参考资料,少熬夜!土地的誓言教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“土地的誓言教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!土地的誓言教案【第一篇】学习目标1.扎实字词,增加词汇积累。2.品味文章蕴藏的复杂情感。3.揣摩、品味文章具有激情的语言。4.培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。学习重点作者情感的把握。学习难点揣摩、品味文章具有激情的语言。课前准备发放预习任务单,学生在此指导下进行预习。教学流程一、创设情境,激趣导入1.师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。在我国的历史上,有这样一个日子。(幻灯片投示)2.投示:学生交流课前搜集的历史上的九·一八事变。1931年9月18日,日本侵略者炸毁南满铁路,挑起事端,并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军,震惊中外的九·一八事变爆发……3.(播放图片)师:“九一八事变”,使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下,一时民生凋蔽,四野荒芜,沦亡是他们唯一的选择,无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。十年之后的1941年,也就是“九一八事变”过去整整十周年之际,当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段,流亡在关外的'东北人依然无家可归。作家端木蕻良怀着痛失家园,渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。板书:土地的誓言端木蕻良二、预习交流,自学生疑1.作者简介学生交流,教师归纳:端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,辽宁省昌图县人,现代作家,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。补充笔名由来。三、整体感知,师生释疑参考资料,少熬夜!听读课文,思考感知:1.关注重点字词。2.认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?(注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。)学生听录音感知,之后进行交流。1.字词检测字词检查A读准字音1)对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。2)在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。……它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。3)而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。B写对字形4)我看见奔流似的马群,深夜(háomíng)的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;……我想起悠远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的(lányǔ),原野上(guàidàn)的狂风。C选好词语5)在那田垄里()过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响B飘荡C埋葬6)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在()着一种热情。A澎湃B涌动C泛滥2.怀念、赞美、忧伤、愤怒等四、问题引领,合作探究1.主问题研讨文章中哪些语言最能表达作者的情感?请勾画出相关词句并赏析。1)学生研读文章,之后交流。重点语句赏析示例:A当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的,我常常把手放在大地上,我会感到她在跳跃,和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。(这块广大的关东大地因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感,于是可以像母亲一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!→拟人手法——失去土地的痛苦具有强大的感染力)B在那田垄里()过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响B飘荡C埋葬我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,参考资料,少熬夜!我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在()着一种热情。A澎湃B涌动C泛滥(充满感情色彩的词语→丧失土地的悲愤、屈辱和仇恨。富有情感表现力。)C我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒《土地的誓言》的教案【第二篇】教学目标1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。2、揣摩品味本文富有激情的语言。3、培养学生热爱家乡,热爱祖国的情感。教学重点1、感知课文内容,把握作者的思想感情。2、揣摩品味本文富有激情的语言。课时安排:一课时课前准备:学生收集东北的物产及沦陷的历史资料;教师准备课件。教学过程:一、导入新课:播放录像:九一八事变资料介绍,(课前3分钟)让学生谈感受。教师讲述:九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》,来聆听一下作者的心声。然后板书课题。二、出示学习目标:指名学生朗读。三、课堂学习研讨活动一:听一听,感受故乡美。边听边思考:1.概括两段内容。2、东北给你怎样的印象?(提示:划出各段中有关描写故乡景物的语句,然后概括,可以用文中的词语概括。)注:学生结合课文内容及了解的东北信息,自由交流“东北印象”,然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。让学生感受东北的物产丰富,明确:1.(1)我常常想起关东原野的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的心为此热血沸腾。(2)故乡的美好生活令我梦萦魂牵,我发出誓言,为故乡母亲战斗牺牲。2.东北物产丰富、美丽、丰饶(板书)。参考资料,少熬夜!小结:从图片中,我们欣赏到了东北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。活动二:读一读,感悟故乡美。(小组合作学习)精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段,思考:1.作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产?2.