《劝学》课教案【参考4篇】

1/20《劝学》课教案【参考4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“《劝学》课教案【参考4篇】”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。劝学课教案【第一篇】1、知识目标：掌握文中重要的文言基础知识2、能力目标：以诵读培养语感，提高学生阅读文言文的能力3、德育目标：认识“学不可以已”的深刻道理。我们教文言文，目的不在于写作，而在于培养学生的阅读能力。既如此，什么是学生阅读文言文的理想境界呢?它不是能将文言文译成顺畅的现代语，也不是能对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查词典、会意而后懂。有时进行点翻译练习或语法分析不过是达到读懂的一种辅助性手段。教授《劝学》，我拟以“读”为基调，即朗读、诵读、背诵。当然，对于高一的学生来说，在“读”的过程中，老师应该知道他们扫清字词句的阅读障碍，引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴2/20赏文言文的能力很有帮助。针对这样的教学目的，我设计了三个教学环节：诵读课文(感性认知)、探究课文(理性认知)、背诵课文(能力升华)。1、教学的重点和难点本文的教学重点是：树立为发展学生能力、智力而教学的观念，坚持诵读教学。教学难点是：在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。本文采用诵读教法、讨论交流法。最后，经过分析、思考，要求领悟文章的基本内容，达到熟练地背诵全文。这种诵读式的教学，跟先前书塾的死记硬背是有着实质上的区别的。为了使诵读收到实效，首先要善于根据课文内容和写法上的一些特点，启发学生的兴趣。使学生产生自觉诵读的要求;其次，在诵读练习过程中发现难点时，要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们，毫不动摇地要坚持做到当堂成诵。诵读练习可以分段、分层地进行，但最后一定要连贯地背诵全文。3、课时安排第一课时：诵读课文、探究课文、背诵课文。第二课时：整理、归纳文中重要的文言知识(实词、虚词、句式)。3/20第一课时一、导入课文刚才，很偶然的想到一个很实在的问题，这个问题可以说遍地都是正确的答案。我很想听听同学们是从什么样的角度来回答这个问题的。2、第二个问题：这些年来，你在学习上有哪些好的方法?这几位同学的回答都很深刻，相信大家也很想知道两千多年前的人，是怎么看待这个问题的。这节课，让我们一起通过1散文的指引，穿越时光隧道去聆听两千多年前的儒家大师荀况关于学习的谆谆教诲。这散文的题目是《劝学》(课件板书)“劝学”的“劝”是什么意思?生：勉励之意。师：那这个题目告诉我们这是1勉励人们努力学习的文章。它虽然是文言文，但其内容浅易，行文思路清晰。同学们一起来读一遍。二、第一环节：诵读课文训练方法：分段读、分男女生读、全文读、听课文录音(一)齐读课文(学生读后，教师指导正音、停顿)同学们读的很投入，声音很响亮。但也有些瑕眦，例如某个字音不准，某个句子的停顿，还有情感处理不太够。这样好象有些对不起这样的名，大家请看大屏幕。注意下列字音：4/20骥jì驽nú锲qiè镂lòu鳝shàn生xìng臾yú注意一些句子的停顿处理：1、学/不可以已2、輮/使之然也3、故/木/受绳/则直，金/就砺/则利4、君子/博学/而日参省乎己，则/知明/而行无过矣。5、吾尝/终日而思矣，不如/须臾之所学也6、登高/而招，臂/非·加长也，而/见者/远。7、君子/生/非异也，善/假于物也。8、蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。9、非/蛇鳝之穴/无/可寄托者(二)欣赏课文诵读(播放课文录音)(注意朗读名家对诵读节奏和情感的处理)(三)自由诵读，品味语言(教师下去指导，邀请学生个人诵读)(四)齐读、个人读。三、第二环节：探究课文(一)课文的文言基础知识(师生交流讨论文言实词、文言虚词、文言句式)1、文言实词2、文言虚词(1)“于”的三种用法：5/20①相当于“从”，如“取之于蓝”的“于”;②表示比较，如“青于蓝”的“于”;③表示动作方向，如“善假于物”的“于”。(2)“者”的两种用法：①相当于“……的人”，如“假舟楫者”的“者”;②指代结果，以示将有所解释，如“不复挺者”的“者”。(3)“而”的四种作用：①并列(“知明而行无过”);②表修饰(“终日而思”);③表转折(“而致千里”);④表顺接(“积善成德，而神明自得”)。3、文言句式(判断句、倒装句、被动句等)4、课文中哪些说法你觉得不够严谨的?(1)君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。(则知明而行无大过矣)(2)蚓和蟹的比喻不太恰当，这些只是它们的生活习性，和“用心专一、用心浮躁”关系不大。(二)课文行文思路1、就议论这点而言，文章的论点是什么?(第一段提出论点“学不可以已”)2、这个论点是两千多年前的看法，就今天看来是否还有生命力?(学习改变命运、终身学习)3、作者是从哪几个方面论证自己的论点的?(学习的意义、作用、方法和态度)6/204、荀子看来，学习的意义是什么?(改变自己、提高自己)学习有什么作用?(弥补不足)学习的方法是什么)(善于积累)学习应该有什么样的态度?(坚持、专一)5、就散文这点而言，它的文学性体现在哪里?(作者通过二十个比喻来说明道理，以喻代议，寓议于喻)6、谁来总结一下本文的行文思路?从学习的意义上论证(5个比喻)学不可以已(中心论点)从学习的作用上论证(5个比喻)从学习的态度上论证(10个比喻)四、第三环节：背诵课文1、先齐读课文。2、哪位同学现在就能够背诵出来的?自荐一下。(你背下这文章后，你有什么特殊的感受?)3、沿着文章的行文思路去背诵课文，也是一种快速成诵的方法。