小学语文教师的落花生优秀教案【实用4篇】

小学语文教师的落花生优秀教案【实用4篇】一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，您们有没有写过一份完整的教学计划?下面是三一刀客网友帮大家分享的“小学语文教师的落花生优秀教案【实用4篇】”，仅供参考，希望能为您提供参考！小学语文教师的落花生优秀教案篇【第一篇】【教学目标】1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;2、有感情的朗读对话;3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。【教学重点】找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。【教学准备】1、小黑板、纸片、吸磁铁。2、许地山的文章。【教学过程】一、复习导入围绕谈字二、学习课文的重点段(2～14自然段。)1、自由读2～14自然段，思考：⑴这一段写法上有什么特点?⑵父亲和我们讨论的话题是什么?2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。3、出示句子1：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。⑴读句子，你发现了什么?⑵花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样?⑶这句话的重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗?⑷三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。小微说：我们不需要外表美。⑸辩论：在现代社会中，你认为该做怎样的人?⑹朗读指导，读出赞美的语气。4、出示句子2：父亲只是在赞美花生吗?所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。对，这是我对你们的希望。⑴读句子，理解。⑵父亲的希望是什么?5、出示句子3：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。⑴怎样的人是有用的人?请举例。⑵怎样的人是只讲体面，而对别人没有好处的人?⑶有用的人与花生有什么联系?6、朗读指导四段话。7、填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做()，不要做()。8、分角色朗读课文。9、简介作者的笔名：是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在1篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。──许地山他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。10、读一读，背一背感受最深的自然段。三、课外阅读引导1、拿出许地山的文章纸，让学生读。2、教师推荐网址，课外组织学生上网查阅。【板书设计】落花生许地山一、种花生，收花生(1)花生桃子、石榴、苹果埋在地里挂在枝头二、尝花生，谈花生(2～14)挖出来才知道一见就生爱慕之心(重点段)可贵：默默无闻藏而不露三、父亲的话牢记心上(15)【附：作业纸】1、自由读2～14自然段(重点段)，思考：⑴父亲和我们讨论的话题是什么?⑵谁的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读。2、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么?小丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。小微说：我们不需要外表美。3、填空：我爱花生，它的好处很多，他虽然没有()，但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做()，不要做()。小学语文教师的落花生优秀教案篇【第二篇】一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。（三）练习用“居然”“成熟”造句。（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。二、教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．练习根据课文的中心，分清主次。三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。四、教学过程（一）复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。（二）学习课文第一段，理解内容。1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）4．练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。（三）学习课文第二段，理解内容。这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）（板书：兄妹们议花生父亲议花生）3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）（板书：花生桃子石榴苹果）1齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）2思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）3桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名，默默奉献，朴实无华）4练习用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。5齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）6出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。1出示投影片，填空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。”2你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。3小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的`人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。4齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）5．背诵课文最后四个自然段。（五）练习根据课文的中心，分清主次。1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。（板书：略写详写）3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。（八）作业。1．用“居然”“成熟”造句。2．背诵课文。小学语文教师的落花生优秀教案篇【第三篇】教学目标1、正确、流利地读课文，能分角色朗读课文。2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。3、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。4、了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学重点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。教学难点：了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，明确重点内容1、普普通通的花生引出作者一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了兴趣。2、作者一家人到底在议论花生的什么？他们要告诉我们什么呢？3、认读词语：半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴。二、整体感知，抓重点内容1、回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。三、重点相信议花生，感悟做人的道理1、听课文朗读，思考：1用“——”画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。2用“﹏﹏”画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。2、学生边听边思考。3、汇报交流学习成果。1赞花生。①朗读第7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？②出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲怎样说明花生的可贵之处的？③父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？④用关联词把文中花生给你的印象说出来。⑤有感情地朗读句子。⑥出示父亲说的话，练读几遍，尝试背诵。2学花生。出示句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”①朗读句子，联系上下文，谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？②有感情地朗读句子，背诵句子。3做有用的人。出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”①朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。②什么是有用的人？③感悟作者的理解，背诵句子。4、指导学生背诵有哲理的句子。5、你知道在