作者是通过怎样的手段描写这些景物和物产的?这样描写有什么作用?(提示:可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析)3.有人认为这段话排列的词语过多,不够简洁。有些句子完全可以删掉,如:”红玉的脸庞,黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语……等”。你是否同意这种看法?为什么?要求:以四人或两人为一小组,每人说一个内容,先读段落,再交流讨论两个问题,然后班上集体评价,教师点拨。(注:学生在交流时,教师巡回指导。)明确:1.作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。描绘了东北大地的丰饶、美丽,表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念2.(1)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如:“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”(2)调动了视觉。如:“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”中“碧绿”、“红”。(3)运用了嗅觉。如:“带着松香气味的煤块。”中“松香气味”。(4)运用了听觉。“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”中“听见脆响”。从各种角度描写,表达了作者对故乡的思念。(5)运用短语,如:“参天碧绿、标直漂亮”。形容东北地区的事物,表现东北的广阔。3.运用一系列的物象和形容词,一览无余地给我们展现了整个关东原野的美丽景象,造成视觉上的冲击力,使人不由自主地产生了热爱之情。让人仿佛看到东北的人们赶着马车、拉着粮食在大道上跑着的情景。齐读这个片段,感受东北的美丽,感受作者的情怀。第二段景物:(1)“在春天……从这头响到那头。”这里运用了比喻的修辞手法调动了嗅觉、视觉。展现了春天一派生机勃勃的景象。(2)“秋天,银线似的蛛丝……响着。”这里也运用了比喻的修辞手法,调动了视觉、嗅觉、听觉等角度,展现了秋天丰收的景象。小结:作者调动了各种手段,描绘了东北美丽的景象,表达了作者对故乡的思念和热爱之情。可是这么美的景物却被日本糟蹋得不成样子,变得萧索和凄凉,从而使作者变得忧伤和愤怒。(板书:变萧索凄凉)活动三:品一品,眷念故乡美。参考资料,少熬夜!你觉得文中哪些句子或词语最能打动你,最能体现作者的情感?请找出来深情地朗读这些句子,并谈谈你喜欢的理由。可以用我喜欢,因为这里用了的句式回答。学生品读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流。明确:(找出三句以上即可)(1)我喜欢“我心里怀着炽痛的热爱。”因为这句话表达了作者对家乡的热爱之情。其中“炽痛”二字用得好,奠定了全文的感情基调。(2)“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”这句话写出了作者对家乡的思念。(3)“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“泛滥”原意是“江河水溢出,淹没土地”,又引申为“思想、事到处扩散”。这里指作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流,从而用“泛滥”一词来形容作者那激愤狂放的心情,更多了几分野性和难以驾驭的力量。(4)“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”“埋葬”一词用得好,日本没来之前,东北是美好的,因此,作者是快乐的但是九一八事变之后,东北变得一片凄凉,作者被迫远离家乡,作者是痛苦的,因此用埋葬好。(5)“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”这里对土地以“你”相称,用了呼告的手法,把对土地重新获得自由解放的迫切心情表达的淋漓尽致。(6)为了它,我愿付出一切。我必须看见美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。这句话写出了作者愿付出一切解放家乡的决心。学生齐读第二段中部分句子。板书:战斗到底,解放站立。小结:作者的感情多么强烈啊!是的,当抗日烽火然遍大中国大地时,光未然面对黄河写下了《黄河颂》;当法国阿尔萨斯遭受普军侵占,都德面对失去国土的沉痛写下了《最后一课》;九一八事变已过去整整十年了,流亡在外的东北人们依然无家可归,端木蕻良面对失去的关东原野,写下了《土地的誓言》。活动四:抒一抒,故乡会更美。请你模仿本文的写法,用一段优美的语言将你的故乡描绘出来,或者用你的彩笔把你的故乡画出来,以此来表达你对家乡的赞美之情。(150字左右)。注:(课前写作,课上展示,并作出评价。)四、课堂总结教师总结:《土地的誓言》让我们从中感受到作者炽痛的热爱,他怀着一颗滚烫的心,决心为土地的解放战斗到底。作为我们新时代的中学生更要热爱生我们养我们的土地,因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女,土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙!我要为土地吟一首诗,那就是土地之诗;我参考资料,少熬夜!要为土地谱一曲歌,那就是土地之歌。请同学们一起欣赏祖海的《生我养我的土地》。五、作业布置:1、摘抄本文表达作者感情的句子,并做些点评。2、达标练习:练习反馈及拓展延伸巩固土地的誓言教案【第三篇】教学目标:1、透过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。教学步骤:一、播放《松花江上》的音乐,同时介绍背景,最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,努力唤起学生的内情绪感。二、扫清字词障碍怪诞(dàn)亘古(gèn)默契(qì)污秽(huì)炽痛(chì)嗥鸣(háo)谰语(lán)三。教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感。再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感四。理解全文结构第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。两段文字在结构上如双峰对峙,宛如对仗工整的一副对联。五、问题研讨1、如何理解本文的标题――“土地的誓言”?作者应对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而之后改口说“土地,原野,我的家乡,你务必被解放!你务必站立”哪?人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步激动,就不满足于使用“她”,而改用“你”直接与土地对话交流,这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。3、这篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情,试结合课文具体说说作者是怎样表露的?作者选取有特征