a、第二段的行文：(5个比喻)青取之于蓝学习的意义冰寒于水君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣輮以为轮提高自己7/20木受绳则直改变自己金就砺则利b、第三段的行文：(5个比喻)跂而望不如登高学习的作用登高而招见者远顺风而呼闻者彰善假于物弥补不足假舆马致千里假舟楫绝江河c、第四段的行文：(5对比喻，10个)积土成山，风雨兴焉学习方法积累积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步对比驽马十驾，功在不舍坚持锲而舍之，朽木不折学习态度锲而不舍，金石可镂专一蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也4、小测验：邀请你来尝试背诵(抽查男女生各一名)5、大家一起来大声背诵全文五、第四环节：拓展延伸8/20古时候我国有“嫦娥奔月”的故事，这只是一种幻想，而现在人们利用飞船却真的可以登上月球。请你从课文中找一句话来概括这种情况。(“善假于物”)宇宙飞船的发明，是现代科学进步的结果，也是学习的结果。1969年7月16日上午，巨大的“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船从美国肯尼迪角发射场点火升空，开始了人类首次登月的太空飞行。参加这次飞行的有美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗、埃德温·奥尔德林、迈克尔·科林斯。在美国东部时间下午4时17分42秒，阿姆斯特朗将左脚小心翼翼地踏上了月球表面，这是人类第一次踏上月球。在上古时代，人们也是有发明创造的，课文中有没有提到这一点?(“舆马”“舟楫”都是人的发明创造，说明人是“善假于物”的。荀子提出“善假于物“这一命题是非常可贵的。人类成长的一大标志就是学会了制造劳动工具。人类社会是随着劳动工具的改善而不断进步的。六、小结(可请学生来小结)这节课我们做了什么呢?1、模仿名家诵读课文;2、初步理解课文的字词句和行文思路;3、尝试背诵课文。六、布置作业9/20完成课后练习七、附录1、荀子的思想可见，荀子虽然认为人的本性是恶的，但后天的学习教育可以改变人恶的本性，更可以弥补人本身的不足，提高人的能力。2、劝学(节选)〔战国〕荀况君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规;虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟺之穴无可寄托者，用心躁也。课堂练习参考答案1.c(“以为”为两个单音节词)10/202.a(通假字依次为：畔、擗;亡、寤;生、陈)3.c4.d(横渡)5.a6.a7.a.学不可以已b.学习，是不能停止的10.君子生非异也，善假于物也11.d(跬读kuǐ，跃读yuè，舍读shě)12.a(一、四句是“托付”义，三、四句分别为“寄居”“传送”之义;b.“兴”依次为“发生”“使昌盛”“兴办”“起床”之义;c.“步”依次为“举足两次”“古长度单位”“行走”“使行走”之义;d.“饮”依次为“喝”“使喝(读yìn)”“射入”“喝的东西”之义)13.d14.c(a.兼词未译出，应加上“从这里”;b.“积善”与“成德”的承接关系未体现;d.“圣”非专指)15.b(其中第⑤个比喻是从反面论学习应持之以恒;第⑧个比喻应是正面论学习应持之以恒)16.①专心致志②积少成多③锲而不舍劝学课教案【第二篇】1、在朗读课文的基础上，能理解课文内容大意，并背诵全文。2、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。3、品味人物对话并说出通过对话表现人物特点的作用。4、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。11/20品味对话并说出其中表现人物形象特点。一课时1、导入：同学们喜欢看《三国演义》吗?知道孙权、吕蒙、鲁肃是怎样的人吗?今天我们一起来学习《资治通鉴》里的一则关于品蒙读书的故事。(板书课题)2、学生自读题解，画出其中介绍《资治通鉴》和司马光的文字。3、翻译课文：⑴齐读课文。⑵对照注解，自行翻译课文。⑶根据你对下列词语所处的上下文内容大意(语境)的理解，揣摩其含义(板书)。初谓岂邪掌但耳熟若就遂①四人合作小组讨论，然后全班交流。②全班讨论翻译课文5、分角色朗读：①先同桌练习②再请三位同学朗读③讨论孙权：善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、亲心、期望，语重心长而又不失人主的身份。鲁肃：情不自禁的赞叹，十分惊奇的神态。12/20吕蒙：颇为自得的神态，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。6、小结：孙权的话是认真相劝，鲁、吕的话则有调侃的意味，他们一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙就学的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。7、质疑问难8、巩固拓展：①试背课文(比赛)②吕蒙读书迅速长进对你有什么启示?全班讨论9、作业劝学课教案【第三篇】1.认识学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理只有这样才能增长知识、发展才能、培养高尚的品德、获得良好教养的途径。2.了解本文比喻论证的写法。3.掌握积累课文中文言虚实词、古今字和通假字。探究词义，学习比喻论证等的方法系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解。1.新课导入13/20同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性;也许我们有的同学整天或冥思苦想，或埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度，希望大家能有所借鉴。2.解题(2)作者介绍荀子(约公元前313前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们