《夜间飞行的秘密》教案【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！《夜间飞行的秘密》教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《夜间飞行的秘密》教案【汇编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《夜间飞行的秘密》教案【第一篇】[教学目标]1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。2、学习从不同角度提问，明确从不同角度提出问题的方法。通过小组交流整理问题，进而对文本有更加深入的理解。教学重难点：能够从不同角度思考并提出问题。[教学准备]教师：预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑学生：完成预习单。[课时安排]2课时第1课时[课时目标]1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。2、学习从不同角度提问。（本课时重难点）[教学过程]一、对比课题引思考把《蝙蝠和雷达》与《夜间飞行的秘密》两个课题相对比，引发思考。二、初读课文扫障碍1、检验预习成果第一组词语：归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。第二组词语：字理识字“系”并规范书写。第三组词语：多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。2、概括全文内容梳理文章要点概括全文内容。预设：科学家通过三次实验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达，解决了飞机在夜航的安全问题。三、质疑发问寻角度1、关注导语理发问关注课文导语，小组交流整理预习时提出的问题。2、问题交流寻角度从问题中主动发现有针对词语、句子、段落等方面提出的参考资料，少熬夜！问题，小结第一个提问角度——内容。3、聚焦实验寻角度作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”聚焦三次实验寻找第二个提问角度——写法。4、继续质疑寻方法抛出教师读文时的质疑，继续引发学生思考，引出在文章写法上提问的不同方法。5、课后习题寻角度文章末尾的两个问题和课后一个问题的集中展示，寻找第三个提问角度——启示。四、总结方法明思路1、文本内容；2、文章写法；3、文本启示。五、回读文本再质疑1、书写本课的生字。2、运用本节课学习的提问方法，尝试再次从内容、写法、启示等角度提问，完善本课的问题。《夜间飞行的秘密》教学设计【第二篇】[教学目标]1。通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。2。学习从不同角度提问，明确从不同角度提出问题的方法。通过小组交流整理问题，进而对文本有更加深入的理解。教学重难点：能够从不同角度思考并提出问题。[教学准备]教师：预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑学生：完成预习单。[课时安排]2课时第1课时[课时目标]1。通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。2。学习从不同角度提问。（本课时重难点）[教学过程]一、对比课题引思考把《蝙蝠和雷达》与《夜间飞行的秘密》两个课题相对比，引发思考。[设计意图：通过对新旧课题的对比，引发学生思考，激起学生的阅读兴趣和探究欲望。问题的提出更重要是让学生通参考资料，少熬夜！过问题，欣赏、品味语言，丰富语感。]二、初读课文扫障碍1。检验预习成果第一组词语：归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。第二组词语：字理识字“系”并规范书写。第三组词语：多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。2。概括全文内容梳理文章要点概括全文内容。预设：科学家通过三次实验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达，解决了飞机在夜航的安全问题。[设计意图：通过扎实的预习，能够自主完成文中生字新词的读音和意思的理解。通过了解汉字特殊寓意和字理识字等环节，增加学生对生字新词的理解和喜爱。概括全文内容时通过提供词语串一串，降底概括难度，把握概括要作文吧点理清概括思路。]三、质疑发问寻角度1。关注导语理发问关注课文导语，小组交流整理预习时提出的问题。2。问题交流寻角度从问题中主动发现有针对词语、句子、段落等方面提出的问题，小结第一个提问角度——内容。3。聚焦实验寻角度作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”聚焦三次实验寻找第二个提问角度——写法。4。继续质疑寻方法抛出教师读文时的质疑，继续引发学生思考，引出在文章写法上提问的不同方法。5。课后习题寻角度文章末尾的两个问题和课后一个问题的集中展示，寻找第三个提问角度——启示。[设计意图：学生在开始阅读提问时是无角度和方法意识的。教师需要从学生的提问中循序渐进地拨开问题的提问角度和提问方法。首先，通过交流学生已经提出的问题引导明确是针对文中词语、句子、段落、课题、全文来提问，都可以归纳为第一个角度——内容。聚焦三次实验，通过表格梳理文字，同学们根据表格自主发现第二个提问角度一—写法。最后，拎出文后的质疑和课后的练习，这两者结合，有助于学生发现提问的第三个角度——启示。本环节层层递进，环环相扣，在问题中逐渐拨开提问的不同角度和具体方法，为方法的运用搭建了支架。]四、总结方法明思路参考资料，少熬夜！1。文本内容；2。文章写法；3。文本启示。[设计意图：总结内容、写法、启示等不同的提问角度和具体提问方法，有具体方法搭建支架，学生对如何提问更加清晰明确。]五、回读文本再质疑1。书写本课的生字。2。运用本节课学习的提问方法，尝试再次从内容、写法、启示等角度提问，完善本课的问题。[设计意图：习得方法，使用方法，课上的学是为了课外积极使用，继续完善提问。]《夜间飞行的秘密》教案【第三篇】［教学目标］1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。2.学会从不同角度提问。3.能借助问题理解课文内容。［教学重难点］][1.学会从不同角度提问。2.能借助问题理解课文内容。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。2.了解课文大意。3.学会根据课文内容来提问。（重点）一、识字导入1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。二、检查预习，整体感知课文1．检查预习。（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。参考资料，少熬夜！2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。三、提问角度：根据课文内容提问1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？3.教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”第二课时［课时目标］1.能根据写作方式和联系生活经验提问，并能借助问题理解课文内容。（重点）2.链接课后习题，学会提出自己的问题。（难点）一、提问角度：根据写作方式提问（一）引发思考，示范：模仿上节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文章的写法来提问）（二）明确角度，观察提问（出示课文第4～5自然段）请学生阅读，并思考：“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗？你能提出什么问题呢？”生1：我发现第一次实验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为什么要这么安排呢？生2：我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次略写呢？参考资料，少熬夜！（三）继续提问，强化训练1.（课件出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发现？提出你的问题。”生1：我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别之处吗？生2：我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？”2.自读课文最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？二、提问角度：联系生活经验提问1.师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的，文中的“那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？”你能像他一样也从生活实际出发，提出一些问题吗？预设：我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，同学们还知道其他的发明吗？2.（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？生：这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢？我们身边还有什么是受动物启发发明的呢？3.师：你们越来越会提问了！从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明造福人类的东西，这也是一门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。三、拓展运用读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据教师的提示，提出自己的问题。（板书：学会从不同角度提问）问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度来提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读打开新的视野，让阅读更加有效。［教学板书］6夜间飞行的秘密学会从不同角度提问根据课文内容提问根据写作方式提问联系生活经验提问［教学反思］提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从课文内容提问、根据写作方式提问和联系生活经验提问的方式，参考资料，少熬夜！从而提高学生的提问能力。与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。《夜间飞行的秘密》教案【第四篇】教学目标1、能通过多种途径搜集事实与证据；2、能用小论文的形式总结研究成果；3、了解一些浅显的飞行原理。教学重点通过多种途径搜集自己所要的资料教学过程在明确了研究的问题和搜集事实与证据的途径之后，紧接着就要实实在在地进入搜集的环节了。可能同学们对于各种途径的操作还不是很了解，这时，教师可以先带领全体学生开展引导式探究，经历一次“搜集之旅”：以教材中的“飞机怎样飞行”为例子，在老师的指导之下，综合运用实验、调查、请教等途径，找到需要的事实与证据。然后进行反思与评价，体验各种搜集途径的具体操作方法、流程和注意事项，为下面的自主探究做好能力和经验上的