初中英语教案（通用5篇）

初中英语教案（通用5篇）教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。学生课堂反应会在老师教案里体现出来，好的教案课件怎么写？我们为您特别为您筛选的“初中英语教案（通用5篇）”一定能够让您满意，为了不忘记重要信息还请您收藏该网页链接！初中英语教案篇【第一篇】第一课时SectionA(1a-2d)【学1.能掌握以下单词及短语：unexpected。2掌握BythetimeIgotoutside和WhenIgottoschoolackpackathome句型。3掌握过去完成时时态结构及用法。【学习重点】1能听懂别人叙述过去的事情。2能初步运用由when/before/bythetime引导的时间状语从句叙述过去的事件。【学习难点】用过去完成时叙述过去的Leadinginthetopicthroughtheconversationsbetweentheteacherandstudents：Haveyoueverbeenlateforschool?Canyoutellmewhy?Andthenwhathappenedtoyouthatday?1PreviewthewordsonP89­90，readthewordsbyphoneticsymbolsandmarkthenewwordsinthefinishthetasksin1a.【学法指导】◆leave用作及物动词其用法有：表“离开”。leave…for…意为“离开某地前往某地”。表“剩下”。③表“辞去(工作等);脱离(组织等)”。也用作不及物动词意为“去出发”。注意：表示把某物落/忘在某地不能用forget要用leave,结构为：leave+sth.+地点。情景导入生成问题Teacher:Foroneormoretimesinourschooltime，wearelateforyoueverbeenlateforschool?Canyoutellmewhy?Andwhathappenedtoyouthatday?初中英语教案篇【第二篇】Grammar1教学目标：1。识别并使用频度副词;2.识别并使用可数名词和不可属名词;3。能够将可数名词变成正确的复数形式，包括规则变化和不规则变化。4。能正确使用量词修饰名词。教学内容：词汇：free,story,potato,shelf,knife,sheep,salt,tea,kilo,buy,grandpa词组：infrontof,apacketof,akiloof,句型：1.Heoftenplaysfootballafterschool.2.Sheseldomplaysbadminton.3.Shealwaysswimsafterschool.4.Heneverplaysfootball.5.Shealwaysdancesafterschool.6.Milliesometimesgoesrollerskating.7.Whatdoweneedtobuy?教学准备：数码投影或食物实物。教学过程：Step1:Introduction①Revisethenamesofthefood:What’syourfavouritefood?…②Doyoudrinkmilkeveryday?Doyouhaveanappleeveryday?Doyouruneverydayoreveryweek?…Introducethenewwords:always;usually;often;sometimes;seldom;never.领读并突出发音规则.Step2:Presentation①教师向学生介绍他的生活方式：Mylifestyle.Ialwaysgotoschoolbybike.Iusuallyhavemilkforbreakfast.Iofteneatfruitatlunchtime.Isometimesplaybadmintonintheafternoon.Iseldomplayfootball.IneverdrinkCoke.②参见PPT让学生理解六个频度副词所表示的做事情的频率。③自己仿照教师的示例，让学生谈自己的生活方式。④完成A练习，并请学生读出答案。⑤看着食物图片，用六个频度副词来表示自己的饮食习惯;学习新单词potato;salt;tea(这是一个承上启下的环节，既让学生用频度副词来练习，又引出下面的名词的学习)Step3:Practice①区分图中食物的哪些是可数的，哪些是不可数的;指导学生使用名词的时候要考虑用法。②可数名词的用法：让学生总结“a”、“an”的用法;尤其是在字母前的使用;复数的变形方式，阅读书中表格，掌握可数名词变形的技巧。③在语境中具体使用的练习。④不可数名词：可以用量词来表达一定的数量概念。提供量词，让学生与不可数名词搭配。(提醒：当然量词也可以和可数名词搭配)⑤完成B的练习，全班朗读;⑥总结对话中出现的可数名词单/复数、不可数名词。Step4:Homework1.掌握频度副词的用法;2.配以练习，巩固名词的用法。初中英语教案篇【第三篇】一、教材分析本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。二、学情分析学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。三、教学目标1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。四、教学方法创设情境、小组演练、仿编对话五、教学媒体MultimediaRecorderandTape六．教学反思1.导入环节很顺利，效果较好。2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。初中英语教案篇【第四篇】他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。一、存在的原因（一）缺乏学习外语的必要的良好心理素质1、目的不明确，盲目好奇农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。2、缺乏动机，学习时热时冷学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。（二）缺乏持久的学习兴趣和热情使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有：1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。2、成绩始终不理想，学习没有成功感。3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。5、得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。6、家长对子女学习漠不关心。7、其它因素。（三）缺乏良好的学习方法和习惯相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有：1、单词、词组死记硬背由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。2、上课注意力难以集中由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有具备语言学习听说的基本技能和能力，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。3、不善于归纳和总结学校，尤其是农村学校，长期采用陈旧的“搀扶”教学方法，使许多学生养成了在学习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们学习不主动，思维不积极，更没有把新旧知识积累和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧知识；拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧知识脱节。他们的学习只停留在一课书的水平，从而增加了学习难度。4、缺少预习，未能及时复习课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数。对教师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差；课内学。课外忘。5、回避困难，抄袭作业抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。6、胆小害羞、不敢开口大部分的农村学生胆小害羞，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同学取笑。二、对策及建议综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效。1、采取多种方式，努力提高教师教学水平。教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强教师的冈位培训，分批对教师进行业务培训，特别要过好发音和拼音关。二是加强各年级教师的集体备课，提高教师业务能力和课堂教学水平。2、综合治理，切实抓好入门教学英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。首先，教师要及时摸清新任班级的学生情况，如原就读学校、学力基础、父文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等；对有困难的学习加强个别交流和思想沟通，帮助他们确立正确的学习动机，树立学好英语的信心；对性格内向的学生更要引导他们多开口、多交往，使学生从一开始就体验到英语教师的特别关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增强克服学习困难的自觉性和毅力。其次，强化语音教学，使学生过好语音关，掌握读音规则，培养起拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的拦路虎。第三、要重视培养学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、督促、和检查，使学生养成在课堂内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参与、及时预习和独立作业等良好习惯。3、更新教学观念，积极改进课堂教学人人都有语言能力，有语言能力的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学