《三峡之秋》精选4篇

参考资料，少熬夜！《三峡之秋》精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《三峡之秋》精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《三峡之秋》【第一篇】教学目的：1、认识本课2个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。4、体会按时间顺序描写景物的方法。教学重点：1、了解三峡秋天的景色特点。2、体会作者表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。二、检查预习读生字：橘（橘树）驳（驳船）学生互相解词：摇曳：摇动。呼啸：发出高而长的声音。三、默读课文，出示自学提示：1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。四、在全班交流。交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。参考资料，少熬夜！（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。五、指导朗读1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。2、朗读练习附：板书设计《三峡之秋》【第二篇】教学目标：1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。2.、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。教学重难点：1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。2、激发对长江、对大自然的热爱之情教学准备：1、学生课前收集有关三峡的资料。2、教师准备三峡风光片，课件。教学过程：一、复习导入课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？(板书：时间顺序)现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧！二、品读赏析。(一)、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。(二)、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。谈谈你的感受吧！1、早晨参考资料，少熬夜！(1)你来说说说早上三峡的特点？(板书：明丽)(2)从哪些地方看出来这个特点的？生读句子(3)你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗？(4)谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来？2、中午下面谁来接着介绍其他部分的景物？(1)你能用书上的词语说说你的感受吗？(板书：热烈)(2)文中哪些地方让你感受到了长江的热烈？(3)出示改变了的句子。中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去；同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。变一变，还能感受到长江的热烈吗？(不能)(4)、出示完整的句子。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。对照两个句子看一看，为什么变一变就不能感受到长江的热烈了呢？(关键词和比喻句，更能体会文章的感情，能使文章更生动、更形象。)(5)、抽生读，其他同学想象画面。全体学生自由读文3、下午(1)展示图片，一边看一边思考着是什么时候的景色？(下午)你的判断依据是什么呢？(雾)(2)、在这段中那些景物的描写很美呢？你来读一读。(雾美——青色、透明；长江美——明亮的带子，平静、轻缓)(板书)(3)、通过朗读比较中午和下午三峡的不同，板书下午三峡的不同的特点(平静)如果把中午的三峡比作充满活力的小伙子，那下午的三峡就是一位——羞涩文静的少女，如果说中午三峡的特点是热烈，那么下午三峡的特点就是——平静下面请同桌两个同学互相读一读，一个读3自然段，一个读四自然，感受他们不同的特点。4、夜(1)请生谈夜的景物的美。拟人的作用，使三峡充满生机和灵性。为什么像惊醒了一般？(因为夜很静。)(板书)(2)关于夜晚，谁还有补充？读一读月出的景色。(3)、三峡的景物到底独特在哪儿？这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。参考资料，少熬夜！师：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别的皎洁(课文用“清冽”一词描写月光);因为山高、峡谷深，所以才会像瀑布那样凌空飞降，又像一匹匹素锦那样直挂下来。(4)、只有三峡才有如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这个句子(自己读、推荐读)5、就像一道道瀑布领空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊！6、点明最后一个自然段：这一天，正是中秋。(ppt出示)正因为它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引读)最后一段和第一自然有什么关系吗？(前后照应)这也是我们在写作中常用的一种方法，希望大家在平时的写作中能借鉴，为己所用。三、读美文。在这美丽浪漫的秋天，作家方纪带我们游览了美丽的三峡，你最喜欢什么时间的三峡？你能读读吗？1、配乐朗诵自己喜欢的段落。