇定,果断等属于性格的____特征;在感知,记忆,思维等方面表现出来的主观,片面等属于性格的_____特征.41.良好的意志品质包括敢为性,坚韧性,果断性,_______和______.42.心理学是研究_________及其_________的科学.43.能力的个别差异表现为_________差异,_________差异,年龄差异和特殊能力差异.七,简答题:44.简述情绪,情感与认识过程之间的联系与区别.45.严重的考试焦虑对学生的发展有哪些危害46.简要说明人类遗忘的规律与特点.47.简述耶克斯—多德森定律.八,论述题:48.结合教育教学实际,举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养参考答案：教育学部分一,选择题1.D2.A3.B4.A5.B6.C7.B8.D9.C10.D二,填空题11.社会认识12.心理劳动13.壬寅癸卯14.国民学校15.对象(客体)主体16.实物模象17.说理教育(说服教育)教学18.观察法组织和培养班集体19.小组个人三,简答题答案要点20.①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性;②教育要适应人的发展的不均衡性;③教育要适应人的发展的稳定性和可变性;④教育要适应人的发展的个别差异性.21.①培养有理想,有道德,有文化,有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人;②使学生德,智,体等方面全面发展;③教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径.22.①比较系统的马列主义理论修养;②精深的专业知识;③广博的文化基础知识;④必备的教育科学知识,包括教育学,心理学以及各科教材教法等.23.①培养学生初步树立坚定正确的政治方向;②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观;③逐步使学生养成社会主义的基本道德,法纪观念和文明行为习惯;④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质.四,论述题答案要点24.①这一作法违背了间接经验与直接经验相结合的教学过程规律.②学生在教学过程中的认识具有特殊性.因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下,通过接受间接经验来实现的.借助间接经验认识世界,是认识上的捷径.③强调学生学习书本知识,绝不是说学生不需要直接经验,直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一,而且在学生获取间接经验中具有重大作用,直接经验是掌握间接经验的认识基础.④在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握,也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来.⑤学工,学农,学军有利于学生获得直接经验,但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发.参考答案：心理学部分五,选择题25.B26.B27.D28.C29.C30.A31.A32.B33.D33.C六,填空题35.操作(动作)智力(认知)36.分析诊断帮助指导37.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)38.明确问题(分析问题)提出假设39.分散(分心)分配40.意志理智(认知)41.自觉性自制力42.心理现象(心理活动)规律43.类型水平七,简答题答案要点44.(1)联系:①认识过程是产生情绪,情感的前提和基础;②情绪对对认识有动力作用.(2)区别:①认识反映客观事物的内在联系(规律),情绪,情感则反映主体与客体之间的需求关系;②认识过程随意性强,情绪随意性弱,只有通过认识作用,情绪活动才有某些随意性;③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现.45.①降低学习效率;②影响考试成绩;③形成焦虑性人格.46.①不重要和未经复习的内容易遗忘;②机械识记比意义识记,无意识记比有意识记易遗忘;③遗忘进程不均衡,有先快后慢的特点;④前摄抑制,倒摄抑制影响遗忘;⑤遗忘还受动机和情绪的影响.47.①动机水平适中,最有利于激发学习动机;②作业难,最佳动机水平低;③作业容易,最佳动机水平高.八,论述题答案要点48.①激发好奇心,求知欲,培养创造动机.②培养发散思维与集中思维相结合的能力.③培养与发展学生的直觉思维能力.④促进创造性的活动,培养创造性的个性品质.⑤结合教育教学实际举例,并能联系上述要点阐述.