椭圆(高三复习课教案)

椭圆（高三复习课）阜阳三中谭含影一、教学内容分析圆锥曲线是解析几何的主体内容，也是高中数学的重点内容，而椭圆是圆锥曲线的起始部分，通过本节课的学习，不但让学生对椭圆的知识结构有一个较清晰的认识，而且在处理问题时，让学生学会灵活运用定义，正确选用标准方程，恰当利用几何性质，合理的分析，准确的计算，并且为复习双曲线和抛物线奠定了基础。二、学生学习情况分析本班是普通文科班，此课之前，学生已经学习过相关内容。此时，学生已有一定的学习基础和学习兴趣。总体上来讲，由于学生应用数学知识的意识不强，创造力较弱，分析问题不透彻，知识体系不完整，使得学生在对椭圆定义的理解及其标准方程的灵活运用上有一定的难度。因此根据尝试教学法，教学过程中遵循“练习探索——自主复习——课堂研究——巩固运用”的四个要素，侧重学生的“练”、“思”、“究”的自主学习。通过学生的“练”、“思”、“究”，再到教师的“讲”，使学生的学习达到“探索有所得，研究获本质”。三、教学目标1、知识与能力：能用自己的语言描述椭圆的定义；准确地写出椭圆两种形式的标准方程；能根据椭圆的定义及标准方程画出椭圆的几何图形；并概括出椭圆的简单几何性质。2、过程与方法：通过了解椭圆的实际背景，了解椭圆在刻画现实世界和解决实际问题中的作用；理解数形结合的思想，并能用数形结合的思想结合椭圆的有关性质，解决椭圆的简单应用问题。3、情感、态度与价值观：通过与同学、老师的交流、合作与探究，体会合作学习的乐趣；通过对椭圆的定义、几何图形、基本性质的探索，体会椭圆的几何图形与方程之间的相互联系和相互转化的规律，感受数学的严谨性；逐步形成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。四、教学重点与难点教学重点：1、掌握椭圆的定义，几何图形，标准方程及简单的几何性质。2、了解椭圆的简单应用。教学难点：椭圆的定义和简单几何性质的应用，理解数形结合的思想。五、教学过程1、知识梳理构建网络问题1：平面内与两个定点F1、F2的距离之和为常数的点的轨迹是什么?常数大于12||FF时，点的轨迹是椭圆2F1FMM常数等于12||FF时，点的轨迹是线段F1F2常数小于12||FF时，点的轨迹不存在问题2：平面内到定点F与到定直线l的距离之比为常数的点的轨迹是椭圆吗？常数e(0e1)点的轨迹是椭圆问题3：椭圆的标准方程的两种形式是什么？12222byax，12222aybx,(a＞b＞0)分别表示中心在原点，焦点在x轴和y轴上的椭圆问题4：椭圆的几何性质有哪些？)0(12222babyaxbyax||,||),0(),0,(ba)0(12222babxay)0,(ccax2图形特征图形特征椭圆方程椭圆方程几何性质几何性质范围范围顶点顶点焦点焦点准线准线焦半径焦半径对称性对称性长短轴长短轴离心率离心率0201||,||exaMFexaMF轴、原点对称轴、关于yxbBBaAA2||,2||2121短轴长长轴长)10(eaceaybx||,||),0(),0,(ab),0(ccay20201||,||eyaMFeyaMF轴、原点对称轴、关于yxbBBaAA2||,2||2121短轴长长轴长)10(eace2B),(00yxM2Fxx1A2A1Fyy1BOOxxyy1A2A1B2B1F2FMOO2、要点训练知识再现例1设椭圆的两个焦点分别为F1、F2，过F2作椭圆长轴的垂线交椭圆于点P，若△F1PF2为等腰直角三角形，求椭圆的离心率。2F1FMMlMMxxyyooF[分析]：求椭圆的离心率，关键是先利用几何关系（即△F1PF2为等腰直角三角形），建立a、b、c的等式关系，然后转化为ca的方程式，从而求得离心率。例2已知椭圆的一个顶点为(0,1)A,焦点在x轴上,若右焦点到直线的距离为3，求椭圆的标准方程。[分析]：求椭圆的标准方程，关键是求a、b的值，利用点到直线的距离公式列出a、b、c的方程或方程组，从而求出a、b的值。3、学以致用直通高考1）设是椭圆上的点，若，是椭圆的两个焦点，则12PFPF等于（）A、4B、5C、8D、102）在中，，，。若以、为焦点的椭圆经过点，则该椭圆的离心率是（）。A、21B、C、D、23）椭圆的焦点为了，，点在椭圆上，若14PF，则2PF，12FPF的大小为。4）设椭圆的中心在原点，坐标轴为对称轴，一个焦点与短轴两端点的连线互相垂直，且此焦点与长轴上较近的端点距离为，求椭圆的离心率。5）已知、、是椭圆：上的三点，其中点的坐标为，过椭圆的中心，且，。（1）求椭圆的方程；（2）过点的直线（斜率存在时）与椭圆交天两点、，设为椭圆与轴负半轴的交点，且。求实数的取值范围。4、课后小结谈谈收获通过本节课的学习，同学们应明确以下几点：(1)掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程及简单几何性质。(2)解题时注重“三个充分”，即充分利用椭圆定义，充分利用几何性质，充分利用图形。(3)解题时注重设而不求思想和数形结合思想的应用。5、课后作业巩固升华配套练习：第213页椭圆（第一课时）。六、教学反思220xyABC30A2AB3ABCSABCP2212516xy1F2F42431213222192xy1F2FPABCm22221(0)xyababA(23,0)BCm0ACBC2BCACm(0,)MtlmPQDmyDPDQt