2、抽读。看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。四、赞美景。(随机掌握)师：课文学完了，大家还有什么要说的？没有发言的同学，可以先讲。生一：我感到三峡太美了，长大了一定要去看看。师：不必等长大，假期有机会就可以去。生二：我觉得作者写的这篇课文很好，很有特色，很吸引人。阅读丁丁东东的视角，根据自己上课时的独特体验和收获写下“我的视角”。五、回顾总结。三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者把三峡描写的这么美，表达了对大自然的喜爱之情。除此之外作者还运用了一些写作上的方法。1、作者描绘景物时，抓住了景物的特征，(指板书)早上，……。三峡的早中晚各有不同的美，那么，《三峡之秋》整体上带给我们一种什么气息呢？(成熟的气息)2、此之，作者还运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象、生动。希望同学们在写作中能学习这种写作方法，为自己的文章添色！最后，让我们在一首描述三峡两岸风光的古诗中结束这次三峡之旅吧！全班齐诵：《早发白帝城》。六、写美景。这节课我们感受了作家方纪笔下的三峡，希望在生活中，参考资料，少熬夜！同学们也能善于观察和积累，书写自然之美。现在正是秋季，老师为大家提供了秋天银杏叶和枫叶的一些图片，请同学们仔细观察后，借鉴本课的写法，完成“小练笔”。(模仿本文抓住景物特点进行描写的方法，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段100字左右的片段，题目自拟。)《三峡之秋》【第三篇】教学目标学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。教学重点读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。教学难点领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。教学准备课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。教学时数2课时。教学过程第一课时一。导入，说三峡1.学生用自己收集到的资料介绍三峡（出示幻灯片）长江：我国的第一大河，中国10大名胜之一，中国40佳旅游景观之首，从世界屋脊——青藏高原的沱沱河起步，纳百川千流，自西向东，横贯中国腹地，全长6300余里。它满载四季浪歌，永不停息地直奔东海。长江是仅次于南美亚马逊河和非洲尼罗河的世界第三大河，她孕育中华民族古老文明的摇篮。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。二。整体感知，掌握生字。1教师出示要求，学生自读课文。（1）学生掌握本课生字新词。（2）想一想课文是按什么顺序描写三峡景物的三，再读课文，理清调理。1.浏览课文，勾画出表示时间的词语。（出示幻灯片）2.学生汇报交流（早晨，中午，下午，夜）3.教师：课文按时间顺学描写三峡美景，主要体现在哪些自然段？参考资料，少熬夜！4.教师导读：作者在文章的开头与结尾的两个自然段各有什么作用？5.指名反馈(首尾呼应，使文章结构更完整)四，课堂小结：同学们，三峡的秋天充满着成熟的气息，课文右怎样通过一日中三峡不同的景色的描写，突出三峡秋天的气息的呢？下节课我们继续研读课文。五，布置作业1，默写本课生字新词。有感情朗读课文。三峡之秋教学目标学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。教学重点读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。教学难点领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。教学准备课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。第二课时一，交流学习，理清条理。1.提出难读易读错的字。2.学生按要求自渎课文。3.勾画出你喜欢的句子，旁批写体会。二，集体交流，品味美。1.教师出示三峡不同景色特点的图片。你能指出这几幅画分别是什么时候的三峡吗？（早晨，中午，下午，晚上）2.教师引导学生用简洁的词语概括三峡秋季一天中不同景色特点。早晨：明丽中午：热烈下午：朦胧晚上：静谧3.你认为那个时段的景色最美，找出来读一读。4.集体反馈。（1）指名说自己最喜欢那个时段的景色。（2）把自己喜欢的语句读一读。（3）交流自己喜欢的原因。他人补充。（4）指导学生有感情的朗读。三，自由阅读，欣赏感悟。1.学生自由读。2.指名美读。参考资料，少熬夜！3.在读中理解想象感悟，进一步感受文章所描写的景色美，感受作者语言表达的魅力。4.赞美三峡，学生集体交流。四总结拓展，升华主题1在美读课文中，我们尽情的陶醉在三峡只秋的美景中，流连忘返。那么作者在字里行间向我们传递着怎样的感情？（热爱祖国河山的感情）2齐读课文的结尾，想一想这一段可不可以去掉？为什么？3拓展：通过《三峡之秋》我们欣赏了现代作家方纪大气优美的文字，感受到作家真挚热烈的情感。其实，自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜，如：新课标第一网（1）我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北宋时郦道元写的，其中有一段关于三峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月……（2）唐宋以来，李白，杜甫，白居易等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传颂的诗章。（3）“万山磅礴水泱漭，山环水抱争